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摘要：对处于小学阶段的学生来说，拼音作为小学语文的基石，具有极大的难度。不仅对于学生来说是个难题，对于教师来说，如何教好拼音，为学生们进入语文大门做好准备，也是一个巨大的难题。低年级小学生学习能力差，耐心不好，原本年纪小就玩心重，而拼音本身学习起来也是个较为枯燥的知识点，这就导致了很多学生在学习的时候没有任何兴趣，一旦打不好拼音的基础，那么在进入小学中年级和高年级的时候会非常吃力。本文主要探析研究了那些使得拼音教学能够激起学生兴趣的各类途徑，谨以此给教师群体予以参考。
关键词：拼音;小学语文;趣味教学
引言：
拼音作为汉字的普通话音标，是认字和学习普通话必不可少的工具，从进入课本以来，就受到有关各个方面的重视，拼音在学习汉语言方面是必不可少的基础，但是对于刚开始学习接触拼音的小学生来说，这并没有那么重要且具有神圣的意义，在小学生眼中，这不过是一堆枯燥的，并不那么美观的符号，对于拼音的学习，学生们并不具有那么高的热情。如何在拼音教学中添加趣味，激起学生的好奇心和兴趣，这就为教师授课提出了新的考验。
一、教学贴近生活
低年级的学生没有很高的思考能力，对于事物的感受很多还只是依靠于最直观的视觉和听觉。所以教师在教学中，应该格外注重这一点。如果依靠传统的教学方法，很快就会将学生对于新鲜事物的耐心和兴趣消耗完毕，从而导致学生迅速认为课堂枯燥，在课堂上感到疲倦甚至昏昏欲睡，使得教师投入大量时间，但是教学节奏被强行拖慢，效率差，教学成绩和水平差，投入很多而收获甚微。因此无论哪种教学方法，首先都应该围绕着学生的兴趣展开。学习拼音的小学生更是刚刚步入小学的年纪，是在小学阶段迈出的第一步，因此教学这类学生，教师在教授内容时，应该注意教学内容和生活实际的结合。小学生接触社会并不多，对生活中的很多事物还保持着极大的好奇心，教师应该对这一特征加以利用，尽量多地把生活和课堂结合起来，调动学生的积极性。首先在认识拼音字母时，教师可以结合拼音的读音和具体形状来加深学生的记忆，比方说引导学生从n联想到门;从x联想到错号;o就更好联想了，生活中各式各样的圆形都可以联想到;带学生观察刚吐芽的植物，引导学生联想到r[1]。这些方法能够迅速激起学生的兴趣和好奇心，有效提高教师和同学之间的互动，减轻教师的教学负担，提高学生学习水平。基于此，我们可以得出，把教学和生活结合起来，不失为一种有效且有意思的教授拼音的途径。
二、利用多媒体和微课
多媒体和微课是科技发展的优秀成果，是时代馈赠给广大教师和学生群体的礼物，随着这些高科技产品进入课堂，教学课堂生活褪去以往的枯燥，披上了丰富多彩的外衣。教师在教学过程中，可以利用更为生动的方式，引起学生对于知识的极大向往。微课即是把书本作为承载知识的物体，换成以小段视频作为载体，寓教于乐。诚然很多教师在微课的使用中陷入了误区，把原本应该生动形象的显示扭曲成了对于简单、无味的单纯对于知识的罗列。广大教师群体应该引以为戒。教师可以通过录制有趣的微课来辅助学生对于拼音的学习和练习。把一些关于拼音字母的图片插入视频，或者制作相关配套的视频和儿歌等。比方说，可以编有关于拼音字母的故事，用短视频的方式呈现出来。zhi，chi，shi这类多个字母组成的拼音对于小学生来说是非常有难度的，但这类拼音本身具有很高的相似性，教师可以通过编故事来让学生把这几个字母联想起来，放在一组里面进行学习和不断地加深印象。同时教师也完全不能放松在正式课堂上的讲授，不能完全寄希望于多媒体和微课这类途径，仅仅只追求有意思，有趣和顺应学生喜好，而是应该把学生兴趣和教学任务做到良好的结合，从而更好地进行教学的过程。
三、利用儿歌加深记忆
