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摘要：探究式教学模式目前在小学语文课堂教学中的应用相对普遍。在新时代课标教学改革之下，对各类教学模式都有影响。同时不同的新式教学法也慢慢改革。探究式教学模式对于小学语文课堂教学来说，非常灵活。按照学生的课堂要求，以及学生的各类模式进行运用。对于探究式教学模式来说，在改革之下需要更以学生为教学主体，以学生思维为教学理念。
关键词：探究式教学;小学语文;有效运用
引言
探究式教学是一种相对自由的教学模式，目的就是为了培养学生的综合素质能力，同时提升学生在学习中的团结性，以及课程中学习的综合能力。对于语文教学中的探究式教学来说，具有一定的灵活感，学生在进行学习的时候，教师可以随时调整教学模式，对于学生的学习程度以及反应做出更多的变化。以求成为更为适宜的教学方法。
一、探究式教学模式在小学语文运用现状
目前，探究式教学模式在小学语文运用相对普遍。大部分教师在考虑教学模式的时候都是进行相对混合的教学形式来传递探究式教学模式。对于探究式教学模式来说，是以发现问题为主，可以快速了解学生的学习状况的同时，为学生提供相应的解决方案。因此，在提供解决方案的时候会采取其他的方式进行多样化混合教学。现阶段，新时代课标改革之下的语文教学，主要考虑学生的综合素质能力提升，从提升中进行更好的教学。探究式教学则可以快速的发现学生的学习状况，以达到更好的教学[1]。
二、探究式教学模式在小学语文运用策略
（一）采取分组教学模式
对于教师来说，最好的教学模式就是在教学实践中不断发展教学。对于不同阶段的学生，同时对于不同学习程度的学生，都需要进行教学模式的区分。
例如，在开展部编版小学二年级《小蝌蚪找妈妈》这课的时候，可以进行以下的教学。在这课教学的时候，教师可以进行分组，把学生按照不同的学习程度，进行一定的分组，搭配领导力强的学生，以及交流强的学生。在学习的过程中，每个小组的同学负责一部分的文章理解，通过小组学习进行一定的文章意思的分析。不同的分析，可以更好的实现学生对于文章的不同意思的理解。对于学生来说，学习不同的板块是考验学生对于文章内容的把握，对于部分内容表达意思的理解能力。教师在这个过程中，可以旁听每位同学在参与学习的时候的能力展现，从不同的小组呈现的最后的学习情况中，体会不同的感受。教师在学生提出问题的时候进行具体的把握，同时对于学生在交流讨论以及各个方面出现的问题，可以及时的进行沟通和把握。想要更好的实现学生在学习过程中的能力提升，还需要综合探究模式的教学过程，多开展相关的教学活动，让学生在探究中体会不同的内容，体会不同的能力提升[2]。
（二）提供相應的学习方式
对于教师来说，在探究教学中，可以为学生提供更多的学习方法。也可以拓展教学方式，进行更多的方式的拓展。
例如在进行部编版教材二年级语文？狐假虎威？这节课教学的时候，教师可以开展更多的教学形式，来促进学生对于探究式学习的兴趣，对于课堂内容的深度把握。根据课堂教学流程，教师可以提出相应的问题。提出对于课文主人公的正确认识，对于具体的故事情节的具体把握。由教师提问，然后学生进行抢答。进行简短的“竞赛”环节。以小小的课堂游戏环节，来激发学生对于课堂内容探索的积极性。同时，对于学生的积极性培养，也需要教师进行一定的促进作用，对于学生积极自信心的树立，对于学生在探究过程中出现的问题，一定要进行更好的培养。对于学习内的学习方法，可以为学生提供不同的学习方法。例如带着问题找答案，可以进行快速的关键词的检索。进行快速的浏览，可以进行快速的总结。
（三）完善探究教学模式
探究式教学模式，主要培养学生的专注能力，对于实践的综合能力。对于学生来说，不论是提出问题的假设还是对于各个问题的分析探究，都需要给予学生充分的时间以及进行及时的总结。对于学生提出的问题，教师需要进行更好的解答，对于学生后期探究的结论，也需要有更好的分析总结，进行更好的学习促进。
例如教师在开展部编版语文二年级教材？亡羊补牢？、？揠苗助长？这几课教学的时候，可以根据以下的教学模式进行教学。首先教师让学生进行各种学习方式的探究，对于学生来说，需要对于文章的内容有一个较为清晰完整的把握。同时教师提出部分重点内容和句子，让学生进行体会。学生进行体会的时候，进行深层次的探究，在探究的过程中理解探究模式，同时在探究中体会更多的意义。教师在学习完类似有深意的课文的时候，需要为学生举出形象的例子进行主题的升华。
三、结语
只有在探究过程中进行更多的方法学习，同时为学生提供更好的语义的探究，才能进行更好的探究式教学。在探究教学中体会学习知识的深入，在探究教学中为学生提供更多机会，进行更深层次的体会，以此实现更好的学习。在整体上促进学生对于课堂教学模式的熟悉性，升华学生对于语文知识的实践能力。
参考文献
[1]苏永生. 探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J]. 中华少年.科学家， 2016（2）：90-91.
