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摘 要：阅读能力在小学生的生活发展中起着重要作用，翻转课堂教学模式是提高语文阅读效率的最有效方法。翻转课堂教学模式下，学生可以更专注、更积极地学习，从而可以更深入地了解所学知识。
关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂
阅读教学是小学语文的重要构成部分，是小学语文教师面临的重要且具有挑战性的话题。通过阅读教学，可以有效地训练和提高学生的阅读技能和理解能力。不仅如此，还可以大大提高学生的写作水平。而且在过去，很多的语文教师使用陈旧的阅读教学方法不但降低了学生的阅读兴趣，而且教学成效甚微。如今出現了许多新的教学方法，例如翻转课堂教学模式，对阅读教学产生了非常积极的影响。翻转课堂教学法可以拉近与传统教学方法之间的差距，达到更好的教学效果。
一、小学语文阅读教学的现状
1.阅读教学质量不高
对于小学语文教师来说，提高阅读教学质量是一个迫切需要解决的问题。如今，越来越多的人认识到小学语文阅读教学的重要性。但是，现阶段的小学语文阅读需要进一步提高教学质量。这主要是因为学生的阅读能力更明显地取决于年级，年级较高的学生往往会获得更好的阅读效果[1]。并且在阅读过程中，小学低年级阶段的学生受年龄的限制，通常很难理解阅读材料深层次的含义。
2.阅读教学缺乏针对性
教学效率低下是小学语文教学中一个较为普遍的问题。阅读教学法虽然五花八门，但是许多学生仍然阅读困难，学习效果不能令人满意。造成这一问题的原因是，没有针对性的教育模式，师生的努力没有取得理想的成效。另外，缺乏阅读材料会影响课堂教学的效率。阅读教材的丰富资源是确保阅读教学质量的关键因素，但是当今小学普遍存在阅读资源匮乏的问题，很多学生无法获得课堂以外的有效阅读，课外阅读资料有限，加之时间和精力也有限，学生的阅读效率低是造成阅读效果差的主要因素。
二、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略
1.完善多媒体教学设施
为了促进在小学语文阅读课中实施翻转课堂教学模式，学校应积极改善多媒体设施，为小学语文教师的教育提供有利条件。定期检查和维护设备，并及时维修有问题的设备，从而为翻转课堂教学模式提供可靠的教育平台[2]。此外，学校应向小学语文教师提供一些翻转课堂教学材料，以使教师在阅读课堂时可以充分利用翻转课堂教学模式。如在《刻舟求剑》教学中，教师可以使用多媒体设备向学生展示刻舟求剑的相关动画内容。通过观看具体、生动的动画，再加上课堂讨论，学生可以了解为什么那个人找不到落入河中的剑，进而可以更好地理解文本的内容。
2.教师对课程进行充分的准备
小学生年纪还比较轻，很多时候不会合理地组织自己的学习内容。为此，小学语文语教师要在上课前充分准备课程内容，提前告知学生学习的重点和知识点，并为学生提供自主学习的机会和时间[3]。课前，老师可以与学生共同讨论预留的学习内容，以提高翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的有效性。教师可以举行朗诵比赛，让学生以戏剧或短剧的形式开展阅读，或使用多媒体教学工具向学生播放与此阅读教学有关的图片或视频。例如当教学《窃读记》时，教师可在此阅读课上提前准备生僻字，让学生进行预习，对不认识的字查字典标注，尽可能地做出组词、造句的题目。并在课堂上展示自己所学的成果。借此提问对题目中的“窃”一字怎么理解？鼓励学生在上课时勇于表达自己的观点，使教师能够掌握学生的文本理解水平。
3.重视课堂讨论环节
翻转课堂教学模式的关键是使学生能够通过自学发现问题并通过讨论解决问题。问题的解决主要集中在课堂上，因此小学语文教师应注意课堂环节的讨论，以便学生更好地解决问题。以《亡羊补牢》的教学为案例，学生在预习课文的过程中已经理解了课文的内容。小学语文教师可以为学生播放相应的动画，然后通过情景模拟，指导学生进行角色扮演。进行养羊人和邻居之间的对话，同时教师鼓励学生思考“补牢”和“不补牢”的后果，并组织学生讨论其他可能性。这使学生可以超越文本内容来理解更深层的含义，并努力纠正不良的学习习惯。此外，有效的课堂讨论可以帮助学生思考，与其他学生交换不同的意见，从而使学生可以在倾听中相互学习，提高自身的阅读理解能力。
三、小结
综上所述，将翻转课堂教学模式应用于小学语文教学是大势所趋，不但是提高阅读教学质量的有效路径，而且适应新课改的理念要求。翻转课堂教学模式打破了传统的阅读方式和方法，改善了小学生的阅读状况，为学生提供了充足的独立阅读和思考的空间，有效地激发了学生的阅读兴趣。教师应不断更新教学理念，充分挖掘和利用翻转课堂教学模式的优势，切实提升小学语文阅读教学的成效。
参考文献：
[1]孟智.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究，2020（3）：112-113.
