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随着社会主义经济体制制度的不断完善，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，人们也越来越关注教育改革，除了让学生在学校学习好科学文化知识之外，更重要的是帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。新时代背景下结合中职语文教学的特点，关于如何将中职语文教学与学生人格的构建有机地结合起来已经成了业内关注的热点问题。我结合多年工作经验，就此展开探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、语文教学中学生人格构建的内容
语文教学的人格教育和构建包含多个方面的内容，结合时代的发展特点，社会对学生人格构建的内容提出了以下几个方面的要求。首先要让学生树立正确的荣辱观。新时代背景下，我们要让学生明晰“八荣八耻”的主要内容。无荣无耻、以不荣为荣等是不正确的观点。著名的爱国主义者文天祥、方志敏等都是学生学习的榜样，他们在高官厚禄面前没有摒弃自己的原则和人格观点，这就是最好的荣辱观的体现。其次要懂得宽容，做到爱憎分明。宽容是一个人成长过程当中的高贵品格，用宽广的胸怀接受事物，不因为别人的观点与自己不同就对其产生排斥的心理。爱憎分明指的是要做到敢爱敢恨，在遇到恶势力的时候要勇于挺身而出，有爱心，积极帮助身边的弱势群体。最后要有进取之心，懂得进取与平淡之间的关系。一个人既要拥有远大的抱负和崇高的追求，更要懂得淡泊明志，不要为了达到个人的主观意愿而不择手段、牺牲他人。所谓自尊也就是要懂得维护自己的尊严，要想达到自尊的目的，首先要懂得自我尊重，坚决不做有损他人的事情，不能为了金钱或者权利而出卖自己的灵魂。
二、利用语文教学进行人格教育的重要方法
（一）加强对语文教材的研究。
语文是一门具有很强的综合性的学科，最重要的特点在于可以让学生潜移默化地培养健全的人格，正确的世界观、人生观和价值观，为学生健康人格的培养提供广阔的空间和重要的资源。因此中职语文教学对于学生人格构建而言是一本丰富而具有说服力的教材，与此同时在这片广阔的土地上学生善良的人格可以萌发。人格素质构建也是当今时代背景下语文教学的核心环节，它能够帮助我们有效地实现教学的根本目标。在实际的教学工作过程当中，语文教材是教师和学生开展教学活动的主要内容，也是展开一切教学设计和组织的重要渠道。正确使用教材的关键在于结合学生的实际情况，紧紧地围绕着教学目标，形成科学完善的教学体系，并且要与学生的身心健康成长紧密联系。对于学生而言要实现身心健康的目标，最关键的是发展健康完美的人格，它的形成源于多个方面的因素，一方面是对审美观念的陶冶，另一方面则是依赖于自己在日常生活当中的感悟。因此中职语文教师必须深刻地挖掘教材的精华内容，将其变成开发学生人格的重要资源，进而满足学生的审美需求。需要注意的是，在中职语文教学中我们不仅仅要给学生传授一些基本的知识，更要紧密地与学生所学专业联系起来，可以收集一些与学生专业相关的，并且能够体现语文学习的知识和技能特点的资料，将其恰如其分地应用到教材内容的讲解过程当中，这样不仅可以有效地增加课堂教学的信息量，而且可以让学生语文素质的培养得到最根本的保障，充分地体现中职语文教学的人文和人本思想。
（二）加强对中职学生的研究。
