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兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情，增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。在工作中，我主要采用以下几个方法去激发学生兴趣：
一、内容激趣法
教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：1.结合教材及教学需要，选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的其他教学素材。2.内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。3.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。5.设计一些发散性问题。6.经常引导学生联想和想象。如：我发现学生易拼错prensent，parent，peasant，先分别划出sent，are，ant，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以之间是are； “农民”在山地劳动，所以常见“蚂蚁（ant）”.7.对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或体态语，或者编写顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer（提出），learn（学会），plan， intend（打算），demand（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。
二、媒体激趣法
媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，并增加学习使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习积极性。媒体的使用对初中学生尤其重要，如：叫鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；开门和关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生来做卡片、制挂图，准备实物。学生在课外就兴趣盎然地制作准备，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动，其意义远远超出了活动本身，它让学生不仅体会到成功，更会大大激发学生学英语的积极性。
三、游戏教学法
爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing？”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book，fly a kite，play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he（she）doing？”或学生自问“What am I doing？”，孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测，“He is sleeping；He is flying a kite”。
四、顺口溜教学法
随着知识的增多，英语语法规则、词的用法区别和发音规则等，常常很枯燥，又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲，be的现在时（am、is、are）的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀：I是am，You是are，is跟着他、她、它；单数is，复数are，变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。
五、兴趣迁移法
兴趣迁移法，就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础，有意识地用“迂回包抄”的方法，使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。如现在的初中学生都热衷于打电子游戏，老师就可以利用在多媒体教室或微机室上课的机会，将其打游戏的兴趣迁移到英语学习上来。比如打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”和“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅的游戏望尘莫及。很快他们就融入游戏当中。
总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当多关注学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台，增加课堂的生动性趣味性，让学生真正爱上学英语，并能灵活地运用它，而不只是为了考试而学习。
一、内容激趣法
教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：1.结合教材及教学需要，选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的其他教学素材。2.内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。3.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。5.设计一些发散性问题。6.经常引导学生联想和想象。如：我发现学生易拼错prensent，parent，peasant，先分别划出sent，are，ant，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以之间是are； “农民”在山地劳动，所以常见“蚂蚁（ant）”.7.对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或体态语，或者编写顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer（提出），learn（学会），plan， intend（打算），demand（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。
二、媒体激趣法
媒体指直观教具和电教设备。直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等；电教设备包括录音机、幻灯机、投影机、电视机、影碟机、多媒体语言实验室等。媒体可为教学提供各种教学情景和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，并增加学习使用英语的机会，学生的视觉、听觉和动觉器官都可参加活动，教学过程变得生动、形象、直观，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习积极性。媒体的使用对初中学生尤其重要，如：叫鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；开门和关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生来做卡片、制挂图，准备实物。学生在课外就兴趣盎然地制作准备，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动，其意义远远超出了活动本身，它让学生不仅体会到成功，更会大大激发学生学英语的积极性。
三、游戏教学法
爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing？”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book，fly a kite，play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he（she）doing？”或学生自问“What am I doing？”，孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测，“He is sleeping；He is flying a kite”。
四、顺口溜教学法
随着知识的增多，英语语法规则、词的用法区别和发音规则等，常常很枯燥，又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲，be的现在时（am、is、are）的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀：I是am，You是are，is跟着他、她、它；单数is，复数are，变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。
五、兴趣迁移法
兴趣迁移法，就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础，有意识地用“迂回包抄”的方法，使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。如现在的初中学生都热衷于打电子游戏，老师就可以利用在多媒体教室或微机室上课的机会，将其打游戏的兴趣迁移到英语学习上来。比如打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”和“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅的游戏望尘莫及。很快他们就融入游戏当中。
总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当多关注学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台，增加课堂的生动性趣味性，让学生真正爱上学英语，并能灵活地运用它，而不只是为了考试而学习。