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摘要：高中化学课程是初中化学课程相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下，为学生提供多种多样的、可供选择的课程模块，在化学方面，为学生未来的发展打下良好的基础。在高中的学习阶段，学生学习的科目比较多，学习的时间比较紧张，导致许多学生无法学好化学，影响学生的化学成绩。为了改变这种不良的学习现状，在高中化学教学中，高中化学教师要积累丰富的教学经验，要对不同孩子进行不同的方法辅导，要把握很好的掌握教学内容上的重点和难点，帮助学生提高学习效率。
关键词：高中化学;课堂教学;有效性
引言：
高中生面临高考，学习压力大，任务重、时间紧，他们最需要的就是有效的学习和有效的课堂。所以，作为高中化学教师，要结合高中生的学习特点和学习需要，在教学中想办法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，唤醒学生的主体意识，让学生主动参与进来，构建自己的化学学习体系，建构自己的化学思维，使教学达到“教学相長”的目的。在教学中我们发现，有效教学不但能为学生节省大量的时间，给学生充足的空间，让学生自主思考、探索，提高学生的学习能力，还能引导学生学会提出问题、发现问题，并通过解决问题提高学生的思考能力和对知识的应用能力，树立学生严谨的科学态度、正确的价值观，为学生的有效学习和发展奠定基础，促进化学教学的有效性。
一、因材施教，平等对待每一位学生
对于高中生来说，课堂上教师风趣幽默的语言、高超的教学艺术、新颖的教学方法以及深入浅出的讲解，都是促进他们有效学习的关键。另外，教师对于学生的关注，也是保证课堂有效教学的主要因素。高中化学是一门比较难的学科，内容抽象、深奥，知识点零散且多，计算题也有一定的深度，这本身就给学生的学习带来了一定的难度。
如果教师在课堂上把注意力、关注点放到个别优秀的学生身上，对学困生、平行生关心不够，那么首先就会让学生泄了气，让他们觉得教师已经放弃了他们，使学生失去学好化学的信心，导致学生化学成绩直线下降，影响化学课堂的有效教学。但如果化学教师在课堂教学中能因材施教，关注每一位学生，对于优秀生要鼓励、要促进，对于学困生更要进行有针对性的指点、引导，给予他们更多的关注，帮助他们树立学好化学的信心，调动其学习的积极性，就能实现有效教学。由于学习习惯和学习能力不同，学生之间存在差异是必然的，教师在教学中要对学生分层次，但是在态度上、心理上要平等对待每一位学生，肯定学生、尊重学生，维护学生的自尊心，让学生因教师而爱上化学课堂，爱上化学学习，从而产生强烈的学好化学的决心，积极参与到课堂教学中，和教师一起努力实现课堂的有效教学。
二、教师认真研读教材，把握知识的重点和难点
教材是课堂教学的重要凭借，是学生知识的来源地。因此，作为高中一名的化学教师，只有深入的理解教材，把握知识的重点、难点，精准地解读教材，并且合理地使用教材来进行讲课，才能让化学的课堂生动有趣，才能提高课堂的有效性，充分地利用每分每秒，也才能更好地调动学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂学习中去，从而不断地提高学生的化学成绩。
例如，教师要把每一本化学书，把书里的每一页，把每页的每一行，都沉下心来认真的读和一字不漏的读，教师在研究教材的同时，还要结合相关的化学参考资料，并且准备一个笔记本，教师要把每章的内容进行总结，并思考如何做相关课程的教案。化学教师在办公室时，要互相讨论，分享经验，来补充和完善自己的知识水平。这样一来，教师对于教材的解读就会更加深刻，所做的教案也会更加完善，更准确地把握知识的重难点，来进行有效性的教学，来帮助学生提高化学成绩。
三、贴近学生生活和社会，调动学生学习的积极性
作为高中化学教师，要用发展的教学观了解化学学科与我们生活的关系，在化学实验教学、理论教学中，有意识地融入生活，消除学生对化学的畏惧心理，克服学生学习化学的心理障碍，消除学生与化学知识间的距离，调动学生学习的积极性。这样才能让学生更好地学习化学，并对化学学习产生兴趣，让学生通过学习掌握化学知识，运用化学知识解决问题，增强学生对化学知识的清晰认识。
比如在给学生讲解“二氧化碳的性质”之后，就可以引导学生用生活中熟悉的东西进行实验，如碱面与蜡烛等。通过实验强化他们的理解，促进他们对课堂知识的进一步学习和了解，同时提高学生的动手动脑能力，调动学习的积极性，以此提升学生的学习质量，推动化学课堂的有效教学。
四、结语
总之，高中化学是一门比较难学的课程，对大多数学生来说化学是其学习中的一道屏障，学生谈之色变。所以，作为高中化学教师，要想真正实现有效教学，首先就得想办法克服学生对化学的恐惧心理，让学生正确认识化学，并通过灵活的课堂教学以及结合生活的实验演示等，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，从而促进化学课堂教学的有效性，完成教学任务。
参考文献：
[1]王冰，尹涛，吕廷杰.论基于建构主义的探究性学习与知识创造过程[J].天津大学学报（社会科学版），2008（2）.
