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摘 要：班主任的主要工作是通过对学生的管理与教育使他们树立正确的道德观念，实现学生的全面发展和健康成长。为了更好地实现这一目标，在进行管理的时候，班主任也要根据实际情况和学生特点采取相应的艺术手段。是在班级管理当中，班主任是班集体的教育者和引导者，对于学生的个性发展和集体建设起到了举足轻重的作用。尤其是在小学升入初中阶段，很多学生在性格上都表现出了一定的叛逆性，因此为了对学生进行更好的教育，就要在班级管理当中注重艺术手段的实施。基于此，本文从实际工作经验出发，探究班主任管理工作的艺术与方法。
关键词：班级管理;班主任工作;管理艺术
一、制定规范化的班级守则
在小学开学的阶段，学校会组织学生学习本校的规章制度和小学生守则，使学生能够具有良好的规则意识。而班级管理也应该坚持这样的方式，改变以往的“人治”管理模式，通过制定班级守则来使学生树立起集体荣誉感，从而自觉遵守纪律和规定。在学校规章制度的基础上，班主任还要根据班级的实际情况，与学生共同来制定规范化的班级守则，使学生认真学习守则，了解守则当中的具体规定。这可以使学生认识到自己作为班级当中的一份子，有义务维护集体的荣誉，从而在班级内部形成良好的班风和学风。与此同时，在制定了班级守则之后还要关注守则的落实情况。班主任可以通过召开班会的形式来对学生对班级守则的遵守情况进行总结，对于严格遵守守则、为集体荣誉做出贡献的学生进行实名表扬。并与破坏守则的学生进行单独谈话，使他们意识到自身行为的不合理之处。除此之外，教师还可以利用多媒体等来播放相关的视频和新闻，使学生树立正确的道德观念，同时明白班级制度化的重要意义。
二、通过言传身教对学生进行管理
班主任作为班级的管理者，是与学生接触时间最长的人。在大多数学校当中，班主任不仅仅需要承担专业教学的任务，同时还需要承担着管理班级的责任。在与学生接触的过程当中，班主任自身的行为对于学生具有重要的影响。对于小学生来说，模仿力比较强，因此在学生与班主任的日常接触过程当中，班主任的行为举止和言辞都会成为他们模仿的对象，对他们的行为产生潜移默化的影响。因此，班主任为了在学生当中树立起良好的榜样力量，需要在平时注意自身的一言一行，在学生勉强保持良好的形象，以身作则遵守班级行为守则。这样才能使学生在与班主任接触的过程当中感受到正面的熏陶，从而使班级的日常管理工作更好地开展，学生的综合素质得到提高。
比如班主任在进入教室之后发现班级地面上有散落垃圾但没有人打扫的情况，不能只是采取激烈的言辞批评和指责学生。这样很可能会造成学生的反抗，使学生产生抵触的情绪，影响师生之间的和谐关系。面对这样的情况，教师可以以身作则，亲自拿起清洁工作将地面垃圾清洁干净。这样学生会受到教师行为的触动，与教师共同清扫教室。在下一次面对教室地面上散落垃圾的情况，不需要值日生，周围的学生就会自觉清扫干净。在班主任的影响下，班级的卫生将会保持在良好的状况下。
三、将班级管理的责任落实到个人
在班级管理过程当中，会面临很多的繁杂事务，仅凭教师一个人的力量很难将各项工作都落实到位。因此教师可以利用学生自身的力量来完成班级管理工作，使学生能够认识到自己作为班级的一份子，有义务为班级管理做出自己的贡献。这需要班主任在班级守则当中将责任进行细化，将班级管理的任务与目标落实到个人，激发学生的主人翁意识。首先，要在班级当中合理设立班干部，选拔班干部的标准不仅仅局限在学习成绩上，而是要综合考核学生的能力与职位是否相符合。其次，还要将为班级的每一个同学分配班级管理的任务，提高学生的责任意识。这可以使学生感受到教师和同学的信任，从而认真完成自己的工作。比如除了班干部的管理之外，班主任还要每天安排专门负责班级卫生的同学、负责班级纪律的同学，并将卫生和纪律的工作进行细化，使每个同学都有固定的职务和负责的事务，而不是在空闲时间里一味的打闹和贪玩。最后，在每天的课堂上，班主任要与学生一起对前一天的班级管理工作进行总结，对表现突出的学生提出表扬。
