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【摘要】随着全国各地高考不断地深化改革，语文考试的比重将会更加重要，从语文基础知识、古文、阅读、作文等题型中不断地创新，相应改变的就是教学课堂模式的改革，过去的教育方法已经不能够完全适应当今的高考，提升课堂教学效率势在必行。本文将高中语文课堂教学进行分析，总结出提升高中语文课堂教学效率的策略与方法，帮助学生们能够在语文知识掌握上更加的深入，能够做到解题举一反三的目的，能够用多种思维方式来分析高考作文题目，从不同的角度分析出题者和文章作者的意图，取得语文能力的提升，而非单纯是成绩的提高，最终将语文技能应用在生活中提高学生的个人涵养和语文听说读写的技巧。
【关键词】高中语文教学 语文课堂 语文教育 教育策略
【基金项目】注，本文为甘肃省教育科学规划课题研究成果课题号GS[2017]GHB3232。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0197-01
引言
高中语文教学的改革是当今教育部门面临较为有难度的挑战之一，主要在于我国语文教育设计的内容太广，把数千年的中华语言文化的精髓用一张试卷或者三年的教学并不能够面面俱到，与其说在高中语文教学培养学生应试能力，不如在教育方向上给学生指名学习的方法和提升学生的语文能力，最终通过提升课堂的教学效果锻炼学生的文学修养和解题思维，通过知识的积累和兴趣来提升学生的语文解题能力与实际应用技能。
一、明确教学知识要点，备课内容丰富多彩
作为语文老师最容易犯的一个通病就是把每一节课程都用同样的教学方法来授课。一般的步骤分为：通读课文，重点解析，逐句分析，段落讲解，全文介绍，背景详情，按照传统的教学纲要进行按部就班地讲课，毫无声色和特点，千篇一律的教学模式被视为复制的刻板教学，这俨然已经无法适应当前高考要求，学生在遇到不同题型没法融会贯通。这就要求语文老师在备课前需要大量进行教学内容的考究，查阅相关的阅读书籍和文艺作品，找到作者写作风格的特点，用不同的经典句子作为类比说明，将文章的内容找到小短片或者白话文进行了解；当学生熟悉课文内容后，才能进入下一步，给学生充分的发挥与提问的时间，而不是完全由语文老师作为课堂的主导。语文老师在每个知识点的连接中要有技巧，自然带入知识点，具有一定的连贯性和相关性，体现出一定的教学层次感，多次强调重点的内容和分析的方法。这样的教学内容需要语文老师知识储备不断丰富，多在课堂设计方面下功夫，从其他优秀的老师公开课上吸收营养。同时，可以将社会事件和经典文学作品作为教学的引导与辅助内容之一，便于学生在写作与阅读时了解的题材内容，通过旁征博引的方式達到学习的目标。
学生有了大量的课外文学阅读的基础，在文章分析和写作过程中就不需要单独引用名人名句和经典案例作为论据，而是有更多的文学内容选择，扩大学生写作的思路和取材，打开文章写作的局限性，将各种生活内容作为写作的素材，能够更加贴近生活而且富有哲理的论据，提高学生对于生活的了解和对于题干的分析，用各种新鲜的角度去分析问题，写出的文章会更加具有可读性，语文思维和考试成绩就不成问题了。
二、优化多元的教学方法
所谓的多元化教学方法就是要求语文老师不能够完全执着于自己在课堂上成为主角，采用各种教学工具和多媒体教学设备，比如：于丹老师的经典教学案例、《百家讲堂》、历史事件的介绍、百度百科等各种学习课件的引用，其中的一些内容介绍比语文老师生硬讲解更具有吸引力，无论从画面还是声音方面，这些影音制品能够提升学生的关注度，也能够给学生更多的思路启发和问题提问，便于学生更好地了解我国文学发展历史和作家作者的背景，也能够找到更多相关的辅助教学资料，对于提升学生的个人学习能力、解决问题的能力有所提升。