在儿童时期，人类对于声音的感受是非常敏锐的。据专家研究，学习语言的最佳年龄就是在幼年和童年时期。在日常生活中，我们经常会看到有小朋友背诗非常流利，可若是问起来这诗什么意思，很多孩子是一知半解甚至完全不懂的，完全依靠自身对于声音的感知能力记下来的，更有甚者，在完全没有学习过英语的情况下，能够唱出完整的英文歌，什么意思完全不懂，对于学过英语的成年人来说，几乎都不可能做到，这恰恰说明了儿童对于声音的感知能力超强。另一方面，童年时期，学生对于音乐的也非常感兴趣，这种兴趣不仅来源于儿童的新鲜感，更是作为人类的本能和对于审美的需求。音乐由来源远流长，在整个人类发展共同的幼年时期，距今八千年前就出现了贾湖骨笛，由此可见，人类对于音乐的审美由来已久。所以在教学拼音时，和音乐的结合是一个非常优秀和有趣的方法。比方说，在教学拼音时，可以编一些朗朗上口，有韵脚的话作为歌词，用小朋友较为熟悉，流传度广的儿歌如歌声与微笑，兰花草，或是流行动画片的插曲等类型的歌曲作为曲子，进行与汉语拼音有关的重新填词[2]。这样做不仅可以帮助学生对拼音进行学习，而且使得学生在生活中听到相关歌曲的时候，会不由自主地想到拼音方面的知识，从而加深学生的印象。
四、利用相关游戏
根据小学生玩心重的特征来看，在游戏中帮助学生进行理解和加深记忆，是一个非常有效的方法。可以给每个学生对应的身份卡，让一个学生代表一个拼音字母，再通过抽签等组合方式，得出两两组合，接着让两人判断两人所代表的字母到底能不能够组成拼音，如果可以，组成的是什么样的拼音。这样的方法虽然会花费教师太多的精力和时间，也非常考验教师本身对于课堂的掌控能力，但是对调动学生兴趣上大有帮助，教师可以根据自身和班级情况适当选择是否尝试。
五、结束语
拼音作为学习汉语的基石，每个人对于拼音的学习都必不可少。汉语作为国家的官方语言，如果学习不好，那么在日常生活中会觉得举步维艰，因此，其重要性不容小觑。作为小学语文的重要教学内容，对教师的水平也提出更高要求。教师在教授时应该并重有趣和学习内容两方面，探索更为有效的教授方法。
参考文献：
[1]罗建红.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用.新课程，2019（1）：55-57.
[2]张岩.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用.小学生作文辅导：看图作文版，2018（7）：31-32.
关键词：拼音;小学语文;趣味教学
引言：
拼音作为汉字的普通话音标，是认字和学习普通话必不可少的工具，从进入课本以来，就受到有关各个方面的重视，拼音在学习汉语言方面是必不可少的基础，但是对于刚开始学习接触拼音的小学生来说，这并没有那么重要且具有神圣的意义，在小学生眼中，这不过是一堆枯燥的，并不那么美观的符号，对于拼音的学习，学生们并不具有那么高的热情。如何在拼音教学中添加趣味，激起学生的好奇心和兴趣，这就为教师授课提出了新的考验。
一、教学贴近生活
低年级的学生没有很高的思考能力，对于事物的感受很多还只是依靠于最直观的视觉和听觉。所以教师在教学中，应该格外注重这一点。如果依靠传统的教学方法，很快就会将学生对于新鲜事物的耐心和兴趣消耗完毕，从而导致学生迅速认为课堂枯燥，在课堂上感到疲倦甚至昏昏欲睡，使得教师投入大量时间，但是教学节奏被强行拖慢，效率差，教学成绩和水平差，投入很多而收获甚微。因此无论哪种教学方法，首先都应该围绕着学生的兴趣展开。学习拼音的小学生更是刚刚步入小学的年纪，是在小学阶段迈出的第一步，因此教学这类学生，教师在教授内容时，应该注意教学内容和生活实际的结合。小学生接触社会并不多，对生活中的很多事物还保持着极大的好奇心，教师应该对这一特征加以利用，尽量多地把生活和课堂结合起来，调动学生的积极性。首先在认识拼音字母时，教师可以结合拼音的读音和具体形状来加深学生的记忆，比方说引导学生从n联想到门;从x联想到错号;o就更好联想了，生活中各式各样的圆形都可以联想到;带学生观察刚吐芽的植物，引导学生联想到r[1]。这些方法能够迅速激起学生的兴趣和好奇心，有效提高教师和同学之间的互动，减轻教师的教学负担，提高学生学习水平。基于此，我们可以得出，把教学和生活结合起来，不失为一种有效且有意思的教授拼音的途径。
