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摘要：人教版高中化学新教材的栏目设置与旧版教材有很大的不同，非常具有特色，本文从栏目设置的合并、扩增、优化三个方面来加以论述。
关键词：新教材;栏目设置;化学核心素养
2001年课程改革以来，中学化学教学一直围绕三维目标展开，提高学生的科学素养和人文素养。新一轮课程改革围绕学科核心素养展开。新版教材与旧版教材在内容选择、编排等方面都有所不同，特别是新版教材的栏目设置可称为一大亮点。本文以人教版高中化学必修一为例，针对新教材栏目设置加以论述。
旧人教版教材设置了10个栏目，而人教版新教材设置了14个主要栏目：“实验”“探究”“思考与讨论”“方法导引”“练习与应用”“复习与提高”“整理与提升”“化学与职业”“信息搜索”“科学史话”“实验活动”“资料卡片”“科学·技术·社会”“研究与实践”。可以将栏目设置划分为两类。一类是主体性栏目：课程和教学内容的一部分，与课程标准的内容和要求紧密相联。另一类是拓展性栏目：考虑教学和学生的多样性、选择性，提供素材资源、实践活动素材和职业指导等，以此开阔思路、拓展视野。教材在目录之前就呈现了“教材中设置的主要栏目及说明”，简单明了地发挥了栏目的功能性。除“资料卡片”“实验”“科学史话”“探究”不变的几个栏目之外，具体的可以从栏目設置的合并、扩增、优化三个方面来分析。
一、栏目设置的合并
新版教材将“思考与交流”“学与问”两个栏目设置合并为“思考与讨论”。该栏目的设置是指与学习内容相关、有思考性的问题，需要独立思考后相互讨论，比如在新版教材化学必修一第20页，“思考与讨论”栏目一共有三个问题。（1）请根据初中学过的氧化反应和还原反应知识，分析以下反应：碳在高温的条件下还原氧化铜和一氧化碳在高温的情况下还原三氧化二铁。完成表格：让学生填写出得氧的物质以及失氧的反应物是谁和各自发生的反应（氧化反应或还原反应）。（2）请标出以上反应中各物质所含元素的化合价，比较反应前后价态的变化。（3）讨论：在以上反应中，物质发生氧化反应或还原反应，与物质所含元素化合价的升降有什么关系？从这个栏目问题设置中我们可以看出要求学生独立思考，可通过对旧知识的回顾和总结，再通过讨论的形式得出本节课要学习的新内容。这样设计都更加简洁、清晰，更具有合理性。
二、栏目设置的扩增
1.栏目的增加
人教版旧教材在每一小节后都设有习题栏目，并附有一定数量的习题，但没有设置每章后的习题。而人教版新教材将习题栏目从每节都有的习题栏目扩增为两部分，分别为每节后的“联系与应用”栏目和每章后的“复习与提高”栏目。并且无论是习题的数量、质量，还是习题内容的广度、趣味性和生活性，都有一定的优化。
2.栏目的增设
人教版新教材在旧版教材的基础上增设了“方法引导”“化学与职业”“信息搜索”以及部分章后的“实验活动栏目”。 “方法引导”栏目主要呈现科学研究、化学学习方法等过程中常用的一般方法。以必修一为例，人教版高中新教材在第7页的“方法引导”栏目中介绍的是分类这一方法，介绍了分类的概念、优点以及在高中化学学习中无论是宏观视角还是微观视角所具有的重要作用。“化学与职业”栏目是关于与化学相关职业的特点、工作内容和知识背景等的简介。 “信息搜索”栏目的功能主要是拓展学习内容的信息搜索方向及搜索渠道。以人教版高中新教材必修一为例，在本书第91页设有一个“信息搜集”栏目，让学生通过各种不同的渠道搜集关于放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用。 “实验活动”栏目设置在章后更具有综合性。以人教版高中新教材必修一为例，本书在必修一中设有三个“实验活动”栏目，分别是教材第61页第二章后的实验活动1配置一定量浓度的溶液;教材第84页第三章后实验活动2铁及其化合物的性质;教材第115页第四章后实验活动3同周期、同主族元素的递变。本栏目还有一重要的作用就是加深对本章重要概念的理解和熟练仪器的使用。