[2]王冬梅.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2020（29）：68-69.
[3]王琳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用研究[J].读写算，2019（18）：72.
关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂
阅读教学是小学语文的重要构成部分，是小学语文教师面临的重要且具有挑战性的话题。通过阅读教学，可以有效地训练和提高学生的阅读技能和理解能力。不仅如此，还可以大大提高学生的写作水平。而且在过去，很多的语文教师使用陈旧的阅读教学方法不但降低了学生的阅读兴趣，而且教学成效甚微。如今出現了许多新的教学方法，例如翻转课堂教学模式，对阅读教学产生了非常积极的影响。翻转课堂教学法可以拉近与传统教学方法之间的差距，达到更好的教学效果。
一、小学语文阅读教学的现状
1.阅读教学质量不高
对于小学语文教师来说，提高阅读教学质量是一个迫切需要解决的问题。如今，越来越多的人认识到小学语文阅读教学的重要性。但是，现阶段的小学语文阅读需要进一步提高教学质量。这主要是因为学生的阅读能力更明显地取决于年级，年级较高的学生往往会获得更好的阅读效果[1]。并且在阅读过程中，小学低年级阶段的学生受年龄的限制，通常很难理解阅读材料深层次的含义。
2.阅读教学缺乏针对性
教学效率低下是小学语文教学中一个较为普遍的问题。阅读教学法虽然五花八门，但是许多学生仍然阅读困难，学习效果不能令人满意。造成这一问题的原因是，没有针对性的教育模式，师生的努力没有取得理想的成效。另外，缺乏阅读材料会影响课堂教学的效率。阅读教材的丰富资源是确保阅读教学质量的关键因素，但是当今小学普遍存在阅读资源匮乏的问题，很多学生无法获得课堂以外的有效阅读，课外阅读资料有限，加之时间和精力也有限，学生的阅读效率低是造成阅读效果差的主要因素。
二、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用策略
1.完善多媒体教学设施
为了促进在小学语文阅读课中实施翻转课堂教学模式，学校应积极改善多媒体设施，为小学语文教师的教育提供有利条件。定期检查和维护设备，并及时维修有问题的设备，从而为翻转课堂教学模式提供可靠的教育平台[2]。此外，学校应向小学语文教师提供一些翻转课堂教学材料，以使教师在阅读课堂时可以充分利用翻转课堂教学模式。如在《刻舟求剑》教学中，教师可以使用多媒体设备向学生展示刻舟求剑的相关动画内容。通过观看具体、生动的动画，再加上课堂讨论，学生可以了解为什么那个人找不到落入河中的剑，进而可以更好地理解文本的内容。
2.教师对课程进行充分的准备
小学生年纪还比较轻，很多时候不会合理地组织自己的学习内容。为此，小学语文语教师要在上课前充分准备课程内容，提前告知学生学习的重点和知识点，并为学生提供自主学习的机会和时间[3]。课前，老师可以与学生共同讨论预留的学习内容，以提高翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的有效性。教师可以举行朗诵比赛，让学生以戏剧或短剧的形式开展阅读，或使用多媒体教学工具向学生播放与此阅读教学有关的图片或视频。例如当教学《窃读记》时，教师可在此阅读课上提前准备生僻字，让学生进行预习，对不认识的字查字典标注，尽可能地做出组词、造句的题目。并在课堂上展示自己所学的成果。借此提问对题目中的“窃”一字怎么理解？鼓励学生在上课时勇于表达自己的观点，使教师能够掌握学生的文本理解水平。
3.重视课堂讨论环节
翻转课堂教学模式的关键是使学生能够通过自学发现问题并通过讨论解决问题。问题的解决主要集中在课堂上，因此小学语文教师应注意课堂环节的讨论，以便学生更好地解决问题。以《亡羊补牢》的教学为案例，学生在预习课文的过程中已经理解了课文的内容。小学语文教师可以为学生播放相应的动画，然后通过情景模拟，指导学生进行角色扮演。进行养羊人和邻居之间的对话，同时教师鼓励学生思考“补牢”和“不补牢”的后果，并组织学生讨论其他可能性。这使学生可以超越文本内容来理解更深层的含义，并努力纠正不良的学习习惯。此外，有效的课堂讨论可以帮助学生思考，与其他学生交换不同的意见，从而使学生可以在倾听中相互学习，提高自身的阅读理解能力。
三、小结
综上所述，将翻转课堂教学模式应用于小学语文教学是大势所趋，不但是提高阅读教学质量的有效路径，而且适应新课改的理念要求。翻转课堂教学模式打破了传统的阅读方式和方法，改善了小学生的阅读状况，为学生提供了充足的独立阅读和思考的空间，有效地激发了学生的阅读兴趣。教师应不断更新教学理念，充分挖掘和利用翻转课堂教学模式的优势，切实提升小学语文阅读教学的成效。
参考文献：
[1]孟智.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究，2020（3）：112-113.
[2]王冬梅.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2020（29）：68-69.
[3]王琳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用研究[J].读写算，2019（18）：72.