除此外，语文老师要提高学生的合作与创新精神。其中，分组研究是一项很好的作业，让学生充分利用互联网、图书馆、参考书等教学工具来分析老师提出的各种问题，并以小组讨论和协作的方式完成课堂作业。这样做的目的是为了让学生能够参与到课外练习题的解答和集体思考，而且对于每个组员都能够锻炼到集体主义精神，团队的合作与分工的过程中便于学生提高自我能动性和看清自己在能力方面、知识储备方面存在的不足，也能够擅于提出自己的问题与团队进行沟通，通过观察、对比、实践来学会其他同学的学习方法，对于提升学习能力是一个非常有效的方式，而且也降低了老师在布置作业时学生抄袭、不用心完成的概率，突破老师难以管理、作业量过多、检查作业繁杂等多个方面的难题，充分调动学生自我的积极性，把课堂打造成为一个多元且活跃的开放性课堂。
三、总结
高中语文教学是培养学生学习能力最为关键的阶段，也是总结和检验学生十几年来学习成绩，对于语文老师的授课要求较高，尤其是大量的古文内容和作文的开放式要求容易让学生觉得枯燥无味、无从下手，甚至觉得语文学习毫无意义，培养学生的兴趣和学习能力被列为教学要点之一。作为古文的教学应通过现代译文和一些影音作品的结合让学生能够感受到古代中华文化的魅力，我们有如此多的古文来进行二次创作的前提都是需要掌握最基本的语文知识和分析技能，语文能力不好的人将来都可能看不懂小说和电影，这就是古文的重要性，古代特别的修辞和写作手法、历史背景、作者生平、言简意赅的表达方式都是挖掘古文的兴趣点。综上所述，语文教学内容要联系学生的兴趣和心态，将备课的内容与范围扩大，把不同艺术形式贴近原著的作品给学生欣赏，并且让学生能够有自己对作品修改意见，这些都是提高学生语文思维能力的方法，让学生发掘自己的内心感受，用文字表现出来，在写作中才有更多的话题和内容写出来，否则语文成绩能以提高，课堂内容难以吸引学生的注意力。
参考文献
[1]陈海霞.高中课堂师生有效对话行动策略的研究[J].语文世界（教师之窗）2017年10期.
[2]刘从敏.浅议新课改下高中语文诗歌审美性教学策略[J].好家长2017年64期.
[3]田晓军.提高职教高中语文教学效果的策略[J].现代农村科技.2015（11）.
【关键词】高中语文教学 语文课堂 语文教育 教育策略
【基金项目】注，本文为甘肃省教育科学规划课题研究成果课题号GS[2017]GHB3232。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0197-01
引言
高中语文教学的改革是当今教育部门面临较为有难度的挑战之一，主要在于我国语文教育设计的内容太广，把数千年的中华语言文化的精髓用一张试卷或者三年的教学并不能够面面俱到，与其说在高中语文教学培养学生应试能力，不如在教育方向上给学生指名学习的方法和提升学生的语文能力，最终通过提升课堂的教学效果锻炼学生的文学修养和解题思维，通过知识的积累和兴趣来提升学生的语文解题能力与实际应用技能。
一、明确教学知识要点，备课内容丰富多彩
作为语文老师最容易犯的一个通病就是把每一节课程都用同样的教学方法来授课。一般的步骤分为：通读课文，重点解析，逐句分析，段落讲解，全文介绍，背景详情，按照传统的教学纲要进行按部就班地讲课，毫无声色和特点，千篇一律的教学模式被视为复制的刻板教学，这俨然已经无法适应当前高考要求，学生在遇到不同题型没法融会贯通。这就要求语文老师在备课前需要大量进行教学内容的考究，查阅相关的阅读书籍和文艺作品，找到作者写作风格的特点，用不同的经典句子作为类比说明，将文章的内容找到小短片或者白话文进行了解；当学生熟悉课文内容后，才能进入下一步，给学生充分的发挥与提问的时间，而不是完全由语文老师作为课堂的主导。语文老师在每个知识点的连接中要有技巧，自然带入知识点，具有一定的连贯性和相关性，体现出一定的教学层次感，多次强调重点的内容和分析的方法。这样的教学内容需要语文老师知识储备不断丰富，多在课堂设计方面下功夫，从其他优秀的老师公开课上吸收营养。同时，可以将社会事件和经典文学作品作为教学的引导与辅助内容之一，便于学生在写作与阅读时了解的题材内容，通过旁征博引的方式達到学习的目标。