这种管理方式可以培养学生的责任意识，提高学生进行班级管理的积极性。与此同时，这种班级管理方式可以使管理变得井然有序的同时减轻班主任的压力。但是这需要班主任能够结合实际情况和学生自身的特点来合理安排管理工作。
四、对学生进行多样化的评价
对学生进行合理的评价不仅可以提升学生自我管理的积极性，同时也可以提高班主任对于班级管理的效率。因此在对学生进行评价的时候，需要改变传统单一的评价标准，开展多样化的评价。比如除了教师对学生的评价之外，还可以通过学生互评、学生自评、学生评价教师等形式进行评价。在评价的时候也要改变以学习成绩为指标，要从各个角度对学生的学习和生活进行综合性的评价。
以学生互评的形式为例，教师可以在班级的后面黑板上留出评价板块，列出表格，填上学生的姓名，然后写上卫生、纪律、课堂表现、学习情况等评价项目。然后将学生划分为小组，每组4-6个人，评选出小组长。由小组长结合其他小组成员的意见对每个小组成员进行评价，并将评价填写到表格当中。通过评价，可以对学生形成良好的约束，使他们在日常学习和生活当中自觉遵守班级守则。同时班主任还可以将表现优秀的学生作为班级行为规范的典型与标准，为学生树立榜样。这些优秀的学生不仅可以是成绩上的优秀学生，同时还可以是在班级的卫生或者纪律方面表现优异的同学。
结语
总的来说，班级管理工作是班主任的重要工作内容，这对于班级學生的发展来说具有重要的影响。而班级管理也要坚持细心、高效的原则，加强对学生的思想教育，使学生能够树立起正确的价值观念。本文主要是从制定规范化的班级守则、通过言传身教对学生进行管理、将班级管理责任落实到个人以及对学生进行多样化评价这四个角度探究了班主任管理的艺术。当面临管理困境的时候，班主任可以从自身出发，换一个角度来看待班级管理问题，这样才能为学生的学习与生活创造良好的条件。
参考文献
[1]李凤梅. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的作用分析[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[2]全庆伟. 浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：班级管理;班主任工作;管理艺术
一、制定规范化的班级守则
在小学开学的阶段，学校会组织学生学习本校的规章制度和小学生守则，使学生能够具有良好的规则意识。而班级管理也应该坚持这样的方式，改变以往的“人治”管理模式，通过制定班级守则来使学生树立起集体荣誉感，从而自觉遵守纪律和规定。在学校规章制度的基础上，班主任还要根据班级的实际情况，与学生共同来制定规范化的班级守则，使学生认真学习守则，了解守则当中的具体规定。这可以使学生认识到自己作为班级当中的一份子，有义务维护集体的荣誉，从而在班级内部形成良好的班风和学风。与此同时，在制定了班级守则之后还要关注守则的落实情况。班主任可以通过召开班会的形式来对学生对班级守则的遵守情况进行总结，对于严格遵守守则、为集体荣誉做出贡献的学生进行实名表扬。并与破坏守则的学生进行单独谈话，使他们意识到自身行为的不合理之处。除此之外，教师还可以利用多媒体等来播放相关的视频和新闻，使学生树立正确的道德观念，同时明白班级制度化的重要意义。
二、通过言传身教对学生进行管理
班主任作为班级的管理者，是与学生接触时间最长的人。在大多数学校当中，班主任不仅仅需要承担专业教学的任务，同时还需要承担着管理班级的责任。在与学生接触的过程当中，班主任自身的行为对于学生具有重要的影响。对于小学生来说，模仿力比较强，因此在学生与班主任的日常接触过程当中，班主任的行为举止和言辞都会成为他们模仿的对象，对他们的行为产生潜移默化的影响。因此，班主任为了在学生当中树立起良好的榜样力量，需要在平时注意自身的一言一行，在学生勉强保持良好的形象，以身作则遵守班级行为守则。这样才能使学生在与班主任接触的过程当中感受到正面的熏陶，从而使班级的日常管理工作更好地开展，学生的综合素质得到提高。
