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摘 要：面对众多历史知识，如朝代更迭、历史年代、重要历史事件的特点、异同点的比较，容易混淆，多学生认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，从而对学习历史提不起兴趣。其实很多学生并没有理解历史这门学科的特点，更没能掌握学习历史的方法。
关键词：初中;历史;兴趣;现实;梳理
作为一门独立的学科，历史所蕴含的是一个国家泱泱几千年的历史传承，是几千年来事实的记载。它所传递出的不仅仅是战争爆发于何时结束于何时，亦或者是参加战争的又有哪些人。她所传达出的是一个国家从无到有、从小到大、从弱到强的成长历程。在这个历程当中，不仅有繁华，亦有富贵;不仅有卑贱，亦有坚强不屈。我们学习就是为了在了解这些事实的基础上，而让自己明智，让自己能够明辨是非，英国诗人雪莱曾这样写道：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。”学习历史、从历史中取得借鉴，是人类社会一个永恒的课题。自进入人类社会以来，人类就知道向历史学习了。毋庸置疑，初中历史的学习就是让学生认识了解我国的过去以及中华民族文化的延伸。掌握好历史的学习方法，让学生学好历史，是摆在每一个历史教师面前的重要课题。
一、激发学生学习兴趣
对于任何一门学科的学习都离不开“兴趣”二字，历史也不例外，所以学习历史也一定要培养浓厚的兴趣。对历史课有了兴趣，才会主动去学习历史，也才能很快地把知识点记住。这样，慢慢会去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律，从而能得心应手地分析历史问题。千万不要抱着一种如果不考历史，我就不学的心理。 有的学生会问：如何培养学习历史的兴趣呢？首先要摆正自己的心态;然后，可以回想一下，有没有自己喜欢或感兴趣的历史事件、历史剧、历史知识，通过上网、查阅各种书籍，或向历史老师请教，以解决这些问题。这样，你就会发现很多很有意思而以前却不知道的观点或真相，学习历史的兴趣慢慢也就培养起来了。有了兴趣后，没有好的学习方法也只能是事倍功半。很多同学认为学历史要诀就是背，其实是错误的。仅仅记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。在读每一节的内容时，要想想在这个历史事件前后都发生了些什么事，它们之间有没有什么联系，说明了什么历史道理。历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析时从背景、性质、特点、影响等几个方面去想。经常这样思考和比较，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。
二、联系现实
历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是现实的铺垫，没有历史就没有现实。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。历史的学习是为了迎接更好的现实，从现实中找回历史。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。历史的兴趣是在不断地培养的，价值是从历史中表现出来的。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。利用有关的历史资料来了解历史，其实离我们很近，历史就在我们生活中。提高我们对历史的认识，掌握好历史知识。
三、采用各种方法来帮助学生准确记忆历史史实
教学时，教师选用灵活的教学方法，让学生能够更好掌握学习的知识。由于讲授法具有以教师系统讲授为主，以学生学习书本知识为主，重知识逻辑顺序等特点，所以在历史教学中起的作用比较大。教师在传授知识时一般运用的都是这种方法。这是由于历史知识的过去性和时序性，决定了学生所获得的历史知识必须是时序性的历史概念，要求教师讲课时讲得系统有序，条理分明，在教与学的关系中起主导作用;学生知识的主要来源是课堂，教师必须把课堂内的知识讲好，讲明白。另外，历史教学中其它各种教学方法的运用，都需要以讲授法为基础，才能有好的收效。历史教学中的讲授法，是历史教师通过口头语言向学生叙述历史事件、历史现象的因果关系;描绘和刻画典型的历史事件、历史环境和历史人物;对人物和事件的深入讲诉加强学生的认识和理解，使学生能够更好的记住，更好的掌握。概述历史的梗概、要点、性质和意义;解释历史概念，阐明历史规律，论证历史结论等，从中完成历史教学对学生传授知识、培养智能、进行思想教育的任务。知识的传授是教师的责任，教师应该有很高的责任心，不断地鼓励学生，激励学生前进。激发学习兴趣，设置问题情境，引发探究意识和开拓学生视野，鼓励评价。教师注意自己评价，教师的评价直接影响学生的学习动力和信心。
四、帮助学生梳理历史知识
有条理的学习才能把知识真正的学好，把所学的知识有条理的分析出来，就比较容易的记住了。当知识点增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照知识结构和内容绘制框架图或者表格去帮助我们记忆和理解。这样我们在记忆时就比较容易了。有时，适当地进行整理归纳，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括，把知识有条理的系统的划分出来，可以帮助我们记忆，让我们能够很快的记住知识的内容和重点。
学好初中历史掌握好学习方法，运用正确的学习方法来学习上带来的问题。把历史知识和生活结合起来，对初中历史知识更好的了解，和比较深入的认识。学习和生活可以联系在一起，两者可以互相的学习，知识的不断提高可以丰富我们的生活，使我们的生活更加的丰富多彩。学好初中历史知识，为我们有一个更大的发展空间而努力奋斗。知识改变命运，学好初中历史知识改变我们的命运。
