【摘 要】
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自上个世纪80年代以来,“教师专业发展”逐渐成为教育学界关注的焦点,学者们从不同视角不断探讨该问题,实施一些列教学改革,以期提升教师的专业素养,促进其专业化发展,幼儿教
【基金项目】
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阜阳幼儿师范高等专科学校校级重点课题《教师隐性价值观念对学生核心素养的影响》(SK2017S005)阶段性成果
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自上个世纪80年代以来,“教师专业发展”逐渐成为教育学界关注的焦点,学者们从不同视角不断探讨该问题,实施一些列教学改革,以期提升教师的专业素养,促进其专业化发展,幼儿教师亦在此之列。在终身学习的教育背景之下,教师专业发展是一个目标,更是一个持续的过程,本文以PCK(学科教学知识)为理论视角,以PCK的基本特征为抓手,探析幼儿教师的专业发展路径,以期增强幼儿教师专业发展的自主意识,为其专业化发展提供可行性建议。
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