学生有了大量的课外文学阅读的基础，在文章分析和写作过程中就不需要单独引用名人名句和经典案例作为论据，而是有更多的文学内容选择，扩大学生写作的思路和取材，打开文章写作的局限性，将各种生活内容作为写作的素材，能够更加贴近生活而且富有哲理的论据，提高学生对于生活的了解和对于题干的分析，用各种新鲜的角度去分析问题，写出的文章会更加具有可读性，语文思维和考试成绩就不成问题了。
二、优化多元的教学方法
所谓的多元化教学方法就是要求语文老师不能够完全执着于自己在课堂上成为主角，采用各种教学工具和多媒体教学设备，比如：于丹老师的经典教学案例、《百家讲堂》、历史事件的介绍、百度百科等各种学习课件的引用，其中的一些内容介绍比语文老师生硬讲解更具有吸引力，无论从画面还是声音方面，这些影音制品能够提升学生的关注度，也能够给学生更多的思路启发和问题提问，便于学生更好地了解我国文学发展历史和作家作者的背景，也能够找到更多相关的辅助教学资料，对于提升学生的个人学习能力、解决问题的能力有所提升。
除此外，语文老师要提高学生的合作与创新精神。其中，分组研究是一项很好的作业，让学生充分利用互联网、图书馆、参考书等教学工具来分析老师提出的各种问题，并以小组讨论和协作的方式完成课堂作业。这样做的目的是为了让学生能够参与到课外练习题的解答和集体思考，而且对于每个组员都能够锻炼到集体主义精神，团队的合作与分工的过程中便于学生提高自我能动性和看清自己在能力方面、知识储备方面存在的不足，也能够擅于提出自己的问题与团队进行沟通，通过观察、对比、实践来学会其他同学的学习方法，对于提升学习能力是一个非常有效的方式，而且也降低了老师在布置作业时学生抄袭、不用心完成的概率，突破老师难以管理、作业量过多、检查作业繁杂等多个方面的难题，充分调动学生自我的积极性，把课堂打造成为一个多元且活跃的开放性课堂。
三、总结
高中语文教学是培养学生学习能力最为关键的阶段，也是总结和检验学生十几年来学习成绩，对于语文老师的授课要求较高，尤其是大量的古文内容和作文的开放式要求容易让学生觉得枯燥无味、无从下手，甚至觉得语文学习毫无意义，培养学生的兴趣和学习能力被列为教学要点之一。作为古文的教学应通过现代译文和一些影音作品的结合让学生能够感受到古代中华文化的魅力，我们有如此多的古文来进行二次创作的前提都是需要掌握最基本的语文知识和分析技能，语文能力不好的人将来都可能看不懂小说和电影，这就是古文的重要性，古代特别的修辞和写作手法、历史背景、作者生平、言简意赅的表达方式都是挖掘古文的兴趣点。综上所述，语文教学内容要联系学生的兴趣和心态，将备课的内容与范围扩大，把不同艺术形式贴近原著的作品给学生欣赏，并且让学生能够有自己对作品修改意见，这些都是提高学生语文思维能力的方法，让学生发掘自己的内心感受，用文字表现出来，在写作中才有更多的话题和内容写出来，否则语文成绩能以提高，课堂内容难以吸引学生的注意力。
参考文献
[1]陈海霞.高中课堂师生有效对话行动策略的研究[J].语文世界（教师之窗）2017年10期.
[2]刘从敏.浅议新课改下高中语文诗歌审美性教学策略[J].好家长2017年64期.
[3]田晓军.提高职教高中语文教学效果的策略[J].现代农村科技.2015（11）.