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【摘要】作为一名班主任，我把爱每一名学生为己任，以身作则，用自己的言行潜移默化的影响着学生；培养每一名学生当班干部，让全班同学人人有事做，事事有人做。严格要求他们，从他们的闪光点入手，打开他们的心扉，做他们的良师益友。让每一名学生能成才则成才，不成才则成人，让他们健康快乐地成长！
【关键词】爱每一名学生 以身作则 严格要求 闪光点 健康快乐
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0200-02
从教二十余年，一直担任班主任，我的班主任生活真可谓丰富多彩：当过“警察”、“法官”、“保姆”，也当过“妈妈”和朋友。在角色的不断转换中，究竟怎样才能做一名优秀的班主任还有待探讨，回顾以往的工作，浅谈一些想法，与大家共同探讨：
一、理解每一名学生，爱每一名学生。
作为一名人民教师，要牢固树立“热爱学生，服务学生”的思想，“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师生活的真实写照。班主任在一个班，就是家长，其中有喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”漂亮、聪明、成绩优秀的孩子人人喜欢，而爱调皮捣蛋、成绩又不理想的孩子恰恰是我们最需要关爱的孩子。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经以失败而告终了。
每当接手一个新班，我就通过学生、家长来了解每一个孩子的情况，更用自己的细心观察通过一些小事来分析每一个孩子，做到心中有数。当我们了解了孩子，就可以打开他们的心灵，互相沟通。在孩子身心放松的情况下交流沟通，他们才会把心里话告诉我们。有的家长对我说：“老师，您比我还了解我的孩子，她总是说跟我们家长说不清，有代沟，但我的老师就知道我想什么。”这太让我自豪了！
二、以身作则，为人师表，让自己的言行潜移默化地影响着学生。
大教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。”在学生的心目中，一般喜欢年轻漂亮、时尚阳光、知识渊博、风趣幽默、真诚而又善解人意的老师。如果老师能有这些优点，再适时地加以引导，用自己的一言一行、一举一动去感染孩子、教育孩子，会起到事半功倍的效果。有一次，我上课时，看到教室前面的地面上有一张废纸，我没有追查是谁扔的，而是轻轻的捡起，在众目睽睽之下放进了垃圾桶。以后，有许多孩子看见地上有垃圾，再也不会推说不是自己扔的，而是悄悄捡起，放进垃圾桶，教室卫生也好了很多。还有一次，我和学生约好星期天回家各自上网查阅"唐宋八大家"的有关资料。因为星期天有些忙，我忘记了查阅，而学生却查阅了许多精彩的资料并摘抄了下来。我想老师未能实现诺言，学生对老师一定有看法。如果这事随便敷衍，老师在学生的心目中可能就是一个不讲信用的人，这对学生以后的成长是非常不利的。在我真诚的道歉中获得了孩子们的理解。我始终相信：身教重于言教。
三、培养班干部，严格纪律，创造良好的学习氛围。
（一）在班上，我建立起班干部轮流制度，让每一位同学都有机会当班干部，让全班同学人人有事做，事事有人做。班干部分两组：一组为内向知识型，负责班上的英语领读，安排学习任务等等；一组为外向管理型，负责班上的记律、卫生、日常活动等等。两班干部共同配合安排和管理班级的学习与纪律，一切都在井井有条的进行着。我嘛，只需适当启发指点一下即可。这样极大的激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结，那些调皮的同学也英雄有了用武之地：卫生不用老师操心，以前被视为听天书的英语也能随口冒几句了，对学习慢慢有了兴趣，为同学们的学习创造了良好环境。
（二）严格要求学生。爱学生不等于迁就学生，放任学生，更不能溺爱学生。要把握好尺度，严中有爱，爱中有严，严爱结合。
（1）严格要求的出发点是善意的。如果对孩子的错误也笑脸相迎，那样反而会害了孩子。鲁迅先生在仙台学医，受到藤野先生的严格要求与训练，才扔掉了中国人是低能儿的耻辱。没有黄埔军校的严格训练，哪里会有谱写新中国历史的将才？严是爱，松是害。只有严，学生才能沿着正确的道路马不停蹄地向前跑，到达理想的境界。光辉的顶点。
