论文部分内容阅读
俗话说：没有规矩，不成方圆。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，让每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，让他们朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
一、分工明确做家务，各司其职责任清
成立众多小团队，设立众多小岗位，如班级花园管理所、班级种植研究所、班级课间巡察队、班级保洁公司、班级个人卫生督查队、班级桌椅整理督查办、班级电教管理部、班级后勤总务所等，发扬民主自我定位的原则，然后根据学生自己的选择将学生安排到具体的位置上，分工明确、责任到人。实现“人人有事做，事事有人做”。记得有一次，那一周是我们班整理小花园，一位同学正要拿一把好铁锨去铲土，被班级后勤总务所保管员看见了，她立即用手一边指着，一边说：“把这把新铁锨放回去，换一把。”那位同学听了，立即把铁锨放回去了，正是由于她的负责，我们班的扫除用具已经用了三个学期了。班级岗位责任制的建立，让每一位学生在班集体建设中都能体现出主人意识、责任意识、劳动意识、服务意识、集体荣誉意识，让每一名学生在自己的岗位上都能得到锻炼并受益，提高了每个同学对班级事务的参与程度，培养了他们班级团队的责任感，培养了他们合作的人际关系和协调能力。
二、轮流值日做家长，其乐无穷积极性高
俗话说：家家有本难念的经，更何况是十几个来自不同家庭的人组成的一个大家庭。为树立学生“人人是班级主人”的观念，培养学生“班级是我家，管理靠大家”的责任感，把自己从班级管理的繁杂琐事中解脱出来，能有更多的时间和精力投入到教学上，实行轮流做家长。在班级中建立班级日志，全班同学轮流执笔，负责当天从早到晚的对班级的管理，并记录每天班级课堂、作业、纪律、行为规范等方面的优、缺表现，并在放学前的几分钟作总结。这样，既让每个学生在班级中找到自己的价值，提高自信心，又能感受到班级生活的愉悦，成长的快乐，更加积极主动地发展自我，学会自我管理、自我教育。王敞亮是我们班的一名普通同学，平时一提学习就头疼，可是他很喜欢打篮球，于是，在学校开展冬季阳光体育长跑阶段，我让他负责记录长跑情况，别看他平时懒得拿笔，可长跑记录却记得清清楚楚，每天出勤人数，长跑质量，就连迟到的都记下来了。
三、优化人际关系网，心旷神怡开怀笑
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。学生的心敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩与掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，对于学生来说是多么重要。有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。在班级文化建设中，班主任要始终站在学生的角度，以学生的眼光去看待“他们的世界”，运用新课程的评价理念，对学生点点滴滴的进步，给予充分肯定。
1.师生关系平等、和谐。身为班主任，在平常的工作中，我力求从一些小事着手，让孩子们感到老师对他们的关心和爱护。比如：用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；有的孩子在学校生病了，我就带他们去看医生或者送他们回家；衣服破了，我会拿针线给她缝好，当学生们在篮球场上奔跑运球时，我就像他们的朋友一样同他们一起抢球……有了这些做基础，孩子们对我很亲近，什么事儿都爱告诉我，把我当成他们的亲人。本学期开学不久，宋佳佳和董艳红因为争抢一个东西而在教室里你追我赶，被我批评了，后来，我才知道，她们是在争抢一封信，这封信是上学期我写给全班同学的，当时我要去开会，临走时，委托班干部读给同学听的，没想到，这封信学生还在保存着，被宋佳佳看见后，执意要自己保存。我问她为什么这么做？她说：“我时常翻开看看，这样，我就知道自己一定要坚持。”还有一件事，曹建凯同学的运动服坏了很长一道，我看见后，上班级后面的服务箱中拿出针线缝好，当我把运动服还给曹建凯时，我们班的几个男生说：“老师，我的运动服也坏了，你给缝缝吧！”我笑了，他们也笑了，我知道，他们的运动服根本就没坏，他们只不过想让我关注他们。正因为有了和谐的师生关系，使我的教育教学工作得以顺利地进行。
2.同学间团结友爱。在班级文化建设中，我提倡同学之间要互帮互学，共同进步。我在班上成立了“一帮一”的互助小组，由成绩优秀的同学和学习吃力的同学做朋友，随时辅导他的学习，帮助他改正一些不好的习惯。通过这样的活动，使学习吃力的同学有了进步，成绩优秀的同学也得到了锻炼。达到“班级里的事事事做得好，班级里的人人人有进步”精神境界。
另外，我们制定班级规章制度时，既要有制约性制度，也要有激励性制度。制约性制度是告诉大家不能做什么，要周全，要“密不透风”；执行制约性制度时，要“金刚怒目”，坚持原则，敢于“管”。激励性制度是提倡大家做什么，即给大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间。执行激励性制度时，要“慈眉善目”，善于“奖”。