二、利用多媒体和微课
多媒体和微课是科技发展的优秀成果，是时代馈赠给广大教师和学生群体的礼物，随着这些高科技产品进入课堂，教学课堂生活褪去以往的枯燥，披上了丰富多彩的外衣。教师在教学过程中，可以利用更为生动的方式，引起学生对于知识的极大向往。微课即是把书本作为承载知识的物体，换成以小段视频作为载体，寓教于乐。诚然很多教师在微课的使用中陷入了误区，把原本应该生动形象的显示扭曲成了对于简单、无味的单纯对于知识的罗列。广大教师群体应该引以为戒。教师可以通过录制有趣的微课来辅助学生对于拼音的学习和练习。把一些关于拼音字母的图片插入视频，或者制作相关配套的视频和儿歌等。比方说，可以编有关于拼音字母的故事，用短视频的方式呈现出来。zhi，chi，shi这类多个字母组成的拼音对于小学生来说是非常有难度的，但这类拼音本身具有很高的相似性，教师可以通过编故事来让学生把这几个字母联想起来，放在一组里面进行学习和不断地加深印象。同时教师也完全不能放松在正式课堂上的讲授，不能完全寄希望于多媒体和微课这类途径，仅仅只追求有意思，有趣和顺应学生喜好，而是应该把学生兴趣和教学任务做到良好的结合，从而更好地进行教学的过程。
三、利用儿歌加深记忆
在儿童时期，人类对于声音的感受是非常敏锐的。据专家研究，学习语言的最佳年龄就是在幼年和童年时期。在日常生活中，我们经常会看到有小朋友背诗非常流利，可若是问起来这诗什么意思，很多孩子是一知半解甚至完全不懂的，完全依靠自身对于声音的感知能力记下来的，更有甚者，在完全没有学习过英语的情况下，能够唱出完整的英文歌，什么意思完全不懂，对于学过英语的成年人来说，几乎都不可能做到，这恰恰说明了儿童对于声音的感知能力超强。另一方面，童年时期，学生对于音乐的也非常感兴趣，这种兴趣不仅来源于儿童的新鲜感，更是作为人类的本能和对于审美的需求。音乐由来源远流长，在整个人类发展共同的幼年时期，距今八千年前就出现了贾湖骨笛，由此可见，人类对于音乐的审美由来已久。所以在教学拼音时，和音乐的结合是一个非常优秀和有趣的方法。比方说，在教学拼音时，可以编一些朗朗上口，有韵脚的话作为歌词，用小朋友较为熟悉，流传度广的儿歌如歌声与微笑，兰花草，或是流行动画片的插曲等类型的歌曲作为曲子，进行与汉语拼音有关的重新填词[2]。这样做不仅可以帮助学生对拼音进行学习，而且使得学生在生活中听到相关歌曲的时候，会不由自主地想到拼音方面的知识，从而加深学生的印象。
四、利用相关游戏
根据小学生玩心重的特征来看，在游戏中帮助学生进行理解和加深记忆，是一个非常有效的方法。可以给每个学生对应的身份卡，让一个学生代表一个拼音字母，再通过抽签等组合方式，得出两两组合，接着让两人判断两人所代表的字母到底能不能够组成拼音，如果可以，组成的是什么样的拼音。这样的方法虽然会花费教师太多的精力和时间，也非常考验教师本身对于课堂的掌控能力，但是对调动学生兴趣上大有帮助，教师可以根据自身和班级情况适当选择是否尝试。
五、结束语
拼音作为学习汉语的基石，每个人对于拼音的学习都必不可少。汉语作为国家的官方语言，如果学习不好，那么在日常生活中会觉得举步维艰，因此，其重要性不容小觑。作为小学语文的重要教学内容，对教师的水平也提出更高要求。教师在教授时应该并重有趣和学习内容两方面，探索更为有效的教授方法。
参考文献：
[1]罗建红.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用.新课程，2019（1）：55-57.
[2]张岩.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用.小学生作文辅导：看图作文版，2018（7）：31-32.