中职语文教师要时刻关注学生的成长特点，对学生的四项道德行为加以关注。当今时代，中职学生正处于信息多元化的背景之下，面对着众多的诱惑。这个年龄段的他们并没有具备足够的明辨是非的能力，面对这些诱惑的时候不能够及时地处理。因此我们可以结合学生四项道德，对学生出现的问题加以冷静的分析和思考，最终找到这些行为的成因，而不是一味地指责，并就具体的问题区分出主要问题和问题的主要方面，因地制宜、因人而异地加以教导。除此之外还要积极地学习先进的学生人格培养的科学理论，为我们以后的工作提供有效的理论依据。要时刻以科学的世界观引导学生走向正确的人生方向，以“八荣八耻”为核心，引导学生树立正确的社会主义荣辱观，结合学生的实际特点和心理特征做到因材施教，进而帮助学生建构正确的人格。
（三）加强语文教师的自我修养。
随着教育改革的不断深入，人们对教学的思想观点发生了变化。教学互动正在朝着更高方向发展，其对于语文教师也提出了新的要求。教学社会学的创始人涂尔干强调，教师是人类灵魂的工程师，是社会道德与社会文化的映衬，是代替国家和社会培养人才的代表，应该享受最崇高的尊敬。英国教育学家司徒马特认为教师在拥有特殊的身份与地位的同时，还应该在教学工作过程当中用自己的知识技能和人格情操去感染学生。在很多时候教师的行为和情操都潜移默化地影响着学生人格的构建，因此语文教师应该不断加强自身的人文修养，具体可以从以下两个方面展开：首先是要拥有渊博的知识和优美的言行，其次是要拥有崇高的教师道德操守。
（四）结合专业方向，加强对社会生活的研究。
一切校园的学习最终都是为社会生活而服务的，社会是学生学习和生存的大熔炉，它对于学生人格的培养和构建而言也发挥了重要的作用。另外，学生在学校的学习最终也要走向社会，为社会服务，为人类的发展和建设贡献力量。社会生活可以有效地培养学生的人格，为他们的成长提供广阔的平台，与此同时社会生活也是对学校语文学习内容的重要补充，丰富的课外活动可以让他们积累更多的人生经验。我们可以采取参观、访问和座谈会等丰富多样的形式，对学生进行人格教育，让他们在社会活动当中产生深刻的体会，感受到社会的美，有效地锻炼意志力和忍耐力。
参考文献：
［1］魏晓彦，段长江.谈个性化教育与课程改革［J］.职业技术教育，2001.28.
［2］李伟，杨世国，郭世平，王家正，朱广化.新课程标准下数学教师要作一些质的研究［J］.安徽教育学院学报，2003.06.
一、语文教学中学生人格构建的内容
语文教学的人格教育和构建包含多个方面的内容，结合时代的发展特点，社会对学生人格构建的内容提出了以下几个方面的要求。首先要让学生树立正确的荣辱观。新时代背景下，我们要让学生明晰“八荣八耻”的主要内容。无荣无耻、以不荣为荣等是不正确的观点。著名的爱国主义者文天祥、方志敏等都是学生学习的榜样，他们在高官厚禄面前没有摒弃自己的原则和人格观点，这就是最好的荣辱观的体现。其次要懂得宽容，做到爱憎分明。宽容是一个人成长过程当中的高贵品格，用宽广的胸怀接受事物，不因为别人的观点与自己不同就对其产生排斥的心理。爱憎分明指的是要做到敢爱敢恨，在遇到恶势力的时候要勇于挺身而出，有爱心，积极帮助身边的弱势群体。最后要有进取之心，懂得进取与平淡之间的关系。一个人既要拥有远大的抱负和崇高的追求，更要懂得淡泊明志，不要为了达到个人的主观意愿而不择手段、牺牲他人。所谓自尊也就是要懂得维护自己的尊严，要想达到自尊的目的，首先要懂得自我尊重，坚决不做有损他人的事情，不能为了金钱或者权利而出卖自己的灵魂。
二、利用语文教学进行人格教育的重要方法
（一）加强对语文教材的研究。