[2]夏宏宇.银镜反应中若干问题的探讨[J].化学教学，2006（1）.
关键词：高中化学;课堂教学;有效性
引言：
高中生面临高考，学习压力大，任务重、时间紧，他们最需要的就是有效的学习和有效的课堂。所以，作为高中化学教师，要结合高中生的学习特点和学习需要，在教学中想办法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，唤醒学生的主体意识，让学生主动参与进来，构建自己的化学学习体系，建构自己的化学思维，使教学达到“教学相長”的目的。在教学中我们发现，有效教学不但能为学生节省大量的时间，给学生充足的空间，让学生自主思考、探索，提高学生的学习能力，还能引导学生学会提出问题、发现问题，并通过解决问题提高学生的思考能力和对知识的应用能力，树立学生严谨的科学态度、正确的价值观，为学生的有效学习和发展奠定基础，促进化学教学的有效性。
一、因材施教，平等对待每一位学生
对于高中生来说，课堂上教师风趣幽默的语言、高超的教学艺术、新颖的教学方法以及深入浅出的讲解，都是促进他们有效学习的关键。另外，教师对于学生的关注，也是保证课堂有效教学的主要因素。高中化学是一门比较难的学科，内容抽象、深奥，知识点零散且多，计算题也有一定的深度，这本身就给学生的学习带来了一定的难度。
如果教师在课堂上把注意力、关注点放到个别优秀的学生身上，对学困生、平行生关心不够，那么首先就会让学生泄了气，让他们觉得教师已经放弃了他们，使学生失去学好化学的信心，导致学生化学成绩直线下降，影响化学课堂的有效教学。但如果化学教师在课堂教学中能因材施教，关注每一位学生，对于优秀生要鼓励、要促进，对于学困生更要进行有针对性的指点、引导，给予他们更多的关注，帮助他们树立学好化学的信心，调动其学习的积极性，就能实现有效教学。由于学习习惯和学习能力不同，学生之间存在差异是必然的，教师在教学中要对学生分层次，但是在态度上、心理上要平等对待每一位学生，肯定学生、尊重学生，维护学生的自尊心，让学生因教师而爱上化学课堂，爱上化学学习，从而产生强烈的学好化学的决心，积极参与到课堂教学中，和教师一起努力实现课堂的有效教学。
二、教师认真研读教材，把握知识的重点和难点
教材是课堂教学的重要凭借，是学生知识的来源地。因此，作为高中一名的化学教师，只有深入的理解教材，把握知识的重点、难点，精准地解读教材，并且合理地使用教材来进行讲课，才能让化学的课堂生动有趣，才能提高课堂的有效性，充分地利用每分每秒，也才能更好地调动学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂学习中去，从而不断地提高学生的化学成绩。
例如，教师要把每一本化学书，把书里的每一页，把每页的每一行，都沉下心来认真的读和一字不漏的读，教师在研究教材的同时，还要结合相关的化学参考资料，并且准备一个笔记本，教师要把每章的内容进行总结，并思考如何做相关课程的教案。化学教师在办公室时，要互相讨论，分享经验，来补充和完善自己的知识水平。这样一来，教师对于教材的解读就会更加深刻，所做的教案也会更加完善，更准确地把握知识的重难点，来进行有效性的教学，来帮助学生提高化学成绩。
三、贴近学生生活和社会，调动学生学习的积极性
作为高中化学教师，要用发展的教学观了解化学学科与我们生活的关系，在化学实验教学、理论教学中，有意识地融入生活，消除学生对化学的畏惧心理，克服学生学习化学的心理障碍，消除学生与化学知识间的距离，调动学生学习的积极性。这样才能让学生更好地学习化学，并对化学学习产生兴趣，让学生通过学习掌握化学知识，运用化学知识解决问题，增强学生对化学知识的清晰认识。
比如在给学生讲解“二氧化碳的性质”之后，就可以引导学生用生活中熟悉的东西进行实验，如碱面与蜡烛等。通过实验强化他们的理解，促进他们对课堂知识的进一步学习和了解，同时提高学生的动手动脑能力，调动学习的积极性，以此提升学生的学习质量，推动化学课堂的有效教学。
四、结语
总之，高中化学是一门比较难学的课程，对大多数学生来说化学是其学习中的一道屏障，学生谈之色变。所以，作为高中化学教师，要想真正实现有效教学，首先就得想办法克服学生对化学的恐惧心理，让学生正确认识化学，并通过灵活的课堂教学以及结合生活的实验演示等，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，从而促进化学课堂教学的有效性，完成教学任务。
参考文献：
[1]王冰，尹涛，吕廷杰.论基于建构主义的探究性学习与知识创造过程[J].天津大学学报（社会科学版），2008（2）.
[2]夏宏宇.银镜反应中若干问题的探讨[J].化学教学，2006（1）.