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高职院校应以职业为导向，从讲坛文化、社团文化、节庆文化、景观文化四个层面入手，有目的、有计划、有步骤的建构隐性课程体系，引导学生亲临其境、耳濡目染、感同身受，潜移默化的影响其人格、人道、人性、人生以及知识意向、价值取向等，以期达到教育人、影响人、陶”人、感化人、提升人的目的。
建构基于职业导向的高职人文素质教育隐性课程体系
【摘 要】
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高职院校应以职业为导向，从讲坛文化、社团文化、节庆文化、景观文化四个层面入手，有目的、有计划、有步骤的建构隐性课程体系，引导学生亲临其境、耳濡目染、感同身受，潜移默化的
【机 构】
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长沙商贸旅游职业技术学院旅游系
【出 处】
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岳阳职业技术学院学报
【发表日期】
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2015年3期
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