论文部分内容阅读
想方设法激发学生学习的积极性，是各学科教师的共同心声。德智体全面发展是合格人才的培养目标，而实际教学中，不重视体育教学的事例屡见不鲜，无形中使学生误认为体育不是统考科目，可有可无，可学可不学，尤其是小学体育教学，有的学校形同虚设。造成了极其严重的后果，已到了非改不可的地步。我多年从事小学体育教学工作，实践中使我认识到，上好体育课，就必须使学生充分认识到体育课的重大作用，发挥学生的主体作用，精心策划实施每一节体育课，全面激发学生上好体育课的积极性。
一、创设一种适宜的学习环境
1.课前场地的布置。体育课是小学生非常喜欢上的一门课程之一，在上课前，如果教师能认真地备课，对场地进行精心的设计，将会给学生营造一个很好的学习氛围。几道银白色的笔直的跑道线，几根红白相间的接力棒，事先摆好的绿色小垫子，或是扇形，或是圆形等等，都会使学生产生一种新鲜感，首先在学生的心理上就有一个很好的印象，就有一种上好体育课的美好愿望。
2.课中器材的使用。在上体育课时，经常使用体育器材，会增加学生的学习兴趣，会给学生创造良好的学习机会，当场地上出现了摆放整齐的体育器材，学生会感到惊喜、振奋、跃跃欲试，为学生自主学习，积极锻炼，创造了很好的条件。跳箱、单杠、体操垫、山羊、接力棒、球、跳绳、布毽、垒球等等，这些体育器材，都是学生所喜爱和熟悉的，如果在课堂上合理地搭配使用体育器材，会给学生积极主动的学习创造一个很好的条件，打下一个很好的基础。
二、营造一种愉快的学习气氛
营造愉快的情境和学习气氛，是使学生在课堂上能够积极主动的发展的一个重要因素之一。
1.表情自然，面带笑容走进课堂。学生活泼好动，喜欢在外面上体育课。当看到教师怀着愉快而高兴的心情，面带笑容走进课堂，学生会立刻高兴起来，产生一种愉快的心境，学生会自然地喜欢老师，喜欢体育课，学生会按照老师的要求，积极地投入，主动地练习，认真地完成每项任务，学生与老师之间，一下就拉近了距离。在练习时，老师亲切地走近他们的身边，耐心地指导，真心地帮助，会使学生感到教师的亲切，愿意接近，这样就非常容易调动学生的学习积极性，容易发挥学生的主体作用。
2.语言生动，教法巧妙贯穿课堂。俗话说：人都爱听好话。我们大人如此，又何况那些小孩子们呢。体育课不同于其他学科，他们在体育课上需要去做，需要学，需要练，同样也需要鼓励，需要帮助，需要耐心适当的表扬。激励、称赞都会使学生坚定自己的信心。例如，在上山羊分腿腾越一课时，很多学生由于产生惧怕心理而不敢跳，我将这些学生叫到一个高度适中的山羊跟前，自己站在旁边亲自做保护，这样就打消了一些人害怕的念头。同时用语言激励他们，告诉他们只要努力就一定会成功。学生有敢跳过的，老师就赶紧抓住机会表扬他们，让他们有成功感，尝到成功后的喜悦，这样就增强了学生学习的主体积极性，使他们越练越爱练，越练越想练得好。
三、给学生自我展示表现的机会
小学生具有自我表现欲，他们非常愿意在班级和同学面前表现自己，因此，给学生自我表现的机会，让他们充分展示自我，也是充分发挥学生主体积极性的一个重要方面。
1.成功表现。当学生学会或做好一个动作时，他们自己都会很高兴。十次说教不如让学生表现一次，十次表现不如给他一次成功。例如，在教学“跳上成蹲撑挺身跳下”这节课时，挺身跳下这个动作是非常难做好的，经过一段时间练习后，发现有些同学会完成得很好，这时，教师马上让他做给大家看看，这样，不但给这个同学表现的机会，同时也给其他同学起到了表率和示范的作用，大家看到他做得这么好，都不约而同地鼓起掌，大家对他产生了敬佩之情，同时也使这些同学下定决心，要更好地练习。
2.发挥创造。有很多同学接受能力好，表现能力强，在课堂上很快就掌握了所学的知识，除了给这些同学表现的机会外，还要给他们充分发挥创造的时机，充分调动他们主体积极性。例如，在做挺身跳下练习时，有很多同学不但能很好地完成并腿跳下，而且还能做出分腿跳下，屈腿跳下，转体跳下等较难的动作，由于学生都有好胜心，都有要强心，看到别的同学能做出来，自己也想试试，当完成的很妤、听到同伴的叫好声，自己会感到非常的高兴。因此，学生不局限老师上课所教的一点知识，能够拓宽展开想象，进行发挥创造，就更能体现出学生的主体积极性。
四、鼓励学生互帮互助、自主学习
在体育课上，充分调动学生的主体积极性，让他们自主学习、自主锻炼是非常重要的。学生在学习过程中，如果靠教师一个人指导是不会收到好的效果的，同学之间主动帮助别人，既能培养团结友爱的优良品德，又能使学生很好地掌握动作，这是体育课上不可缺少的。学生在练习的时候，不知道自己的动作是否正确，这时同组的同学可随时随地指导帮助。这样既帮助了别人，同时也提高了自己。在同伴的帮助下，学生不但愿意练，而且能练得更好，达到了积极主动练习的目的。
