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摘要：在新课改的背景下，小学信息技术课堂有了新的发展方向和要求。在实际教学过程中，教师应该重视国防教育的渗透，将其作为信息技术教学的重要内容，促使学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，培养他们的爱国主义情怀，能够具备“居安思危”的意识，为了国家的发展和安全努力学习，成为新一代的良好青年。文章基于此点，浅议了在小学信息技术课堂教学中渗透国防教育的策略，旨在提高学生的思想觉悟。
关键词：小学;信息技术课堂;国防教育;策略探究
信息技术的飞速发展将国防教育推到了一个更高的层次上，对于小学生来说，教师更应该注重对他们的国防教育，要让他们树立正确的国防观念。青少年是祖国未来的希望，他们的思想价值观直接影响了国家的强弱和民族的兴衰。所以教师一定要在教学过程中积极渗透国防教育，要顺应时代发展的变化，充分利用信息技术构建新型的国防教育教学模式。
一、培养良好的信息素养和国防观念
在小学阶段，开展信息技术教学的主要目的是要培养学生形成良好的信息素养，能够让他们辩证地看待信息技术在生产生活中的运用，并且能够具备较为成熟的观点，将信息技术作为支持终身学习和发展的重要手段，让自己能够适应信息社会、信息生活，促使自己能够借助信息技术，让自己的学习和未来的生活更加的丰富多彩。从大方面来说，当代的军事变革正是以信息技术为核心的高科技革新，高水平的机械化军队建设固然是国防的后备力量，但是信息技术更是提高国家安全效能的关键。在信息化时代，如果一个国家的通讯水平低下，那么在战争中它就是一个聋子、一个瞎子，在整个战争中处于弱势地位。
对此，教師就应该在信息技术课堂上向学生普及这些国防知识。主要从两个方面着手：其一，教师要让学生具备良好的信息素养。网络是一把双刃剑，合理地利用可以让自己发光发彩，恶意运用会给自己和社会带来危害。教师不仅要让学生掌握信息技术运用的基本技能，还要让他们学会合理地使用网络，不能利用网络做出伤害他人、甚至是危害社会安全、危害国家的事情，要提高自己的政治觉悟;其二，教师应该通过信息技术，让学生感受到信息技术的魅力，促使学生能够树立远大的志向，努力学习，为未来信息技术的发展做出贡献。只有这样，才能够为国家的安全建设输送更加高端的人才，让这些学生能够投身于国防信息化的建设中，树立远大志向，展现自己的人生价值。
二、以信息技术为载体展开丰富多彩的国防教育
教师应该抓住信息技术课堂这一平台，对学生进行丰富多彩的国防教育。从信息技术发展的历史来看，从第一台现代计算机的发明就可以明确得出：最早的网络其实是服务于军方的。由此可见，信息技术发展的前沿往往是在军事领域，一个国家只有掌握了最先进的信息技术，才能够掌握未来战争的主动权。对此，教师在实际教学过程中，就可以利用多媒体，向学生展示美国将高科技运用于军事战争的影视片段，让学生能够感叹信息技术军事化运用的效能，让学生能够在赞叹神奇的高科技同时，还能够产生思考：一个国家只有具备更多的掌握着高科技知识的专业人才，这个国家的国防力量才会更加强大。这样就能够对学生的心理和精神产生双重影响和指导，促使学生能够在学生时代就能够树立起科技强军、科技强国的理念。此外，教师还可以给学生展示人类利用信息技术所作出的巨大成就，比如我国神舟七号的发射，让学生能够感受到我国信息技术的飞速发展，增强他们的爱国主义情怀，实现德育教学，达到渗透国防教育的目的。
三、课堂自主探究，渗透国防教育
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，这句话充分展现了实践探索的重要作用。新课改也强调教师应该积极开展自主探究式的教学模式，要在实际教学过程中尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣和能动性，让他们内化国防教育的相关知识，形成一种精神理念。
例如，在教学与网络搜索引擎相关的知识点时，教师就可以让学生以小组为单位，用“谷歌地球”去搜索相关的位置。比如搜索30°42 17.16，103°57 21.71和41.528320，-71.316000。学生通过搜索，会大吃一惊，原来这两个地方一个是我国某空军军师基地，地图上还显示着很多飞机，另一个地方是停在港口的两艘美国的航空母舰，并且画面还是十分清晰的。学生通过这一探究，会产生各种各样的疑惑，有的会怀疑其真假性，也有的会感叹信息技术的强大等等。这时教师就可以向学生普及相关的国防知识，让学生在实践探索欲望的引导下，强化对国防知识的认知，增强他们的科技强军意识，以此渗透国防教育。
四、结语
综上所述，在小学的信息技术课堂中，教师一定要采取有效的策略和措施，向学生积极渗透国防教育，让学生能够通过学习，激发出爱国主义情怀，能够弘扬社会主义核心价值观，意识到信息技术对国防的重要作用，以此树立远大的志向，献身国防事业，展现自己的人生价值。
参考文献
[1]伍万雄，牛英霞，于艳荣.用SWOT分析法分析研究“小学国防教育课程开发与实践的研究”课题[J].青海教育，2019（06）：24-25.