参考文献：
[1]杜艳萍.如何使学生学好初中历史，《学周刊》 2011年27期
[2]罗亚岚.让学生轻松掌握初中历史知识点，《新课程学习·下旬》2013年4期
[3]朱蓉.掌握初中历史知识的技巧，《学园》 2014年33期
关键词：初中;历史;兴趣;现实;梳理
作为一门独立的学科，历史所蕴含的是一个国家泱泱几千年的历史传承，是几千年来事实的记载。它所传递出的不仅仅是战争爆发于何时结束于何时，亦或者是参加战争的又有哪些人。她所传达出的是一个国家从无到有、从小到大、从弱到强的成长历程。在这个历程当中，不仅有繁华，亦有富贵;不仅有卑贱，亦有坚强不屈。我们学习就是为了在了解这些事实的基础上，而让自己明智，让自己能够明辨是非，英国诗人雪莱曾这样写道：“历史，是刻在时间记忆上的一首回旋诗。”学习历史、从历史中取得借鉴，是人类社会一个永恒的课题。自进入人类社会以来，人类就知道向历史学习了。毋庸置疑，初中历史的学习就是让学生认识了解我国的过去以及中华民族文化的延伸。掌握好历史的学习方法，让学生学好历史，是摆在每一个历史教师面前的重要课题。
一、激发学生学习兴趣
对于任何一门学科的学习都离不开“兴趣”二字，历史也不例外，所以学习历史也一定要培养浓厚的兴趣。对历史课有了兴趣，才会主动去学习历史，也才能很快地把知识点记住。这样，慢慢会去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律，从而能得心应手地分析历史问题。千万不要抱着一种如果不考历史，我就不学的心理。 有的学生会问：如何培养学习历史的兴趣呢？首先要摆正自己的心态;然后，可以回想一下，有没有自己喜欢或感兴趣的历史事件、历史剧、历史知识，通过上网、查阅各种书籍，或向历史老师请教，以解决这些问题。这样，你就会发现很多很有意思而以前却不知道的观点或真相，学习历史的兴趣慢慢也就培养起来了。有了兴趣后，没有好的学习方法也只能是事倍功半。很多同学认为学历史要诀就是背，其实是错误的。仅仅记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。在读每一节的内容时，要想想在这个历史事件前后都发生了些什么事，它们之间有没有什么联系，说明了什么历史道理。历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析时从背景、性质、特点、影响等几个方面去想。经常这样思考和比较，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。
二、联系现实
历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是现实的铺垫，没有历史就没有现实。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。历史的学习是为了迎接更好的现实，从现实中找回历史。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。历史的兴趣是在不断地培养的，价值是从历史中表现出来的。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。利用有关的历史资料来了解历史，其实离我们很近，历史就在我们生活中。提高我们对历史的认识，掌握好历史知识。
三、采用各种方法来帮助学生准确记忆历史史实
教学时，教师选用灵活的教学方法，让学生能够更好掌握学习的知识。由于讲授法具有以教师系统讲授为主，以学生学习书本知识为主，重知识逻辑顺序等特点，所以在历史教学中起的作用比较大。教师在传授知识时一般运用的都是这种方法。这是由于历史知识的过去性和时序性，决定了学生所获得的历史知识必须是时序性的历史概念，要求教师讲课时讲得系统有序，条理分明，在教与学的关系中起主导作用;学生知识的主要来源是课堂，教师必须把课堂内的知识讲好，讲明白。另外，历史教学中其它各种教学方法的运用，都需要以讲授法为基础，才能有好的收效。历史教学中的讲授法，是历史教师通过口头语言向学生叙述历史事件、历史现象的因果关系;描绘和刻画典型的历史事件、历史环境和历史人物;对人物和事件的深入讲诉加强学生的认识和理解，使学生能够更好的记住，更好的掌握。概述历史的梗概、要点、性质和意义;解释历史概念，阐明历史规律，论证历史结论等，从中完成历史教学对学生传授知识、培养智能、进行思想教育的任务。知识的传授是教师的责任，教师应该有很高的责任心，不断地鼓励学生，激励学生前进。激发学习兴趣，设置问题情境，引发探究意识和开拓学生视野，鼓励评价。教师注意自己评价，教师的评价直接影响学生的学习动力和信心。
四、帮助学生梳理历史知识
有条理的学习才能把知识真正的学好，把所学的知识有条理的分析出来，就比较容易的记住了。当知识点增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照知识结构和内容绘制框架图或者表格去帮助我们记忆和理解。这样我们在记忆时就比较容易了。有时，适当地进行整理归纳，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括，把知识有条理的系统的划分出来，可以帮助我们记忆，让我们能够很快的记住知识的内容和重点。
学好初中历史掌握好学习方法，运用正确的学习方法来学习上带来的问题。把历史知识和生活结合起来，对初中历史知识更好的了解，和比较深入的认识。学习和生活可以联系在一起，两者可以互相的学习，知识的不断提高可以丰富我们的生活，使我们的生活更加的丰富多彩。学好初中历史知识，为我们有一个更大的发展空间而努力奋斗。知识改变命运，学好初中历史知识改变我们的命运。
参考文献：
[1]杜艳萍.如何使学生学好初中历史，《学周刊》 2011年27期
[2]罗亚岚.让学生轻松掌握初中历史知识点，《新课程学习·下旬》2013年4期
[3]朱蓉.掌握初中历史知识的技巧，《学园》 2014年33期