论文部分内容阅读
摘要：教师是教育事业的重要基础，师资队伍建设的水平决定教育发展的水平。 中青年教师是高中教育可持续发展的重要力量，着力培养一支道德高尚、理念先进、素质精良、善于创新、结构合理的可持续发展的中青年体育师资队伍，是实现体育与教育、经济、社会和谐发展的智力支持和人才保障。
关键词：专项能力;高中体育;课程研究;发展现状
引言
“体育专项化”是目前高中体育教育中的重点。一直以来，体育课都是和“学生体质健康”“运动技能”联系在一起的，学生的身体素质一直都是人们关心的重要话题。从我国被叫做“东亚病夫”开始，学生的综合素质的提升开始被重视起来，建国之后，我国模仿苏联，实行“劳卫制”，再到之后的新课程改革，学生的健康都是第一位。而近几年提出的“体育专项化”也体现着学生健康为首要的理念。因此，“体育专项化”是为了学生健康而设置的，是为了学校体育发展而设置的，是为了提高体育这一学科的重要性以及体育教师的地位而设置的。
1.目前现状
高中教师的专业发展有着自己的特征。简单来说，为了促进自身的成长，为了实现自我价值，实现专业水平的提升，通过自我选择开展各项活动提升历程，这代表这一教师的专项发展。而根据调查，大多数体育教师缺乏专项发展的素质。
1.1缺乏自主性
自主性强调自己主动的学习，也就是说作为一名高中体育教师，需要通过自身的发展信念与内在的力量驱使自己学习，主动学习相关的理论知识，参加专业的讲座等等，不仅如此，一名拥有自主性的教师，还善于和其他教师进行交流，善于研究他人的教学经验，学习他人长处，并与自己所学结合起来，形成自己的独特教学风格和特色。拥有自主性的教师也会在具体的实践教学中验证自己所学的理论知识，并且从教学实践中获得新的启发和理解。但是，在研究调查中，仍然有很多青年教师缺乏自主性，刚入职的青年教师在具体的教学实践中，不会运用所学知识，当发现教学和理论存在明显差别的时候，他们会感受到挫折，而不是主动去发现问题，解决问题。除此之外，他们也缺乏钻研的恒心，喜欢享受现成，不愿意花时间思考课程的设计，认为只需要上好课就可以了，别的都不重要。这是缺乏自主性的表现。还有一些教师认为只需要和学生保持一个良好的关系、与其他同事搞好关系就足够了，是否有专项课程，是否具备专项能力并不重要，这是错误的。
1.2阶段性
一个教师的成长之路是分阶段的，这符合一定的规律。体育教师的专项发展过程中，会有发展、停滞、发展……的情况，这是不稳定的，因此具有阶段性以及连续性，这就需要青年体育教师具备终生学习的意识以及终生学习的能力。但是，一些青年教师没有意识到这一点，他们面对发展停滞的时候，情绪极其不稳定;同时，由于“高原反应”的存在，他们也会对自己的能力产生质疑，从而产生负面情绪，直接影响到教学的效果。也有一些青年教师在工作一段之后发现现实和理想存在较大的差距，从而表现出职业倦怠。而学生就会从老师的身上感受大负面情绪，从而影响教学。
2.解决措施
高中体育课程的开展对学生而言非常重要，是有利学生拥有强健体魄学习其他知识学科的高效保障。因此，实现体育教学的有效性是十分必要的。
2.1学校要建立体育教师专业的标准、制定教师专项培训计划
李世宏提出，学校体育教学专项化教学改革的必要性，专项化的方式更贴近高中的心理健康，在教学活动中，学生的主体性也得以体现。因此，为了实现更高质量的教育。体育教师应当接受专项化的培训，以提高自身的专项能力。
