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摘 要：中小学德育工作是教育工作的首要任务。每一位德育工作者必须认真反思现行工作中存在的问题，并针对存在的问题，采取相应的对策，从而改进德育工作，提升德育实效。
关键词：中小学德育 问题 对策
一、德育工作中存在的问题
中小学生的思想道德水平直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，这是每一位中小学德育工作者都需要思考的重要课题。当前，学校要改进德育工作，提升德育实效，首先要认真反思德育工作中存在的问题。
第一，现行学校德育在指导思想上偏重于以政治教育为主。德育工作以政治教育为重，虽有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但在社会主义市场经济体制不断完善、国家不断对外开放的过程中，人们的价值取向逐渐趋向多元化，以政治教育为重的德育工作，面对越来越复杂的社会现实逐渐显得疲软无力。
第二，现行德育忽视学生的主体地位。德育与学生兴趣相背离，多是硬性灌输，空洞说教；生搬硬套的多，“润物细无声”的少；喜欢搞短期行为，注重用说教的方式抓典型、树榜样、大张旗鼓地搞宣传，忽视了对良好习惯的教育养成。
第三，学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络系统尚未完善。在学校德育工作中虽然也讲学校、家庭和社会要形成合力，齐抓共管，但全社会关心和支持未成年人的思想道德建设的风气尚未形成，互联网等新兴媒体及各类文化娱乐场所含有的色情、暴力、赌博、愚昧迷信等落后文化和有害信息乘隙传播，腐蚀着未成年人心灵；学校教育中重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育，片面追求升学率的现象依然存在；一些家庭忽视对子女的思想道德教育，在教育子女观念和方法上存在误区，流动人口子女、单亲家庭子女失管。这些方面都将影响中小学德育工作的实际效果。
第四，在学校德育工作中缺少系统的深层次的研究。目前，大多数德育研究是以调查形式进行的，内容多是以学生思想状况、道德认知等问题的一般性了解为主，调查是一时性的，没有连续、深入、持久的追踪调查，很难掌握道德发展的规律，致使德育教育实践处于以经验为主的低层次上进行，更多的是头疼医头，脚疼医脚，学校德育相对滞后，影响了德育实效性的发挥。
二、对策
针对以上学校德育工作中存在的问题，学校德育工作者应采取以下对策：
第一，改变学校德育只重政治教育的倾向。面对社会开放和价值多元的现实，中小学要从学生的实际生活出发，根据身心发展的特点，努力构建适应新形势发展需要的中小学德育课程体系，以爱国主义、革命传统、中华传统美德、民主法制、文化素质和心理健康教育等来充实德育内容。要加强道德人格教育和社会公德教育，使德育由“泛政治化”逐渐转向关注人的全面发展，帮助个体实现社会化，培养适应社会发展的人。
第二，树立以人为本的德育新理念。这包含两方面的含义；一是教师要充分认识自身工作的重要性，增强使命感和责任感，在教育教学过程中，不断提升自己的德育素质；二是教师要全方位关心学生、爱护学生、尊重学生，充分发挥学生的主体性地位。贯彻这一理念，要改变目前普遍存在的让学生被动接受所谓的道德“灌输”局面，重视日常教育，从小事抓起，从日常生活的身边事抓起，培养学生好的生活、学习习惯；要重视“渗透式”教育，寓德育于教学的全过程和所有的管理服务活动，使学生通过各种活动不断地把德育原则内化为自己的道德信念，进而内化为习惯；要区分不同年龄未成年人特点，精心设计和组织内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育实际活动，让他们在自主活动中体验、感悟德育境界，提高分析、判断能力，主动遵守道德规范，使学生通过道德实践的体验成为知行统一的人；要重视学生个性的培养，充分认识学生个性在道德发展中的作用，充分发挥学生的主体性、主动性，有效引导学生的道德发展。
第三，完善学校、家庭、社会横向协调的德育网络系统，共筑良好的社会育人机制，形成全社会关心未成年人成长的有利局面。一是建立“面向社会，双向参与，齐抓共管”的开放型德育模式。“面向社会”就是设法为学生提供更多的实践机会，依靠校内外实践基地，充分利用实践时机，将德育工作渗透到实践环节中去。“双向参与”就是学生积极参与社会的各项实践，开展社会服务、社会体验，使学校教育与社会教育相辅相成。“齐抓共管”则是要打破在校内仅靠少数德育工作者抓德育的工作模式，进一步更新德育观念，逐步建立起以德育工作者为骨干，全校教职工、社会各方面力量齐抓共管德育工作的良好机制，促使德育渗透到人才培养的各个环节。二是重视家庭教育。家庭教育是一切教育的起点，应充分发挥家庭教育在中小学生思想道德教育方面的基础作用。政府、教育行政部门、学校等应担负起指导和推进家庭教育的责任，采取多种形式宣传先进的家庭教育理念，普及家庭教育的科学知识和方法，推广家庭教育的成功经验，帮助家长不断提高自身素质，指导家庭教育健康发展。
第四，加强学校德育工作研究，不断探索中小学德育发展规律，增强德育工作的系统性、科学性、有效性。构建未成年人思想道德建设的体制、机制，形成全社会关注未成年人的良好氛围。同时结合社会实际，完善动态德育内容体系。德育内容体系的动态性，就是要使学校的德育内容能够随着社会和经济的发展经常得到充实和更新。当前，应充分考虑改革开放和社会主义市场经济带来的观念变化，根据不同时期、不同环境的变化情况，不断调整、充实德育内容，有针对性地、系统地、分层次地开展德育工作，努力培养高素质的人才，以适应未来社会的需要。