（2）严格要求的内容是合理的。要利于学生的德、智、体、美全面发展。学生觉得体育老师太严格，上体育课太累，请我向体育老师说情，我告诉他们：一个人首先要有一个健康的身体才能做其他的事，体育老师对大家严格要求是为了让大家有个好的身体，这样才能更好地学习。同学们终于能正确理解并配合体育老师的严格要求。在学习上，我要求同学们字迹工整，独立完成作业，实在不会做的可与其他同学探讨，切不可抄袭他人作业。没有规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能形成积极向上的良好班风。
（3）对学生的严格要求，学生能够接受并能够做到。上课时，我要求学生一定要专心听讲。对于老师的提问，自己举手回答问题的同学对答错都可马上坐下；被老师点名回答问题的同学若不能说出答案，只要把老师的问题重复一遍也可马上坐下，因为这说明他已经听讲了；若不知老师所言，那可要小有惩罚了。这样大大提高了同学们听讲的效率，当然，也就提高了学习成绩。
四、善于捕捉和发现孩子的闪光点，多表扬，激励学生进步。
表扬其实就是赏识，捕捉孩子的闪光点，表扬、奖励是师生沟通几乎战无不胜的“法宝”。当然，对学生取得的成绩和进步应及时的肯定，抓住有利的时机进行表扬，能获得事半功倍的效果。一旦失去时机，再热烈地表扬和赞许也会黯然失色，甚至索然无味。这里举一个例子：我班的赵子龙同学聪明调皮，老师一讲课，他就一本正经地把座位搬到前面一個要好的同学旁边，准备聊天，冷不防被我喊起来回答一个问题，在我的启发下他居然回答正确。我及时地表扬了他，他受宠若惊，变得比以前守纪律多了，还抢着做教室卫生。？面对让人无奈的学生，很多老师打也不是骂也不是，束手无策，不知如何是好。当你实在没有任何办法的时候，那就表扬他，让他感动，任何人是不拒绝表扬和尊重的。然后，再跟他谈与其有切身利益的话题。让他感觉到你是真心实意地为他着想，不用你强调什么，他就会乖乖的听从你的管理和安排，世上哪有人会拒绝真心为自己好的人。
总之，作为一名班主任，当我们能做到爱每一名学生，不放弃每一名学生时，一定是成功的。只要坚持，动动脑筋，细心地去发现，一定会找到孩子的闪光点，找到打开他们心扉的钥匙，也就找到了让他们转变的契机。即使不能让他们学有所成，我们也要让他们健康成长，生活得开心快乐，向着正确的轨道前进！
【关键词】爱每一名学生 以身作则 严格要求 闪光点 健康快乐
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0200-02
从教二十余年，一直担任班主任，我的班主任生活真可谓丰富多彩：当过“警察”、“法官”、“保姆”，也当过“妈妈”和朋友。在角色的不断转换中，究竟怎样才能做一名优秀的班主任还有待探讨，回顾以往的工作，浅谈一些想法，与大家共同探讨：
一、理解每一名学生，爱每一名学生。
作为一名人民教师，要牢固树立“热爱学生，服务学生”的思想，“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师生活的真实写照。班主任在一个班，就是家长，其中有喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”漂亮、聪明、成绩优秀的孩子人人喜欢，而爱调皮捣蛋、成绩又不理想的孩子恰恰是我们最需要关爱的孩子。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经以失败而告终了。
每当接手一个新班，我就通过学生、家长来了解每一个孩子的情况，更用自己的细心观察通过一些小事来分析每一个孩子，做到心中有数。当我们了解了孩子，就可以打开他们的心灵，互相沟通。在孩子身心放松的情况下交流沟通，他们才会把心里话告诉我们。有的家长对我说：“老师，您比我还了解我的孩子，她总是说跟我们家长说不清，有代沟，但我的老师就知道我想什么。”这太让我自豪了！
二、以身作则，为人师表，让自己的言行潜移默化地影响着学生。
