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【摘 要】
初中阶段的学生思想活跃，好奇心强，是培养想象力的重要阶段。当今世界，创新型人才的培养是每个国家教育的头等大事，而人的创新能力离不开创造性想象。因此在初中作文教学中对学生进行创造性想象的培养显得尤为重要。
【关键词】
创造性想象 生活经验 重视阅读 逻辑思维
想象可劃分为再现性想象和创造性想象两类。再现性想象以复现生活表象为主，创造性想象则在此基础上对已有的表象材料进行加工，改造甚至虚构超越生活形态的想象。创造性想象从根本上说就是一种创造能力，写作主要用形象思维，在形象思维中创造性想象占有突出地位，作文教学对学生的创造性想象培养起着积极作用。
一、要求学生把现实生活当作开掘创造性想象的源泉
一般来说，生活基础越厚实，大脑中贮备的表象信息就越丰富，创造性想象就越丰富，写作中就能有多种供选择的信息。如果没有相似的生活经验为基础，就很难培养创造性想象。假如一个南方人，一辈子都没到过沙漠地带，如果有人告诉他沙漠地带到处都是黄色，狂风吹来，会掀起“沙雾”，瞬间可以掩埋房屋。他是无论如何是想象不到那种凶险的。所以，想象应以现实为出发点才能想象得深，想象得远。
作为初中语文教师要能够从学生熟知的生活入手，选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。例如：在议论文教学时，教师可以给学生提供一些学生熟知的事物，然后进行引导、启发，让学生展开创造性想象。
门锁：给主人的进出带去了麻烦，是为了主人财物的安全。
蜡烛：流血牺牲，只是为了照亮他人。
风筝：飞的再高再远，命运总是掌握在别人手中。
核桃：没有美丽的外表，却有充实的大脑。
在这些熟知事物的启迪下，学生很容易进行创造性想象，让学生超越常规的思维模式，能够写出蕴涵哲理的好文章，同时培养学生创造性想象的好习惯。
二、要求学生把阅读当作激发创造性想象的途径
语言学告诉我们：语言与思维有着密切的联系，它是思维的工具，是思想的直接现实。学生能熟练驾驭语言工具，对于创造性想象的提高无疑是有帮助的。例如：一个人平时寡言少语，不善言谈，那么他的思维就会迟钝，创造性想象不够。阅读可以提高语言素养，从而提高创造性想象水平。捷普洛夫说：“阅读文艺作品——这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”文学作品中的语言能激发再造性想象。当代作家叶文玲在《我的长生果》一文中说：“阅读大大扩展了我的想象能力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想着种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。”
阅读虽然是读者间接的认识生活渠道之一，但读者也能从阅读过程中获得对生活的感性体验，获得对生活的理性认识。这些对培养创造性想象具有重要意义。在教学时教师要求学生利用课外时间大量阅读一些名著，如：《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等等。《水浒传》是一部描绘北宋农民起义从发生、发展直至失败的小说。让学生展开充分的想象，去挖掘深刻的历史原因，体会“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。该书以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过吴承恩的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。让学生认真研读，大胆想象。在《西游记》中，表面是崇佛，但实际上是否定佛教：佛家之人都是谎话连篇、睚眦必报之人。使学生能够通过现象看透事物本质。《钢铁是怎样炼成的》通过记叙保尔·柯察金的成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。让学生分析当时的时代背景，发挥创造性想象，感悟文章的思想精髓。总之，通过大量阅读来提升学生的语言素养，从而激发创造性想象。
三、要求学生把创造性实践当作发展创造性想象的有力措施
一个人只有在实践的要求下才能推动他产生创新动机，才能发展想象力。一次作想象作文，我出了“C”让学生去联想。有的学生说是一块被咬了一口的饼，有的学生说是一个没有焊接的铁圈，大多数同学想象的都是具体的东西。我给他们提出要想象到一些抽象的东西。有的同学说是美好的缺憾，有的说是不坚持到最后一步，难以圆满等，有的甚至说出了教师从来没有想过的问题。如果我们语文教师都能长期坚持给学生搞一些创造性的实践活动，对发展学生的想象力是很有帮助的。
四、培养创造性想象，还须注意对逻辑思维的培养
想象脱离不了“情”，但是这并不是任意的，漫无边际的想入非非，而是包含着一定的逻辑成分。刘勰在《文心雕龙》中说“理郁者苦贫”，“文中用象通，情变所写，物以貌求，心以理应。”这里的“理”指的就是写作中运用的逻辑思维。在写作过程中必须把实践中得到的素材加以整理安排，这个过程必须要有逻辑思维的介入，如果失去了逻辑思维，想象可能十分混乱，这样写出来的文章的质量也是可想而知的。写文章既要展开想象的翅膀，又需要严密的逻辑思维来定向。
【结 语】
对学生创造性想象的培养决不是一蹴而就的，不是仅仅依靠作文课堂教学对学生进行培养就能够完成的，它需要老师的长期科学指导和学生积极参与。只要师生共同努力，一定会收到满意的效果。
【参考文献】
【1】百度经典语录大全
【2】山西新闻网.2011（06）
【3】廖建娥.江苏省沐阳县华冲实验中学. 中国知网，2016