关键词：中小学德育 问题 对策
一、德育工作中存在的问题
中小学生的思想道德水平直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，这是每一位中小学德育工作者都需要思考的重要课题。当前，学校要改进德育工作，提升德育实效，首先要认真反思德育工作中存在的问题。
第一，现行学校德育在指导思想上偏重于以政治教育为主。德育工作以政治教育为重，虽有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但在社会主义市场经济体制不断完善、国家不断对外开放的过程中，人们的价值取向逐渐趋向多元化，以政治教育为重的德育工作，面对越来越复杂的社会现实逐渐显得疲软无力。
第二，现行德育忽视学生的主体地位。德育与学生兴趣相背离，多是硬性灌输，空洞说教；生搬硬套的多，“润物细无声”的少；喜欢搞短期行为，注重用说教的方式抓典型、树榜样、大张旗鼓地搞宣传，忽视了对良好习惯的教育养成。
第三，学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络系统尚未完善。在学校德育工作中虽然也讲学校、家庭和社会要形成合力，齐抓共管，但全社会关心和支持未成年人的思想道德建设的风气尚未形成，互联网等新兴媒体及各类文化娱乐场所含有的色情、暴力、赌博、愚昧迷信等落后文化和有害信息乘隙传播，腐蚀着未成年人心灵；学校教育中重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育，片面追求升学率的现象依然存在；一些家庭忽视对子女的思想道德教育，在教育子女观念和方法上存在误区，流动人口子女、单亲家庭子女失管。这些方面都将影响中小学德育工作的实际效果。
第四，在学校德育工作中缺少系统的深层次的研究。目前，大多数德育研究是以调查形式进行的，内容多是以学生思想状况、道德认知等问题的一般性了解为主，调查是一时性的，没有连续、深入、持久的追踪调查，很难掌握道德发展的规律，致使德育教育实践处于以经验为主的低层次上进行，更多的是头疼医头，脚疼医脚，学校德育相对滞后，影响了德育实效性的发挥。
二、对策
针对以上学校德育工作中存在的问题，学校德育工作者应采取以下对策：
第一，改变学校德育只重政治教育的倾向。面对社会开放和价值多元的现实，中小学要从学生的实际生活出发，根据身心发展的特点，努力构建适应新形势发展需要的中小学德育课程体系，以爱国主义、革命传统、中华传统美德、民主法制、文化素质和心理健康教育等来充实德育内容。要加强道德人格教育和社会公德教育，使德育由“泛政治化”逐渐转向关注人的全面发展，帮助个体实现社会化，培养适应社会发展的人。
第二，树立以人为本的德育新理念。这包含两方面的含义；一是教师要充分认识自身工作的重要性，增强使命感和责任感，在教育教学过程中，不断提升自己的德育素质；二是教师要全方位关心学生、爱护学生、尊重学生，充分发挥学生的主体性地位。贯彻这一理念，要改变目前普遍存在的让学生被动接受所谓的道德“灌输”局面，重视日常教育，从小事抓起，从日常生活的身边事抓起，培养学生好的生活、学习习惯；要重视“渗透式”教育，寓德育于教学的全过程和所有的管理服务活动，使学生通过各种活动不断地把德育原则内化为自己的道德信念，进而内化为习惯；要区分不同年龄未成年人特点，精心设计和组织内容鲜活、形式新颖、吸引力强的德育实际活动，让他们在自主活动中体验、感悟德育境界，提高分析、判断能力，主动遵守道德规范，使学生通过道德实践的体验成为知行统一的人；要重视学生个性的培养，充分认识学生个性在道德发展中的作用，充分发挥学生的主体性、主动性，有效引导学生的道德发展。
第三，完善学校、家庭、社会横向协调的德育网络系统，共筑良好的社会育人机制，形成全社会关心未成年人成长的有利局面。一是建立“面向社会，双向参与，齐抓共管”的开放型德育模式。“面向社会”就是设法为学生提供更多的实践机会，依靠校内外实践基地，充分利用实践时机，将德育工作渗透到实践环节中去。“双向参与”就是学生积极参与社会的各项实践，开展社会服务、社会体验，使学校教育与社会教育相辅相成。“齐抓共管”则是要打破在校内仅靠少数德育工作者抓德育的工作模式，进一步更新德育观念，逐步建立起以德育工作者为骨干，全校教职工、社会各方面力量齐抓共管德育工作的良好机制，促使德育渗透到人才培养的各个环节。二是重视家庭教育。家庭教育是一切教育的起点，应充分发挥家庭教育在中小学生思想道德教育方面的基础作用。政府、教育行政部门、学校等应担负起指导和推进家庭教育的责任，采取多种形式宣传先进的家庭教育理念，普及家庭教育的科学知识和方法，推广家庭教育的成功经验，帮助家长不断提高自身素质，指导家庭教育健康发展。
第四，加强学校德育工作研究，不断探索中小学德育发展规律，增强德育工作的系统性、科学性、有效性。构建未成年人思想道德建设的体制、机制，形成全社会关注未成年人的良好氛围。同时结合社会实际，完善动态德育内容体系。德育内容体系的动态性，就是要使学校的德育内容能够随着社会和经济的发展经常得到充实和更新。当前，应充分考虑改革开放和社会主义市场经济带来的观念变化，根据不同时期、不同环境的变化情况，不断调整、充实德育内容，有针对性地、系统地、分层次地开展德育工作，努力培养高素质的人才，以适应未来社会的需要。