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【摘要】阅读能力的培养是高中英语教育中重中之重的内容，但是长期以来，几乎所有的英语教师采用的教学方法都是以教师为主体的教学方法，学生也只知道做题，不懂得英语阅读的重要性，这严重影响了学生的英语阅读水平的提升。随着新课改的提出，要求教师注重对学生英语阅读实际能力的培养，希望教师能够在教学中不断进行改革完善，帮助学生真正的掌握这种能力，学会阅读。
【关键词】高中英语；自主性阅读；能力培养；方法
【作者简介】陈晨，安徽省明光中学。
一、高中英语阅读教学现状
长期以来，高中英语课堂一直采用的教学方法是以教师为中心，这种教学模式主要是以教师的讲解为主，学生跟随教师的脚步进行学习，这种方式有一定的弊端：学生不懂得自己进行动脑思考，只是教师讲什么他们学什么，这种理论强调的是知识的积累，通过对教师讲解的知识进行学习，从而通过英语考试。这种方法严重的限制了学生的思维发展，剥夺了学生的主体性，阻碍了学生自己探索知识的能力的发展。因此，在新时代的英语教学中，这种方法是非常不值得提倡的。
二、新时代下培养学生自主性阅读能力的有效方法
英语阅读高中英语教学中的重点内容之一，培养学生的阅读理解能力也是高中英语教学目的之一，更是高考英语所考察的主要内容。学生英语阅读能力的形成主要有两个方面，第一，学生要掌握一定的词汇量以及一些基础的语言知识，第二，学生要掌握一定的阅读方法技巧。在对学生进行自主性阅读能力培养的过程中，我通常采用以下的方法：
1.引导学生进行词汇的积累，扩大詞汇量，进而促进学生阅读。学生在英语的学习中不仅要记住课本上所出现的英语单词，更重要的是要加强课外对英语单词的学习，对于高中生来说，他们必须要掌握的词汇有3500个，这些单词远远不止课本上那么多，因此学生必须要加强课外的积累，才能保证在进行相同水平的英语阅读时，能够完全理解文章所要表达的含义，而且学生在背诵单词时不仅仅要记住这个单词的主要含义，还要明确这个单词是否是一词多义，要学会在不同的语境下对单词进行应用，如果实在很难记忆，学生应该掌握一种推测的能力。
背诵教材文章也是对单词进行记忆的一种好方法，这就需要学生在学习的过程中反复认真地阅读教材，并且弄懂教材文章中每个段落、每个句子、每个单词之间的语法关系和逻辑关系，要能够理解文章中关键词的含义，为今后广泛的阅读打下坚实有效基础，同时也能够提升学生们的阅读能力水平。
然而对单词的学习不仅仅是一遍将它记住这么简单，学过的单词、背诵过的单词和文章有可能过几天就忘了，因此学生们要坚持每天都多，每天利用零碎的时间进行广泛的阅读和对单词的记忆，同时，学生们还要能够了解英语的文化知识背景，这样也能够帮助学生提高对词汇的记忆能力和阅读理解能力。
2.引导学生养成良好的阅读习惯。有些学生之所以阅读能力差，是因为他们在阅读时有一些坏习惯，比如：用手指着单词进行逐个地阅读，或者是在阅读过程中遇到生词就马上拿起字典进行查阅，这样势必会影响学生的阅读的连贯性，因此在平时的教学中就要要求学生养成良好的阅读习惯。
阅读时要专心，要努力培养自己对英语阅读的兴趣，同时在阅读的过程中，不能逐个阅读，也不能一目十行，但是一定要加快自己的阅读速度，并且要尽量减少回头重新阅读的次数。在阅读的过程中要一气呵成，如果遇到不会的单词，可以选择跳过，也可以选择根据上下文的意思来进行推测，总之不能够出现一遇到生词就查字典的现象，否则会影响阅读速度和阅读效率。如果在阅读中碰到生词或是一些不认识的单词，要尽量在阅读完成后进行积累，频繁出现的词更要多次进行复习，这样才会加强自身词汇的积累量。
3.掌握好英语阅读中常出现的语法知识。语法也是影响学生进行阅读的重点难点之一，尤其是在阅读的过程中，文章中常常会出现一些特别长的句子，其中会涉及到很多语法知识，让学生如果对语法知识掌握不够精确，就会在这些句子上受到阻碍，影响学生的阅读兴趣。因此在日常训练时，教师要能够给学生举例进行讲解，要让学生学会对句子成分以及句式的判断，并且能够清楚地划分出句子中的一些复数成分。如果学生实在不能掌握这些知识，教师也可以教学生另一种方法：那就是在句子中找到自己熟悉的单词，然后通过猜想和推测，将单词连接成一整个句子，进而推测句意。
4.熟练掌握应用解题技巧和步骤。在高中阶段，学生进行英语阅读主要是为了解题，在考试中，英语阅读题所占的比重非常大，因此教师在日常学习中要加强对学生解题能力的训练，在进行阅读题训练时，要让学生掌握一些简单的解题方法技巧，并且要让学生熟练应用解决阅读题的步骤。在做阅读题时，学生首先要对全文进行通读，进而寻找文章中的主旨句和重点难点的句子，然后再通过对题目的分析，在文章中找出符合提议的段落，进而解题。对于一些简单的阅读，学生也可以先对问题进行分析，然后带着问题去阅读文章，直接解出问题的答案。
总之，希望学生能在教师的帮助下，自主性英语阅读能力能够得到快速的提升。
参考文献：
[1]朱红军.高二学生英语阅读策略培训的行动研究[D].东北师范大学，2010.