世上无难事，只怕有心人。只要我们提高对体育课重要作用的认识，殚精竭虑，尽职尽责，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生潜力，就一定能在丰富多彩的体育课中激发出学生无限的积极性。
一、创设一种适宜的学习环境
1.课前场地的布置。体育课是小学生非常喜欢上的一门课程之一，在上课前，如果教师能认真地备课，对场地进行精心的设计，将会给学生营造一个很好的学习氛围。几道银白色的笔直的跑道线，几根红白相间的接力棒，事先摆好的绿色小垫子，或是扇形，或是圆形等等，都会使学生产生一种新鲜感，首先在学生的心理上就有一个很好的印象，就有一种上好体育课的美好愿望。
2.课中器材的使用。在上体育课时，经常使用体育器材，会增加学生的学习兴趣，会给学生创造良好的学习机会，当场地上出现了摆放整齐的体育器材，学生会感到惊喜、振奋、跃跃欲试，为学生自主学习，积极锻炼，创造了很好的条件。跳箱、单杠、体操垫、山羊、接力棒、球、跳绳、布毽、垒球等等，这些体育器材，都是学生所喜爱和熟悉的，如果在课堂上合理地搭配使用体育器材，会给学生积极主动的学习创造一个很好的条件，打下一个很好的基础。
二、营造一种愉快的学习气氛
营造愉快的情境和学习气氛，是使学生在课堂上能够积极主动的发展的一个重要因素之一。
1.表情自然，面带笑容走进课堂。学生活泼好动，喜欢在外面上体育课。当看到教师怀着愉快而高兴的心情，面带笑容走进课堂，学生会立刻高兴起来，产生一种愉快的心境，学生会自然地喜欢老师，喜欢体育课，学生会按照老师的要求，积极地投入，主动地练习，认真地完成每项任务，学生与老师之间，一下就拉近了距离。在练习时，老师亲切地走近他们的身边，耐心地指导，真心地帮助，会使学生感到教师的亲切，愿意接近，这样就非常容易调动学生的学习积极性，容易发挥学生的主体作用。
2.语言生动，教法巧妙贯穿课堂。俗话说：人都爱听好话。我们大人如此，又何况那些小孩子们呢。体育课不同于其他学科，他们在体育课上需要去做，需要学，需要练，同样也需要鼓励，需要帮助，需要耐心适当的表扬。激励、称赞都会使学生坚定自己的信心。例如，在上山羊分腿腾越一课时，很多学生由于产生惧怕心理而不敢跳，我将这些学生叫到一个高度适中的山羊跟前，自己站在旁边亲自做保护，这样就打消了一些人害怕的念头。同时用语言激励他们，告诉他们只要努力就一定会成功。学生有敢跳过的，老师就赶紧抓住机会表扬他们，让他们有成功感，尝到成功后的喜悦，这样就增强了学生学习的主体积极性，使他们越练越爱练，越练越想练得好。
三、给学生自我展示表现的机会
小学生具有自我表现欲，他们非常愿意在班级和同学面前表现自己，因此，给学生自我表现的机会，让他们充分展示自我，也是充分发挥学生主体积极性的一个重要方面。
1.成功表现。当学生学会或做好一个动作时，他们自己都会很高兴。十次说教不如让学生表现一次，十次表现不如给他一次成功。例如，在教学“跳上成蹲撑挺身跳下”这节课时，挺身跳下这个动作是非常难做好的，经过一段时间练习后，发现有些同学会完成得很好，这时，教师马上让他做给大家看看，这样，不但给这个同学表现的机会，同时也给其他同学起到了表率和示范的作用，大家看到他做得这么好，都不约而同地鼓起掌，大家对他产生了敬佩之情，同时也使这些同学下定决心，要更好地练习。
2.发挥创造。有很多同学接受能力好，表现能力强，在课堂上很快就掌握了所学的知识，除了给这些同学表现的机会外，还要给他们充分发挥创造的时机，充分调动他们主体积极性。例如，在做挺身跳下练习时，有很多同学不但能很好地完成并腿跳下，而且还能做出分腿跳下，屈腿跳下，转体跳下等较难的动作，由于学生都有好胜心，都有要强心，看到别的同学能做出来，自己也想试试，当完成的很妤、听到同伴的叫好声，自己会感到非常的高兴。因此，学生不局限老师上课所教的一点知识，能够拓宽展开想象，进行发挥创造，就更能体现出学生的主体积极性。
四、鼓励学生互帮互助、自主学习
在体育课上，充分调动学生的主体积极性，让他们自主学习、自主锻炼是非常重要的。学生在学习过程中，如果靠教师一个人指导是不会收到好的效果的，同学之间主动帮助别人，既能培养团结友爱的优良品德，又能使学生很好地掌握动作，这是体育课上不可缺少的。学生在练习的时候，不知道自己的动作是否正确，这时同组的同学可随时随地指导帮助。这样既帮助了别人，同时也提高了自己。在同伴的帮助下，学生不但愿意练，而且能练得更好，达到了积极主动练习的目的。
世上无难事，只怕有心人。只要我们提高对体育课重要作用的认识，殚精竭虑，尽职尽责，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生潜力，就一定能在丰富多彩的体育课中激发出学生无限的积极性。