语文是一门具有很强的综合性的学科，最重要的特点在于可以让学生潜移默化地培养健全的人格，正确的世界观、人生观和价值观，为学生健康人格的培养提供广阔的空间和重要的资源。因此中职语文教学对于学生人格构建而言是一本丰富而具有说服力的教材，与此同时在这片广阔的土地上学生善良的人格可以萌发。人格素质构建也是当今时代背景下语文教学的核心环节，它能够帮助我们有效地实现教学的根本目标。在实际的教学工作过程当中，语文教材是教师和学生开展教学活动的主要内容，也是展开一切教学设计和组织的重要渠道。正确使用教材的关键在于结合学生的实际情况，紧紧地围绕着教学目标，形成科学完善的教学体系，并且要与学生的身心健康成长紧密联系。对于学生而言要实现身心健康的目标，最关键的是发展健康完美的人格，它的形成源于多个方面的因素，一方面是对审美观念的陶冶，另一方面则是依赖于自己在日常生活当中的感悟。因此中职语文教师必须深刻地挖掘教材的精华内容，将其变成开发学生人格的重要资源，进而满足学生的审美需求。需要注意的是，在中职语文教学中我们不仅仅要给学生传授一些基本的知识，更要紧密地与学生所学专业联系起来，可以收集一些与学生专业相关的，并且能够体现语文学习的知识和技能特点的资料，将其恰如其分地应用到教材内容的讲解过程当中，这样不仅可以有效地增加课堂教学的信息量，而且可以让学生语文素质的培养得到最根本的保障，充分地体现中职语文教学的人文和人本思想。
（二）加强对中职学生的研究。
中职语文教师要时刻关注学生的成长特点，对学生的四项道德行为加以关注。当今时代，中职学生正处于信息多元化的背景之下，面对着众多的诱惑。这个年龄段的他们并没有具备足够的明辨是非的能力，面对这些诱惑的时候不能够及时地处理。因此我们可以结合学生四项道德，对学生出现的问题加以冷静的分析和思考，最终找到这些行为的成因，而不是一味地指责，并就具体的问题区分出主要问题和问题的主要方面，因地制宜、因人而异地加以教导。除此之外还要积极地学习先进的学生人格培养的科学理论，为我们以后的工作提供有效的理论依据。要时刻以科学的世界观引导学生走向正确的人生方向，以“八荣八耻”为核心，引导学生树立正确的社会主义荣辱观，结合学生的实际特点和心理特征做到因材施教，进而帮助学生建构正确的人格。
（三）加强语文教师的自我修养。
随着教育改革的不断深入，人们对教学的思想观点发生了变化。教学互动正在朝着更高方向发展，其对于语文教师也提出了新的要求。教学社会学的创始人涂尔干强调，教师是人类灵魂的工程师，是社会道德与社会文化的映衬，是代替国家和社会培养人才的代表，应该享受最崇高的尊敬。英国教育学家司徒马特认为教师在拥有特殊的身份与地位的同时，还应该在教学工作过程当中用自己的知识技能和人格情操去感染学生。在很多时候教师的行为和情操都潜移默化地影响着学生人格的构建，因此语文教师应该不断加强自身的人文修养，具体可以从以下两个方面展开：首先是要拥有渊博的知识和优美的言行，其次是要拥有崇高的教师道德操守。
（四）结合专业方向，加强对社会生活的研究。
一切校园的学习最终都是为社会生活而服务的，社会是学生学习和生存的大熔炉，它对于学生人格的培养和构建而言也发挥了重要的作用。另外，学生在学校的学习最终也要走向社会，为社会服务，为人类的发展和建设贡献力量。社会生活可以有效地培养学生的人格，为他们的成长提供广阔的平台，与此同时社会生活也是对学校语文学习内容的重要补充，丰富的课外活动可以让他们积累更多的人生经验。我们可以采取参观、访问和座谈会等丰富多样的形式，对学生进行人格教育，让他们在社会活动当中产生深刻的体会，感受到社会的美，有效地锻炼意志力和忍耐力。
参考文献：
［1］魏晓彦，段长江.谈个性化教育与课程改革［J］.职业技术教育，2001.28.
［2］李伟，杨世国，郭世平，王家正，朱广化.新课程标准下数学教师要作一些质的研究［J］.安徽教育学院学报，2003.06.