论文部分内容阅读
摘要：本文主要記录了在具体实施《医药数理统计》在线直播教学中的一些思考和想法，旨在激发高职高专学生学习数理统计的兴趣，培养主动探索、自主创新的能力。
关键词：线上直播教学;医药数理统计课程;创新创造能力;思维
大范围线上直播教学是我国当前防疫形式下实施素质教育的一种新型教育模式，是一种培养学生的创新、创造所需的知识、视野、能力的教学方式。今后线上线下相结合的教学模式将成为一种主流高效的教学形式。本文主要记录了在具体实施高职《医药数理统计》在线直播教学中的一些思考和想法，旨在逐步培养和提高学生创新、创造的能力。
1.线上直播教学模式的概述
为抗击疫情，教育部提出停课不停学，中国成为第一个开启全国在线教育模式的国家，基本达到了停课不停学的目的。与传统课堂教学相比，线上直播教学具有很大的复杂性、不确定性与非线性特点，对硬环境与软环境都有更高的要求，作为信息化的教学模式，它具有的特点：第一，始终以学生为课堂中心，发挥教师的引导和启发作用;第二，通过鼓励、合作、知识探究等环节提升学生的综合学习素养;第三，以培养学生的创新思维为根本目标。
2.高职《医药数理统计》课程在线直播教学中面临的主要问题
《医药数理统计》是高职高专院校医药健康相关专业必修的公共基础课程，是其专业课的基础。通过学习学生能够对医药相关领域的数据资料进行整理、分析，并能够灵活运用Excel对数据进行统计分析进而描述研究对象的规律、趋势，推断变量间的相关性或显著性，对培养学生形象思维，逻辑思维、辨证思维具有重要意义。
一方面，教学内容上，传统课堂上比较偏重计算及公式套用，而忽略知识体系应用背景说明及真实案例呈现与分析，容易造成学生知其然而不知其所以然的困惑状态，影响学生知识的灵活迁移和解决实际问题的能力的形成。线上直播上课仍然存在这种问题，应当思考怎么改进？
另一方面，教学形式和设计上，线上直播上课怎么才能抓住学生的注意力、吸引学生主动进行学习？毕竟教师没有办法如同传统课堂一样进行巡堂、监督等。
还有，由于全社会开展大规模线上直播教学，网络条件、直播上课平台稳定性都会影响教学效果。该怎么处理突发状况？另外教师本身的信息化水平与意识是否有根本性改变？
3.高职《医药数理统计》线上直播教学问题的解决策略
3.1教学内容的设计与安排——难度适度，学以致用
高职学生普遍数理基础不是很好，我校该课程学时总共32学时，如何在有限的时间内让更多学生理解所需的数理知识呢？这就需要教师对内容进行精心设计与取舍。我们秉持的原则是：适用为度，学以致用。内容上不能侧重理论原理的推导和计算，而应当强调数理基础概念的可描述性、多个概念之间的联系性、实际问题的过程解决性。即学生能否通过学习用自己的话或举例来说明对概念的理解，能否说清多个概念之间的联系，能否利用这些基础概念及概念之间的联系来解决或解释日常生活或专业中的问题与现象。在这个过程中，教师要注重多举实际案例、现象来阐明概念;对于多个概念要注重启发学生讨论它们之间的联系，并加以总结;对于实际问题解决，要注重过程的分解和解释，让学生多多模仿解决问题的范式，进而促使他们形成自己的解决问题的思维。
3.2 教学形式的设计与安排——增加互动，紧抓学生注意力
线上直播最重要的特点是教师通过网络授课平台传道，学生通过手机、电脑等终端观看教师终端的内容，听到教师的语音，看到教师的形象，而在这个过程中，教师却不能通过终端把握好大部分同学的听课状态，学生在网络另一端的情况是复杂的。如果不能通过有效的教学形式设计与安排调动学生的参与性，那么对于自主学习能力不那么强的高职学生来说，网络直播教学效果就不如传统教学理想。为了解决这个问题，教师有必要设计良好的课堂互动，通过教学平台的统计分析功能把握好绝大部分学生的状态。