具体而言，我们可以从师资现状、场地的设施以及课程设置、体育教学的现场授课情况、所使用的教学器材以及学生和老师之间的关系进行展开式的调查，通过全面了解情况，有助于得出较为准确的教学评价。而根据所得出的信息，有利于我们更好的制定教师专项培训计划，有针对性的进行人才的培训。而职前的教育、在职的培训都可以增强师资力量。
2.2体育教师应当提高自主性
体育教师在进行课程设计之前，首先需要调研学生的兴趣集中的体育项目，完善新的学生热点体育课程，其次制定多样化的体育方案，进行分层次的教学，让拥有不同兴趣的学生都能体验到体育的乐趣。只有这样促进学生的身体健康发展，提高学习兴趣，强化学生的自主锻炼的意识。从而提高自己的成就感和自我效能感，而效能感的提高也可以帮助教学提高自主性，最后提高自己主动钻研的能力。
2.3教师要加强基础知识学习，扩大知识面
现代科学技术向体育进行全面渗透的时代已经到来。因此，加强体育教师文化知识的学习，提高体育教师的基础知识水平和科技水平。是搞好教学工作，攀登世界体育高峰的根本大计。
2.4教师积极参加各种培训班和学术研讨活动
积极参加各种培训班，如运动训练科学化培训班，和种短期的体育教学讲座、学习班、新课改、科学教学方法学习班等，是促进体育教师知识更新，提高竞技运动科研能力的重要途径。通过培训班和短训班的学习，可以获得大量有益的信息，有利于了解國内外的发展趋势与动态，从而在教学中积极采取对策，提高科学化训练水平，促进体育教学水平的不断提高。
3.总结
随着社会对于素质教育的要求越来越高，学生的身体素质也要跟上脚步，尤其是对于高中生来说，在面对沉重的学习压力的同时，也要保证身体健康。因此，高中体育教师需要提高自身的能力，同时，学校也要不断引进青年教师，把培养青年教师作为主要的培训任务，促进体育精品课程的建设，不断提高高中教学的质量。
参考文献
[1]徐健. 高中体育教师自主专业发展现状调查及策略研究[D].苏州大学，2017.
[2]袁鸿祥.普通高中体育教师课程实施能力的现状及发展策略[J].体育学刊，2015，22（05）：111-114.
关键词：专项能力;高中体育;课程研究;发展现状
引言
“体育专项化”是目前高中体育教育中的重点。一直以来，体育课都是和“学生体质健康”“运动技能”联系在一起的，学生的身体素质一直都是人们关心的重要话题。从我国被叫做“东亚病夫”开始，学生的综合素质的提升开始被重视起来，建国之后，我国模仿苏联，实行“劳卫制”，再到之后的新课程改革，学生的健康都是第一位。而近几年提出的“体育专项化”也体现着学生健康为首要的理念。因此，“体育专项化”是为了学生健康而设置的，是为了学校体育发展而设置的，是为了提高体育这一学科的重要性以及体育教师的地位而设置的。
1.目前现状
高中教师的专业发展有着自己的特征。简单来说，为了促进自身的成长，为了实现自我价值，实现专业水平的提升，通过自我选择开展各项活动提升历程，这代表这一教师的专项发展。而根据调查，大多数体育教师缺乏专项发展的素质。
1.1缺乏自主性
自主性强调自己主动的学习，也就是说作为一名高中体育教师，需要通过自身的发展信念与内在的力量驱使自己学习，主动学习相关的理论知识，参加专业的讲座等等，不仅如此，一名拥有自主性的教师，还善于和其他教师进行交流，善于研究他人的教学经验，学习他人长处，并与自己所学结合起来，形成自己的独特教学风格和特色。拥有自主性的教师也会在具体的实践教学中验证自己所学的理论知识，并且从教学实践中获得新的启发和理解。但是，在研究调查中，仍然有很多青年教师缺乏自主性，刚入职的青年教师在具体的教学实践中，不会运用所学知识，当发现教学和理论存在明显差别的时候，他们会感受到挫折，而不是主动去发现问题，解决问题。除此之外，他们也缺乏钻研的恒心，喜欢享受现成，不愿意花时间思考课程的设计，认为只需要上好课就可以了，别的都不重要。这是缺乏自主性的表现。还有一些教师认为只需要和学生保持一个良好的关系、与其他同事搞好关系就足够了，是否有专项课程，是否具备专项能力并不重要，这是错误的。