[2]赵园.运用信息技术构建新型国防教育教学模式[J].产业与科技论坛，2011，10（17）：169.
关键词：小学;信息技术课堂;国防教育;策略探究
信息技术的飞速发展将国防教育推到了一个更高的层次上，对于小学生来说，教师更应该注重对他们的国防教育，要让他们树立正确的国防观念。青少年是祖国未来的希望，他们的思想价值观直接影响了国家的强弱和民族的兴衰。所以教师一定要在教学过程中积极渗透国防教育，要顺应时代发展的变化，充分利用信息技术构建新型的国防教育教学模式。
一、培养良好的信息素养和国防观念
在小学阶段，开展信息技术教学的主要目的是要培养学生形成良好的信息素养，能够让他们辩证地看待信息技术在生产生活中的运用，并且能够具备较为成熟的观点，将信息技术作为支持终身学习和发展的重要手段，让自己能够适应信息社会、信息生活，促使自己能够借助信息技术，让自己的学习和未来的生活更加的丰富多彩。从大方面来说，当代的军事变革正是以信息技术为核心的高科技革新，高水平的机械化军队建设固然是国防的后备力量，但是信息技术更是提高国家安全效能的关键。在信息化时代，如果一个国家的通讯水平低下，那么在战争中它就是一个聋子、一个瞎子，在整个战争中处于弱势地位。
对此，教師就应该在信息技术课堂上向学生普及这些国防知识。主要从两个方面着手：其一，教师要让学生具备良好的信息素养。网络是一把双刃剑，合理地利用可以让自己发光发彩，恶意运用会给自己和社会带来危害。教师不仅要让学生掌握信息技术运用的基本技能，还要让他们学会合理地使用网络，不能利用网络做出伤害他人、甚至是危害社会安全、危害国家的事情，要提高自己的政治觉悟;其二，教师应该通过信息技术，让学生感受到信息技术的魅力，促使学生能够树立远大的志向，努力学习，为未来信息技术的发展做出贡献。只有这样，才能够为国家的安全建设输送更加高端的人才，让这些学生能够投身于国防信息化的建设中，树立远大志向，展现自己的人生价值。
二、以信息技术为载体展开丰富多彩的国防教育
教师应该抓住信息技术课堂这一平台，对学生进行丰富多彩的国防教育。从信息技术发展的历史来看，从第一台现代计算机的发明就可以明确得出：最早的网络其实是服务于军方的。由此可见，信息技术发展的前沿往往是在军事领域，一个国家只有掌握了最先进的信息技术，才能够掌握未来战争的主动权。对此，教师在实际教学过程中，就可以利用多媒体，向学生展示美国将高科技运用于军事战争的影视片段，让学生能够感叹信息技术军事化运用的效能，让学生能够在赞叹神奇的高科技同时，还能够产生思考：一个国家只有具备更多的掌握着高科技知识的专业人才，这个国家的国防力量才会更加强大。这样就能够对学生的心理和精神产生双重影响和指导，促使学生能够在学生时代就能够树立起科技强军、科技强国的理念。此外，教师还可以给学生展示人类利用信息技术所作出的巨大成就，比如我国神舟七号的发射，让学生能够感受到我国信息技术的飞速发展，增强他们的爱国主义情怀，实现德育教学，达到渗透国防教育的目的。
三、课堂自主探究，渗透国防教育
“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，这句话充分展现了实践探索的重要作用。新课改也强调教师应该积极开展自主探究式的教学模式，要在实际教学过程中尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣和能动性，让他们内化国防教育的相关知识，形成一种精神理念。
例如，在教学与网络搜索引擎相关的知识点时，教师就可以让学生以小组为单位，用“谷歌地球”去搜索相关的位置。比如搜索30°42 17.16，103°57 21.71和41.528320，-71.316000。学生通过搜索，会大吃一惊，原来这两个地方一个是我国某空军军师基地，地图上还显示着很多飞机，另一个地方是停在港口的两艘美国的航空母舰，并且画面还是十分清晰的。学生通过这一探究，会产生各种各样的疑惑，有的会怀疑其真假性，也有的会感叹信息技术的强大等等。这时教师就可以向学生普及相关的国防知识，让学生在实践探索欲望的引导下，强化对国防知识的认知，增强他们的科技强军意识，以此渗透国防教育。
四、结语
综上所述，在小学的信息技术课堂中，教师一定要采取有效的策略和措施，向学生积极渗透国防教育，让学生能够通过学习，激发出爱国主义情怀，能够弘扬社会主义核心价值观，意识到信息技术对国防的重要作用，以此树立远大的志向，献身国防事业，展现自己的人生价值。
参考文献
[1]伍万雄，牛英霞，于艳荣.用SWOT分析法分析研究“小学国防教育课程开发与实践的研究”课题[J].青海教育，2019（06）：24-25.
[2]赵园.运用信息技术构建新型国防教育教学模式[J].产业与科技论坛，2011，10（17）：169.