目前我们直播上课使用的平台是课堂派，该平台提供多种形式的互动，教师在备课时要以知识点为节点，多花心思设计课堂互动形式，充分调动学生的参与性，引导学生高效率地思考、发表见解，通过弹幕、话题等方式，引导学生进行深度思维，并通过生生互评、教师点评等活动进行及时指导与纠正。
3.3 提前选择好网络直播上课的教学平台，做好B计划
当前疫情下，由于全社会开展大规模线上直播教学，网络条件、直播上课平台稳定性都会影响教学效果，因此教师选择一个稳定可靠的教学平台是上好课的前提。事实上，中国目前有很多教育直播平台可以选择，但学校最好统一选择一两个优质的平台，不要增加学生平台切换负担。当然，一个平台可能在某一时刻会出现崩溃或不稳定现象，所以还是要做好B计划，比如通过录课、优质MOOC等手段来实现教学目标，以即时通信工具进行实时答疑等解决学生的困惑。
3.4 教师要不断学习和总结，提高信息化水平
很多教师长期从事师生面对面的传统教学，面对疫情下的在线直播教学有些状况不断，这个需要教师能改变意识并及时学习，提高自己的信息化水平。线上教学将是未来很多民办高校节省人力成本大班授课制的主要方式，有良好的线上教学评价后，线上直播教学使学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强，有利于实践和创新素养的养成。
4.总结
线上直播上课对很多教师来说是新的挑战，为了实现教学目标，需要教师用心准备和设计，抓住学生注意力，增加参与性，最终实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]朱雪梅，混合式教学未来学校教学组织的新模式https：//wenku.baidu.com/view/9cc0eedcf08583d049649b6648d7c1c709a10b95.html.
[2]疫情下在线教育的挑战与思考，经济观察报https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1663578928583867660&wfr=spider&for=pc.
关键词：线上直播教学;医药数理统计课程;创新创造能力;思维
大范围线上直播教学是我国当前防疫形式下实施素质教育的一种新型教育模式，是一种培养学生的创新、创造所需的知识、视野、能力的教学方式。今后线上线下相结合的教学模式将成为一种主流高效的教学形式。本文主要记录了在具体实施高职《医药数理统计》在线直播教学中的一些思考和想法，旨在逐步培养和提高学生创新、创造的能力。
1.线上直播教学模式的概述
为抗击疫情，教育部提出停课不停学，中国成为第一个开启全国在线教育模式的国家，基本达到了停课不停学的目的。与传统课堂教学相比，线上直播教学具有很大的复杂性、不确定性与非线性特点，对硬环境与软环境都有更高的要求，作为信息化的教学模式，它具有的特点：第一，始终以学生为课堂中心，发挥教师的引导和启发作用;第二，通过鼓励、合作、知识探究等环节提升学生的综合学习素养;第三，以培养学生的创新思维为根本目标。
2.高职《医药数理统计》课程在线直播教学中面临的主要问题
《医药数理统计》是高职高专院校医药健康相关专业必修的公共基础课程，是其专业课的基础。通过学习学生能够对医药相关领域的数据资料进行整理、分析，并能够灵活运用Excel对数据进行统计分析进而描述研究对象的规律、趋势，推断变量间的相关性或显著性，对培养学生形象思维，逻辑思维、辨证思维具有重要意义。
一方面，教学内容上，传统课堂上比较偏重计算及公式套用，而忽略知识体系应用背景说明及真实案例呈现与分析，容易造成学生知其然而不知其所以然的困惑状态，影响学生知识的灵活迁移和解决实际问题的能力的形成。线上直播上课仍然存在这种问题，应当思考怎么改进？
另一方面，教学形式和设计上，线上直播上课怎么才能抓住学生的注意力、吸引学生主动进行学习？毕竟教师没有办法如同传统课堂一样进行巡堂、监督等。