[2]王冬林. 探究式教学模式在小学语文课堂中的运用[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（11）：194-194.
关键词：探究式教学;小学语文;有效运用
引言
探究式教学是一种相对自由的教学模式，目的就是为了培养学生的综合素质能力，同时提升学生在学习中的团结性，以及课程中学习的综合能力。对于语文教学中的探究式教学来说，具有一定的灵活感，学生在进行学习的时候，教师可以随时调整教学模式，对于学生的学习程度以及反应做出更多的变化。以求成为更为适宜的教学方法。
一、探究式教学模式在小学语文运用现状
目前，探究式教学模式在小学语文运用相对普遍。大部分教师在考虑教学模式的时候都是进行相对混合的教学形式来传递探究式教学模式。对于探究式教学模式来说，是以发现问题为主，可以快速了解学生的学习状况的同时，为学生提供相应的解决方案。因此，在提供解决方案的时候会采取其他的方式进行多样化混合教学。现阶段，新时代课标改革之下的语文教学，主要考虑学生的综合素质能力提升，从提升中进行更好的教学。探究式教学则可以快速的发现学生的学习状况，以达到更好的教学[1]。
二、探究式教学模式在小学语文运用策略
（一）采取分组教学模式
对于教师来说，最好的教学模式就是在教学实践中不断发展教学。对于不同阶段的学生，同时对于不同学习程度的学生，都需要进行教学模式的区分。
例如，在开展部编版小学二年级《小蝌蚪找妈妈》这课的时候，可以进行以下的教学。在这课教学的时候，教师可以进行分组，把学生按照不同的学习程度，进行一定的分组，搭配领导力强的学生，以及交流强的学生。在学习的过程中，每个小组的同学负责一部分的文章理解，通过小组学习进行一定的文章意思的分析。不同的分析，可以更好的实现学生对于文章的不同意思的理解。对于学生来说，学习不同的板块是考验学生对于文章内容的把握，对于部分内容表达意思的理解能力。教师在这个过程中，可以旁听每位同学在参与学习的时候的能力展现，从不同的小组呈现的最后的学习情况中，体会不同的感受。教师在学生提出问题的时候进行具体的把握，同时对于学生在交流讨论以及各个方面出现的问题，可以及时的进行沟通和把握。想要更好的实现学生在学习过程中的能力提升，还需要综合探究模式的教学过程，多开展相关的教学活动，让学生在探究中体会不同的内容，体会不同的能力提升[2]。
（二）提供相應的学习方式
对于教师来说，在探究教学中，可以为学生提供更多的学习方法。也可以拓展教学方式，进行更多的方式的拓展。
例如在进行部编版教材二年级语文？狐假虎威？这节课教学的时候，教师可以开展更多的教学形式，来促进学生对于探究式学习的兴趣，对于课堂内容的深度把握。根据课堂教学流程，教师可以提出相应的问题。提出对于课文主人公的正确认识，对于具体的故事情节的具体把握。由教师提问，然后学生进行抢答。进行简短的“竞赛”环节。以小小的课堂游戏环节，来激发学生对于课堂内容探索的积极性。同时，对于学生的积极性培养，也需要教师进行一定的促进作用，对于学生积极自信心的树立，对于学生在探究过程中出现的问题，一定要进行更好的培养。对于学习内的学习方法，可以为学生提供不同的学习方法。例如带着问题找答案，可以进行快速的关键词的检索。进行快速的浏览，可以进行快速的总结。
（三）完善探究教学模式
探究式教学模式，主要培养学生的专注能力，对于实践的综合能力。对于学生来说，不论是提出问题的假设还是对于各个问题的分析探究，都需要给予学生充分的时间以及进行及时的总结。对于学生提出的问题，教师需要进行更好的解答，对于学生后期探究的结论，也需要有更好的分析总结，进行更好的学习促进。
例如教师在开展部编版语文二年级教材？亡羊补牢？、？揠苗助长？这几课教学的时候，可以根据以下的教学模式进行教学。首先教师让学生进行各种学习方式的探究，对于学生来说，需要对于文章的内容有一个较为清晰完整的把握。同时教师提出部分重点内容和句子，让学生进行体会。学生进行体会的时候，进行深层次的探究，在探究的过程中理解探究模式，同时在探究中体会更多的意义。教师在学习完类似有深意的课文的时候，需要为学生举出形象的例子进行主题的升华。
三、结语
只有在探究过程中进行更多的方法学习，同时为学生提供更好的语义的探究，才能进行更好的探究式教学。在探究教学中体会学习知识的深入，在探究教学中为学生提供更多机会，进行更深层次的体会，以此实现更好的学习。在整体上促进学生对于课堂教学模式的熟悉性，升华学生对于语文知识的实践能力。
参考文献
[1]苏永生. 探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J]. 中华少年.科学家， 2016（2）：90-91.
[2]王冬林. 探究式教学模式在小学语文课堂中的运用[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（11）：194-194.