【4】刘小平.江西于都天润实验学校.中国知网，2015
初中阶段的学生思想活跃，好奇心强，是培养想象力的重要阶段。当今世界，创新型人才的培养是每个国家教育的头等大事，而人的创新能力离不开创造性想象。因此在初中作文教学中对学生进行创造性想象的培养显得尤为重要。
【关键词】
创造性想象 生活经验 重视阅读 逻辑思维
想象可劃分为再现性想象和创造性想象两类。再现性想象以复现生活表象为主，创造性想象则在此基础上对已有的表象材料进行加工，改造甚至虚构超越生活形态的想象。创造性想象从根本上说就是一种创造能力，写作主要用形象思维，在形象思维中创造性想象占有突出地位，作文教学对学生的创造性想象培养起着积极作用。
一、要求学生把现实生活当作开掘创造性想象的源泉
一般来说，生活基础越厚实，大脑中贮备的表象信息就越丰富，创造性想象就越丰富，写作中就能有多种供选择的信息。如果没有相似的生活经验为基础，就很难培养创造性想象。假如一个南方人，一辈子都没到过沙漠地带，如果有人告诉他沙漠地带到处都是黄色，狂风吹来，会掀起“沙雾”，瞬间可以掩埋房屋。他是无论如何是想象不到那种凶险的。所以，想象应以现实为出发点才能想象得深，想象得远。
作为初中语文教师要能够从学生熟知的生活入手，选择具有启发价值的原形训练学生的想象力。例如：在议论文教学时，教师可以给学生提供一些学生熟知的事物，然后进行引导、启发，让学生展开创造性想象。
门锁：给主人的进出带去了麻烦，是为了主人财物的安全。
蜡烛：流血牺牲，只是为了照亮他人。
风筝：飞的再高再远，命运总是掌握在别人手中。
核桃：没有美丽的外表，却有充实的大脑。
在这些熟知事物的启迪下，学生很容易进行创造性想象，让学生超越常规的思维模式，能够写出蕴涵哲理的好文章，同时培养学生创造性想象的好习惯。
二、要求学生把阅读当作激发创造性想象的途径
语言学告诉我们：语言与思维有着密切的联系，它是思维的工具，是思想的直接现实。学生能熟练驾驭语言工具，对于创造性想象的提高无疑是有帮助的。例如：一个人平时寡言少语，不善言谈，那么他的思维就会迟钝，创造性想象不够。阅读可以提高语言素养，从而提高创造性想象水平。捷普洛夫说：“阅读文艺作品——这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”文学作品中的语言能激发再造性想象。当代作家叶文玲在《我的长生果》一文中说：“阅读大大扩展了我的想象能力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想着种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然伤神，编织他的悲惨身世。”
阅读虽然是读者间接的认识生活渠道之一，但读者也能从阅读过程中获得对生活的感性体验，获得对生活的理性认识。这些对培养创造性想象具有重要意义。在教学时教师要求学生利用课外时间大量阅读一些名著，如：《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等等。《水浒传》是一部描绘北宋农民起义从发生、发展直至失败的小说。让学生展开充分的想象，去挖掘深刻的历史原因，体会“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。该书以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过吴承恩的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。让学生认真研读，大胆想象。在《西游记》中，表面是崇佛，但实际上是否定佛教：佛家之人都是谎话连篇、睚眦必报之人。使学生能够通过现象看透事物本质。《钢铁是怎样炼成的》通过记叙保尔·柯察金的成长道路，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。让学生分析当时的时代背景，发挥创造性想象，感悟文章的思想精髓。总之，通过大量阅读来提升学生的语言素养，从而激发创造性想象。
三、要求学生把创造性实践当作发展创造性想象的有力措施
一个人只有在实践的要求下才能推动他产生创新动机，才能发展想象力。一次作想象作文，我出了“C”让学生去联想。有的学生说是一块被咬了一口的饼，有的学生说是一个没有焊接的铁圈，大多数同学想象的都是具体的东西。我给他们提出要想象到一些抽象的东西。有的同学说是美好的缺憾，有的说是不坚持到最后一步，难以圆满等，有的甚至说出了教师从来没有想过的问题。如果我们语文教师都能长期坚持给学生搞一些创造性的实践活动，对发展学生的想象力是很有帮助的。
四、培养创造性想象，还须注意对逻辑思维的培养
想象脱离不了“情”，但是这并不是任意的，漫无边际的想入非非，而是包含着一定的逻辑成分。刘勰在《文心雕龙》中说“理郁者苦贫”，“文中用象通，情变所写，物以貌求，心以理应。”这里的“理”指的就是写作中运用的逻辑思维。在写作过程中必须把实践中得到的素材加以整理安排，这个过程必须要有逻辑思维的介入，如果失去了逻辑思维，想象可能十分混乱，这样写出来的文章的质量也是可想而知的。写文章既要展开想象的翅膀，又需要严密的逻辑思维来定向。
【结 语】
对学生创造性想象的培养决不是一蹴而就的，不是仅仅依靠作文课堂教学对学生进行培养就能够完成的，它需要老师的长期科学指导和学生积极参与。只要师生共同努力，一定会收到满意的效果。
【参考文献】
【1】百度经典语录大全
【2】山西新闻网.2011（06）
【3】廖建娥.江苏省沐阳县华冲实验中学. 中国知网，2016
【4】刘小平.江西于都天润实验学校.中国知网，2015