[2]邹蓉.高中生英语阅读调查与高中英语课程改革的对策研究[D].苏州大学，2015.
[3]马晓芳.推进初中英语阅读教学提高阅读理解能力[J].读写算（教育教学研究），2011（64）.
【关键词】高中英语；自主性阅读；能力培养；方法
【作者简介】陈晨，安徽省明光中学。
一、高中英语阅读教学现状
长期以来，高中英语课堂一直采用的教学方法是以教师为中心，这种教学模式主要是以教师的讲解为主，学生跟随教师的脚步进行学习，这种方式有一定的弊端：学生不懂得自己进行动脑思考，只是教师讲什么他们学什么，这种理论强调的是知识的积累，通过对教师讲解的知识进行学习，从而通过英语考试。这种方法严重的限制了学生的思维发展，剥夺了学生的主体性，阻碍了学生自己探索知识的能力的发展。因此，在新时代的英语教学中，这种方法是非常不值得提倡的。
二、新时代下培养学生自主性阅读能力的有效方法
英语阅读高中英语教学中的重点内容之一，培养学生的阅读理解能力也是高中英语教学目的之一，更是高考英语所考察的主要内容。学生英语阅读能力的形成主要有两个方面，第一，学生要掌握一定的词汇量以及一些基础的语言知识，第二，学生要掌握一定的阅读方法技巧。在对学生进行自主性阅读能力培养的过程中，我通常采用以下的方法：
1.引导学生进行词汇的积累，扩大詞汇量，进而促进学生阅读。学生在英语的学习中不仅要记住课本上所出现的英语单词，更重要的是要加强课外对英语单词的学习，对于高中生来说，他们必须要掌握的词汇有3500个，这些单词远远不止课本上那么多，因此学生必须要加强课外的积累，才能保证在进行相同水平的英语阅读时，能够完全理解文章所要表达的含义，而且学生在背诵单词时不仅仅要记住这个单词的主要含义，还要明确这个单词是否是一词多义，要学会在不同的语境下对单词进行应用，如果实在很难记忆，学生应该掌握一种推测的能力。
背诵教材文章也是对单词进行记忆的一种好方法，这就需要学生在学习的过程中反复认真地阅读教材，并且弄懂教材文章中每个段落、每个句子、每个单词之间的语法关系和逻辑关系，要能够理解文章中关键词的含义，为今后广泛的阅读打下坚实有效基础，同时也能够提升学生们的阅读能力水平。
然而对单词的学习不仅仅是一遍将它记住这么简单，学过的单词、背诵过的单词和文章有可能过几天就忘了，因此学生们要坚持每天都多，每天利用零碎的时间进行广泛的阅读和对单词的记忆，同时，学生们还要能够了解英语的文化知识背景，这样也能够帮助学生提高对词汇的记忆能力和阅读理解能力。
2.引导学生养成良好的阅读习惯。有些学生之所以阅读能力差，是因为他们在阅读时有一些坏习惯，比如：用手指着单词进行逐个地阅读，或者是在阅读过程中遇到生词就马上拿起字典进行查阅，这样势必会影响学生的阅读的连贯性，因此在平时的教学中就要要求学生养成良好的阅读习惯。
阅读时要专心，要努力培养自己对英语阅读的兴趣，同时在阅读的过程中，不能逐个阅读，也不能一目十行，但是一定要加快自己的阅读速度，并且要尽量减少回头重新阅读的次数。在阅读的过程中要一气呵成，如果遇到不会的单词，可以选择跳过，也可以选择根据上下文的意思来进行推测，总之不能够出现一遇到生词就查字典的现象，否则会影响阅读速度和阅读效率。如果在阅读中碰到生词或是一些不认识的单词，要尽量在阅读完成后进行积累，频繁出现的词更要多次进行复习，这样才会加强自身词汇的积累量。
3.掌握好英语阅读中常出现的语法知识。语法也是影响学生进行阅读的重点难点之一，尤其是在阅读的过程中，文章中常常会出现一些特别长的句子，其中会涉及到很多语法知识，让学生如果对语法知识掌握不够精确，就会在这些句子上受到阻碍，影响学生的阅读兴趣。因此在日常训练时，教师要能够给学生举例进行讲解，要让学生学会对句子成分以及句式的判断，并且能够清楚地划分出句子中的一些复数成分。如果学生实在不能掌握这些知识，教师也可以教学生另一种方法：那就是在句子中找到自己熟悉的单词，然后通过猜想和推测，将单词连接成一整个句子，进而推测句意。
4.熟练掌握应用解题技巧和步骤。在高中阶段，学生进行英语阅读主要是为了解题，在考试中，英语阅读题所占的比重非常大，因此教师在日常学习中要加强对学生解题能力的训练，在进行阅读题训练时，要让学生掌握一些简单的解题方法技巧，并且要让学生熟练应用解决阅读题的步骤。在做阅读题时，学生首先要对全文进行通读，进而寻找文章中的主旨句和重点难点的句子，然后再通过对题目的分析，在文章中找出符合提议的段落，进而解题。对于一些简单的阅读，学生也可以先对问题进行分析，然后带着问题去阅读文章，直接解出问题的答案。
总之，希望学生能在教师的帮助下，自主性英语阅读能力能够得到快速的提升。
参考文献：
[1]朱红军.高二学生英语阅读策略培训的行动研究[D].东北师范大学，2010.
[2]邹蓉.高中生英语阅读调查与高中英语课程改革的对策研究[D].苏州大学，2015.
[3]马晓芳.推进初中英语阅读教学提高阅读理解能力[J].读写算（教育教学研究），2011（64）.