【摘 要】
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体育学习的心理动力主要表现在学生体育参与的积极性，体育学习的动机，态度兴趣和习惯是体育学习心理动机的主要组成，它们对体育学习的效果有直接影响[1]。高中体育教学效率低下，
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体育学习的心理动力主要表现在学生体育参与的积极性，体育学习的动机，态度兴趣和习惯是体育学习心理动机的主要组成，它们对体育学习的效果有直接影响[1]。高中体育教学效率低下，是许多高中体育教师都面临的问题。很多体育教师、学生都反映高中学生喜欢体育，但不喜欢体育课，教师教的内容学生不喜欢，学生不愿意参与，课堂氛围紧张，课堂死板沉闷。长期如此，师生关系紧张，学生觉得体育课没意思，体育教师也懒得教，放羊式课堂教学已经形成常态，体育课形同虚设，很难完成学校体育教育目的和任务。
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