1.2阶段性
一个教师的成长之路是分阶段的，这符合一定的规律。体育教师的专项发展过程中，会有发展、停滞、发展……的情况，这是不稳定的，因此具有阶段性以及连续性，这就需要青年体育教师具备终生学习的意识以及终生学习的能力。但是，一些青年教师没有意识到这一点，他们面对发展停滞的时候，情绪极其不稳定;同时，由于“高原反应”的存在，他们也会对自己的能力产生质疑，从而产生负面情绪，直接影响到教学的效果。也有一些青年教师在工作一段之后发现现实和理想存在较大的差距，从而表现出职业倦怠。而学生就会从老师的身上感受大负面情绪，从而影响教学。
2.解决措施
高中体育课程的开展对学生而言非常重要，是有利学生拥有强健体魄学习其他知识学科的高效保障。因此，实现体育教学的有效性是十分必要的。
2.1学校要建立体育教师专业的标准、制定教师专项培训计划
李世宏提出，学校体育教学专项化教学改革的必要性，专项化的方式更贴近高中的心理健康，在教学活动中，学生的主体性也得以体现。因此，为了实现更高质量的教育。体育教师应当接受专项化的培训，以提高自身的专项能力。
具体而言，我们可以从师资现状、场地的设施以及课程设置、体育教学的现场授课情况、所使用的教学器材以及学生和老师之间的关系进行展开式的调查，通过全面了解情况，有助于得出较为准确的教学评价。而根据所得出的信息，有利于我们更好的制定教师专项培训计划，有针对性的进行人才的培训。而职前的教育、在职的培训都可以增强师资力量。
2.2体育教师应当提高自主性
体育教师在进行课程设计之前，首先需要调研学生的兴趣集中的体育项目，完善新的学生热点体育课程，其次制定多样化的体育方案，进行分层次的教学，让拥有不同兴趣的学生都能体验到体育的乐趣。只有这样促进学生的身体健康发展，提高学习兴趣，强化学生的自主锻炼的意识。从而提高自己的成就感和自我效能感，而效能感的提高也可以帮助教学提高自主性，最后提高自己主动钻研的能力。
2.3教师要加强基础知识学习，扩大知识面
现代科学技术向体育进行全面渗透的时代已经到来。因此，加强体育教师文化知识的学习，提高体育教师的基础知识水平和科技水平。是搞好教学工作，攀登世界体育高峰的根本大计。
2.4教师积极参加各种培训班和学术研讨活动
积极参加各种培训班，如运动训练科学化培训班，和种短期的体育教学讲座、学习班、新课改、科学教学方法学习班等，是促进体育教师知识更新，提高竞技运动科研能力的重要途径。通过培训班和短训班的学习，可以获得大量有益的信息，有利于了解國内外的发展趋势与动态，从而在教学中积极采取对策，提高科学化训练水平，促进体育教学水平的不断提高。
3.总结
随着社会对于素质教育的要求越来越高，学生的身体素质也要跟上脚步，尤其是对于高中生来说，在面对沉重的学习压力的同时，也要保证身体健康。因此，高中体育教师需要提高自身的能力，同时，学校也要不断引进青年教师，把培养青年教师作为主要的培训任务，促进体育精品课程的建设，不断提高高中教学的质量。
参考文献
[1]徐健. 高中体育教师自主专业发展现状调查及策略研究[D].苏州大学，2017.
[2]袁鸿祥.普通高中体育教师课程实施能力的现状及发展策略[J].体育学刊，2015，22（05）：111-114.