大教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。”在学生的心目中，一般喜欢年轻漂亮、时尚阳光、知识渊博、风趣幽默、真诚而又善解人意的老师。如果老师能有这些优点，再适时地加以引导，用自己的一言一行、一举一动去感染孩子、教育孩子，会起到事半功倍的效果。有一次，我上课时，看到教室前面的地面上有一张废纸，我没有追查是谁扔的，而是轻轻的捡起，在众目睽睽之下放进了垃圾桶。以后，有许多孩子看见地上有垃圾，再也不会推说不是自己扔的，而是悄悄捡起，放进垃圾桶，教室卫生也好了很多。还有一次，我和学生约好星期天回家各自上网查阅"唐宋八大家"的有关资料。因为星期天有些忙，我忘记了查阅，而学生却查阅了许多精彩的资料并摘抄了下来。我想老师未能实现诺言，学生对老师一定有看法。如果这事随便敷衍，老师在学生的心目中可能就是一个不讲信用的人，这对学生以后的成长是非常不利的。在我真诚的道歉中获得了孩子们的理解。我始终相信：身教重于言教。
三、培养班干部，严格纪律，创造良好的学习氛围。
（一）在班上，我建立起班干部轮流制度，让每一位同学都有机会当班干部，让全班同学人人有事做，事事有人做。班干部分两组：一组为内向知识型，负责班上的英语领读，安排学习任务等等；一组为外向管理型，负责班上的记律、卫生、日常活动等等。两班干部共同配合安排和管理班级的学习与纪律，一切都在井井有条的进行着。我嘛，只需适当启发指点一下即可。这样极大的激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结，那些调皮的同学也英雄有了用武之地：卫生不用老师操心，以前被视为听天书的英语也能随口冒几句了，对学习慢慢有了兴趣，为同学们的学习创造了良好环境。
（二）严格要求学生。爱学生不等于迁就学生，放任学生，更不能溺爱学生。要把握好尺度，严中有爱，爱中有严，严爱结合。
（1）严格要求的出发点是善意的。如果对孩子的错误也笑脸相迎，那样反而会害了孩子。鲁迅先生在仙台学医，受到藤野先生的严格要求与训练，才扔掉了中国人是低能儿的耻辱。没有黄埔军校的严格训练，哪里会有谱写新中国历史的将才？严是爱，松是害。只有严，学生才能沿着正确的道路马不停蹄地向前跑，到达理想的境界。光辉的顶点。
（2）严格要求的内容是合理的。要利于学生的德、智、体、美全面发展。学生觉得体育老师太严格，上体育课太累，请我向体育老师说情，我告诉他们：一个人首先要有一个健康的身体才能做其他的事，体育老师对大家严格要求是为了让大家有个好的身体，这样才能更好地学习。同学们终于能正确理解并配合体育老师的严格要求。在学习上，我要求同学们字迹工整，独立完成作业，实在不会做的可与其他同学探讨，切不可抄袭他人作业。没有规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能形成积极向上的良好班风。
（3）对学生的严格要求，学生能够接受并能够做到。上课时，我要求学生一定要专心听讲。对于老师的提问，自己举手回答问题的同学对答错都可马上坐下；被老师点名回答问题的同学若不能说出答案，只要把老师的问题重复一遍也可马上坐下，因为这说明他已经听讲了；若不知老师所言，那可要小有惩罚了。这样大大提高了同学们听讲的效率，当然，也就提高了学习成绩。
四、善于捕捉和发现孩子的闪光点，多表扬，激励学生进步。
表扬其实就是赏识，捕捉孩子的闪光点，表扬、奖励是师生沟通几乎战无不胜的“法宝”。当然，对学生取得的成绩和进步应及时的肯定，抓住有利的时机进行表扬，能获得事半功倍的效果。一旦失去时机，再热烈地表扬和赞许也会黯然失色，甚至索然无味。这里举一个例子：我班的赵子龙同学聪明调皮，老师一讲课，他就一本正经地把座位搬到前面一個要好的同学旁边，准备聊天，冷不防被我喊起来回答一个问题，在我的启发下他居然回答正确。我及时地表扬了他，他受宠若惊，变得比以前守纪律多了，还抢着做教室卫生。？面对让人无奈的学生，很多老师打也不是骂也不是，束手无策，不知如何是好。当你实在没有任何办法的时候，那就表扬他，让他感动，任何人是不拒绝表扬和尊重的。然后，再跟他谈与其有切身利益的话题。让他感觉到你是真心实意地为他着想，不用你强调什么，他就会乖乖的听从你的管理和安排，世上哪有人会拒绝真心为自己好的人。
总之，作为一名班主任，当我们能做到爱每一名学生，不放弃每一名学生时，一定是成功的。只要坚持，动动脑筋，细心地去发现，一定会找到孩子的闪光点，找到打开他们心扉的钥匙，也就找到了让他们转变的契机。即使不能让他们学有所成，我们也要让他们健康成长，生活得开心快乐，向着正确的轨道前进！