比如班主任在进入教室之后发现班级地面上有散落垃圾但没有人打扫的情况，不能只是采取激烈的言辞批评和指责学生。这样很可能会造成学生的反抗，使学生产生抵触的情绪，影响师生之间的和谐关系。面对这样的情况，教师可以以身作则，亲自拿起清洁工作将地面垃圾清洁干净。这样学生会受到教师行为的触动，与教师共同清扫教室。在下一次面对教室地面上散落垃圾的情况，不需要值日生，周围的学生就会自觉清扫干净。在班主任的影响下，班级的卫生将会保持在良好的状况下。
三、将班级管理的责任落实到个人
在班级管理过程当中，会面临很多的繁杂事务，仅凭教师一个人的力量很难将各项工作都落实到位。因此教师可以利用学生自身的力量来完成班级管理工作，使学生能够认识到自己作为班级的一份子，有义务为班级管理做出自己的贡献。这需要班主任在班级守则当中将责任进行细化，将班级管理的任务与目标落实到个人，激发学生的主人翁意识。首先，要在班级当中合理设立班干部，选拔班干部的标准不仅仅局限在学习成绩上，而是要综合考核学生的能力与职位是否相符合。其次，还要将为班级的每一个同学分配班级管理的任务，提高学生的责任意识。这可以使学生感受到教师和同学的信任，从而认真完成自己的工作。比如除了班干部的管理之外，班主任还要每天安排专门负责班级卫生的同学、负责班级纪律的同学，并将卫生和纪律的工作进行细化，使每个同学都有固定的职务和负责的事务，而不是在空闲时间里一味的打闹和贪玩。最后，在每天的课堂上，班主任要与学生一起对前一天的班级管理工作进行总结，对表现突出的学生提出表扬。
这种管理方式可以培养学生的责任意识，提高学生进行班级管理的积极性。与此同时，这种班级管理方式可以使管理变得井然有序的同时减轻班主任的压力。但是这需要班主任能够结合实际情况和学生自身的特点来合理安排管理工作。
四、对学生进行多样化的评价
对学生进行合理的评价不仅可以提升学生自我管理的积极性，同时也可以提高班主任对于班级管理的效率。因此在对学生进行评价的时候，需要改变传统单一的评价标准，开展多样化的评价。比如除了教师对学生的评价之外，还可以通过学生互评、学生自评、学生评价教师等形式进行评价。在评价的时候也要改变以学习成绩为指标，要从各个角度对学生的学习和生活进行综合性的评价。
以学生互评的形式为例，教师可以在班级的后面黑板上留出评价板块，列出表格，填上学生的姓名，然后写上卫生、纪律、课堂表现、学习情况等评价项目。然后将学生划分为小组，每组4-6个人，评选出小组长。由小组长结合其他小组成员的意见对每个小组成员进行评价，并将评价填写到表格当中。通过评价，可以对学生形成良好的约束，使他们在日常学习和生活当中自觉遵守班级守则。同时班主任还可以将表现优秀的学生作为班级行为规范的典型与标准，为学生树立榜样。这些优秀的学生不仅可以是成绩上的优秀学生，同时还可以是在班级的卫生或者纪律方面表现优异的同学。
结语
总的来说，班级管理工作是班主任的重要工作内容，这对于班级學生的发展来说具有重要的影响。而班级管理也要坚持细心、高效的原则，加强对学生的思想教育，使学生能够树立起正确的价值观念。本文主要是从制定规范化的班级守则、通过言传身教对学生进行管理、将班级管理责任落实到个人以及对学生进行多样化评价这四个角度探究了班主任管理的艺术。当面临管理困境的时候，班主任可以从自身出发，换一个角度来看待班级管理问题，这样才能为学生的学习与生活创造良好的条件。
参考文献
[1]李凤梅. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的作用分析[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[2]全庆伟. 浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.