三、栏目设置的优化
人教版高中新教材也在旧教材栏目设置方面进行了优化。将旧版教材中的“实践活动”栏目优化为新版教材中的“研究与实践”栏目，该栏目的主要作用就是培养学生搜集、查阅、筛选、整理与活动相关资料的能力，最后要求学生以实践调查报告的形式呈现化学与生产生活的重要联系，让学生享受学习化学的乐趣，提升学生解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。例如新教材必修一第39页的“研究与实践”栏目了解纯碱的生产历史。研究任务共有三条：了解制碱原理、分析不同制碱的优势以及侯氏制碱法在生态文明建设中的意义。还将旧版教材中的“科学视野”栏目优化为新版教材中的“科学·技术·社会”栏目“科学·技术·社会”栏目主要是呈现有关科学、技术、社会、环境等的拓展内容，此栏目的内容与国家信息技术联系得更加密切，能够更有效地培养学生的环保意识。也可以开阔学生的视野，可以更好地落实可持续发展理念，体现了STSE在教材中的深化。还将旧版教材中的章后“归纳与整理”栏目优化为新版教材中的“整理与提升”栏目，该栏目主要是在每章最后对相应的知识点进行整理，帮助学生梳理思路，便于学生自己学习和掌握相关内容。与旧版“归纳与整理”栏目相比：一是这部分内容多以知识点的形式直接呈现给学生，留有让学生独立思考与整理的内容多。二是栏目设置名称中的“提升”有升华之意，将知识点以化学观的角度再次升华了核心素养的落实。
在使用人教版高中化学新教材时，清晰地了解教材的栏目设置能够帮助教师和学生更好理解教材。可以看出新人教版高中化学教材在栏目设置上非常具有特色，栏目的设置更加切实地将知识内容转化为学生的核心素养，重视STSE理念在教材中的渗透，注重学生的全面发展，注重培养学生的能力。
参考文献
[1] 李爽，宫丽红. 新旧人教版化学教材栏目设置的转化研究[J].林区教学，2020（6）：年95-98.
[2]吴明好. 基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017（3）： 31-37， 44.
关键词：新教材;栏目设置;化学核心素养
2001年课程改革以来，中学化学教学一直围绕三维目标展开，提高学生的科学素养和人文素养。新一轮课程改革围绕学科核心素养展开。新版教材与旧版教材在内容选择、编排等方面都有所不同，特别是新版教材的栏目设置可称为一大亮点。本文以人教版高中化学必修一为例，针对新教材栏目设置加以论述。
旧人教版教材设置了10个栏目，而人教版新教材设置了14个主要栏目：“实验”“探究”“思考与讨论”“方法导引”“练习与应用”“复习与提高”“整理与提升”“化学与职业”“信息搜索”“科学史话”“实验活动”“资料卡片”“科学·技术·社会”“研究与实践”。可以将栏目设置划分为两类。一类是主体性栏目：课程和教学内容的一部分，与课程标准的内容和要求紧密相联。另一类是拓展性栏目：考虑教学和学生的多样性、选择性，提供素材资源、实践活动素材和职业指导等，以此开阔思路、拓展视野。教材在目录之前就呈现了“教材中设置的主要栏目及说明”，简单明了地发挥了栏目的功能性。除“资料卡片”“实验”“科学史话”“探究”不变的几个栏目之外，具体的可以从栏目設置的合并、扩增、优化三个方面来分析。
一、栏目设置的合并
新版教材将“思考与交流”“学与问”两个栏目设置合并为“思考与讨论”。该栏目的设置是指与学习内容相关、有思考性的问题，需要独立思考后相互讨论，比如在新版教材化学必修一第20页，“思考与讨论”栏目一共有三个问题。（1）请根据初中学过的氧化反应和还原反应知识，分析以下反应：碳在高温的条件下还原氧化铜和一氧化碳在高温的情况下还原三氧化二铁。完成表格：让学生填写出得氧的物质以及失氧的反应物是谁和各自发生的反应（氧化反应或还原反应）。（2）请标出以上反应中各物质所含元素的化合价，比较反应前后价态的变化。（3）讨论：在以上反应中，物质发生氧化反应或还原反应，与物质所含元素化合价的升降有什么关系？从这个栏目问题设置中我们可以看出要求学生独立思考，可通过对旧知识的回顾和总结，再通过讨论的形式得出本节课要学习的新内容。这样设计都更加简洁、清晰，更具有合理性。