还有，由于全社会开展大规模线上直播教学，网络条件、直播上课平台稳定性都会影响教学效果。该怎么处理突发状况？另外教师本身的信息化水平与意识是否有根本性改变？
3.高职《医药数理统计》线上直播教学问题的解决策略
3.1教学内容的设计与安排——难度适度，学以致用
高职学生普遍数理基础不是很好，我校该课程学时总共32学时，如何在有限的时间内让更多学生理解所需的数理知识呢？这就需要教师对内容进行精心设计与取舍。我们秉持的原则是：适用为度，学以致用。内容上不能侧重理论原理的推导和计算，而应当强调数理基础概念的可描述性、多个概念之间的联系性、实际问题的过程解决性。即学生能否通过学习用自己的话或举例来说明对概念的理解，能否说清多个概念之间的联系，能否利用这些基础概念及概念之间的联系来解决或解释日常生活或专业中的问题与现象。在这个过程中，教师要注重多举实际案例、现象来阐明概念;对于多个概念要注重启发学生讨论它们之间的联系，并加以总结;对于实际问题解决，要注重过程的分解和解释，让学生多多模仿解决问题的范式，进而促使他们形成自己的解决问题的思维。
3.2 教学形式的设计与安排——增加互动，紧抓学生注意力
线上直播最重要的特点是教师通过网络授课平台传道，学生通过手机、电脑等终端观看教师终端的内容，听到教师的语音，看到教师的形象，而在这个过程中，教师却不能通过终端把握好大部分同学的听课状态，学生在网络另一端的情况是复杂的。如果不能通过有效的教学形式设计与安排调动学生的参与性，那么对于自主学习能力不那么强的高职学生来说，网络直播教学效果就不如传统教学理想。为了解决这个问题，教师有必要设计良好的课堂互动，通过教学平台的统计分析功能把握好绝大部分学生的状态。
目前我们直播上课使用的平台是课堂派，该平台提供多种形式的互动，教师在备课时要以知识点为节点，多花心思设计课堂互动形式，充分调动学生的参与性，引导学生高效率地思考、发表见解，通过弹幕、话题等方式，引导学生进行深度思维，并通过生生互评、教师点评等活动进行及时指导与纠正。
3.3 提前选择好网络直播上课的教学平台，做好B计划
当前疫情下，由于全社会开展大规模线上直播教学，网络条件、直播上课平台稳定性都会影响教学效果，因此教师选择一个稳定可靠的教学平台是上好课的前提。事实上，中国目前有很多教育直播平台可以选择，但学校最好统一选择一两个优质的平台，不要增加学生平台切换负担。当然，一个平台可能在某一时刻会出现崩溃或不稳定现象，所以还是要做好B计划，比如通过录课、优质MOOC等手段来实现教学目标，以即时通信工具进行实时答疑等解决学生的困惑。
3.4 教师要不断学习和总结，提高信息化水平
很多教师长期从事师生面对面的传统教学，面对疫情下的在线直播教学有些状况不断，这个需要教师能改变意识并及时学习，提高自己的信息化水平。线上教学将是未来很多民办高校节省人力成本大班授课制的主要方式，有良好的线上教学评价后，线上直播教学使学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强，有利于实践和创新素养的养成。
4.总结
线上直播上课对很多教师来说是新的挑战，为了实现教学目标，需要教师用心准备和设计，抓住学生注意力，增加参与性，最终实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]朱雪梅，混合式教学未来学校教学组织的新模式https：//wenku.baidu.com/view/9cc0eedcf08583d049649b6648d7c1c709a10b95.html.
[2]疫情下在线教育的挑战与思考，经济观察报https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1663578928583867660&wfr=spider&for=pc.