班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，生动、活泼富有人文气息的班级文化具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任只要会做一个有心人，只要努力做好班级的文化建设，倾注人文关怀，让学生去享受学习的快乐！才能让班级真正的成为学生温馨和谐的家。
一、分工明确做家务，各司其职责任清
成立众多小团队，设立众多小岗位，如班级花园管理所、班级种植研究所、班级课间巡察队、班级保洁公司、班级个人卫生督查队、班级桌椅整理督查办、班级电教管理部、班级后勤总务所等，发扬民主自我定位的原则，然后根据学生自己的选择将学生安排到具体的位置上，分工明确、责任到人。实现“人人有事做，事事有人做”。记得有一次，那一周是我们班整理小花园，一位同学正要拿一把好铁锨去铲土，被班级后勤总务所保管员看见了，她立即用手一边指着，一边说：“把这把新铁锨放回去，换一把。”那位同学听了，立即把铁锨放回去了，正是由于她的负责，我们班的扫除用具已经用了三个学期了。班级岗位责任制的建立，让每一位学生在班集体建设中都能体现出主人意识、责任意识、劳动意识、服务意识、集体荣誉意识，让每一名学生在自己的岗位上都能得到锻炼并受益，提高了每个同学对班级事务的参与程度，培养了他们班级团队的责任感，培养了他们合作的人际关系和协调能力。
二、轮流值日做家长，其乐无穷积极性高
俗话说：家家有本难念的经，更何况是十几个来自不同家庭的人组成的一个大家庭。为树立学生“人人是班级主人”的观念，培养学生“班级是我家，管理靠大家”的责任感，把自己从班级管理的繁杂琐事中解脱出来，能有更多的时间和精力投入到教学上，实行轮流做家长。在班级中建立班级日志，全班同学轮流执笔，负责当天从早到晚的对班级的管理，并记录每天班级课堂、作业、纪律、行为规范等方面的优、缺表现，并在放学前的几分钟作总结。这样，既让每个学生在班级中找到自己的价值，提高自信心，又能感受到班级生活的愉悦，成长的快乐，更加积极主动地发展自我，学会自我管理、自我教育。王敞亮是我们班的一名普通同学，平时一提学习就头疼，可是他很喜欢打篮球，于是，在学校开展冬季阳光体育长跑阶段，我让他负责记录长跑情况，别看他平时懒得拿笔，可长跑记录却记得清清楚楚，每天出勤人数，长跑质量，就连迟到的都记下来了。
三、优化人际关系网，心旷神怡开怀笑
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。学生的心敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩与掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，对于学生来说是多么重要。有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。在班级文化建设中，班主任要始终站在学生的角度，以学生的眼光去看待“他们的世界”，运用新课程的评价理念，对学生点点滴滴的进步，给予充分肯定。
1.师生关系平等、和谐。身为班主任，在平常的工作中，我力求从一些小事着手，让孩子们感到老师对他们的关心和爱护。比如：用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；有的孩子在学校生病了，我就带他们去看医生或者送他们回家；衣服破了，我会拿针线给她缝好，当学生们在篮球场上奔跑运球时，我就像他们的朋友一样同他们一起抢球……有了这些做基础，孩子们对我很亲近，什么事儿都爱告诉我，把我当成他们的亲人。本学期开学不久，宋佳佳和董艳红因为争抢一个东西而在教室里你追我赶，被我批评了，后来，我才知道，她们是在争抢一封信，这封信是上学期我写给全班同学的，当时我要去开会，临走时，委托班干部读给同学听的，没想到，这封信学生还在保存着，被宋佳佳看见后，执意要自己保存。我问她为什么这么做？她说：“我时常翻开看看，这样，我就知道自己一定要坚持。”还有一件事，曹建凯同学的运动服坏了很长一道，我看见后，上班级后面的服务箱中拿出针线缝好，当我把运动服还给曹建凯时，我们班的几个男生说：“老师，我的运动服也坏了，你给缝缝吧！”我笑了，他们也笑了，我知道，他们的运动服根本就没坏，他们只不过想让我关注他们。正因为有了和谐的师生关系，使我的教育教学工作得以顺利地进行。
2.同学间团结友爱。在班级文化建设中，我提倡同学之间要互帮互学，共同进步。我在班上成立了“一帮一”的互助小组，由成绩优秀的同学和学习吃力的同学做朋友，随时辅导他的学习，帮助他改正一些不好的习惯。通过这样的活动，使学习吃力的同学有了进步，成绩优秀的同学也得到了锻炼。达到“班级里的事事事做得好，班级里的人人人有进步”精神境界。
另外，我们制定班级规章制度时，既要有制约性制度，也要有激励性制度。制约性制度是告诉大家不能做什么，要周全，要“密不透风”；执行制约性制度时，要“金刚怒目”，坚持原则，敢于“管”。激励性制度是提倡大家做什么，即给大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间。执行激励性制度时，要“慈眉善目”，善于“奖”。
班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，生动、活泼富有人文气息的班级文化具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班主任只要会做一个有心人，只要努力做好班级的文化建设，倾注人文关怀，让学生去享受学习的快乐！才能让班级真正的成为学生温馨和谐的家。