二、栏目设置的扩增
1.栏目的增加
人教版旧教材在每一小节后都设有习题栏目，并附有一定数量的习题，但没有设置每章后的习题。而人教版新教材将习题栏目从每节都有的习题栏目扩增为两部分，分别为每节后的“联系与应用”栏目和每章后的“复习与提高”栏目。并且无论是习题的数量、质量，还是习题内容的广度、趣味性和生活性，都有一定的优化。
2.栏目的增设
人教版新教材在旧版教材的基础上增设了“方法引导”“化学与职业”“信息搜索”以及部分章后的“实验活动栏目”。 “方法引导”栏目主要呈现科学研究、化学学习方法等过程中常用的一般方法。以必修一为例，人教版高中新教材在第7页的“方法引导”栏目中介绍的是分类这一方法，介绍了分类的概念、优点以及在高中化学学习中无论是宏观视角还是微观视角所具有的重要作用。“化学与职业”栏目是关于与化学相关职业的特点、工作内容和知识背景等的简介。 “信息搜索”栏目的功能主要是拓展学习内容的信息搜索方向及搜索渠道。以人教版高中新教材必修一为例，在本书第91页设有一个“信息搜集”栏目，让学生通过各种不同的渠道搜集关于放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用。 “实验活动”栏目设置在章后更具有综合性。以人教版高中新教材必修一为例，本书在必修一中设有三个“实验活动”栏目，分别是教材第61页第二章后的实验活动1配置一定量浓度的溶液;教材第84页第三章后实验活动2铁及其化合物的性质;教材第115页第四章后实验活动3同周期、同主族元素的递变。本栏目还有一重要的作用就是加深对本章重要概念的理解和熟练仪器的使用。
三、栏目设置的优化
人教版高中新教材也在旧教材栏目设置方面进行了优化。将旧版教材中的“实践活动”栏目优化为新版教材中的“研究与实践”栏目，该栏目的主要作用就是培养学生搜集、查阅、筛选、整理与活动相关资料的能力，最后要求学生以实践调查报告的形式呈现化学与生产生活的重要联系，让学生享受学习化学的乐趣，提升学生解决实际问题的能力，培养学生的社会责任感。例如新教材必修一第39页的“研究与实践”栏目了解纯碱的生产历史。研究任务共有三条：了解制碱原理、分析不同制碱的优势以及侯氏制碱法在生态文明建设中的意义。还将旧版教材中的“科学视野”栏目优化为新版教材中的“科学·技术·社会”栏目“科学·技术·社会”栏目主要是呈现有关科学、技术、社会、环境等的拓展内容，此栏目的内容与国家信息技术联系得更加密切，能够更有效地培养学生的环保意识。也可以开阔学生的视野，可以更好地落实可持续发展理念，体现了STSE在教材中的深化。还将旧版教材中的章后“归纳与整理”栏目优化为新版教材中的“整理与提升”栏目，该栏目主要是在每章最后对相应的知识点进行整理，帮助学生梳理思路，便于学生自己学习和掌握相关内容。与旧版“归纳与整理”栏目相比：一是这部分内容多以知识点的形式直接呈现给学生，留有让学生独立思考与整理的内容多。二是栏目设置名称中的“提升”有升华之意，将知识点以化学观的角度再次升华了核心素养的落实。
在使用人教版高中化学新教材时，清晰地了解教材的栏目设置能够帮助教师和学生更好理解教材。可以看出新人教版高中化学教材在栏目设置上非常具有特色，栏目的设置更加切实地将知识内容转化为学生的核心素养，重视STSE理念在教材中的渗透，注重学生的全面发展，注重培养学生的能力。
参考文献
[1] 李爽，宫丽红. 新旧人教版化学教材栏目设置的转化研究[J].林区教学，2020（6）：年95-98.
[2]吴明好. 基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017（3）： 31-37， 44.