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摘 要： 随着教育不断改革，教育目的从单纯的教知识变成了全面培养学生，其中包括学生健全人格培养。本文就初中美术课堂对健全人格培养的意义，深刻分析美术课程与学生人格培养的关系。
关键词： 初中美术 课堂教学 健全人格 培养
初中生正处于人格塑造的最关键时刻，然而初中生的生活环境与心理活动较为复杂，一旦没有正确引导，很容易产生残缺性人格。为了培养全方位的社会型人才，同时为了帮助初中生形成健全人格，初中美术课堂应该在教学的同时关注学生健全人格培养，以增强学生学习自信心及树立正确价值观。
一、美术欣赏对健全人格培养的意义
1.培养学生学习兴趣
兴趣是学生学好一门课程的最重要因素，教师如果想要让学生乐于参与到课程中，能跟随教师思维学习美术，就必须培养学生对美术课程的兴趣。丰富的美术赏析能有效地将美术的生动感传达给学生，使学生轻松感受到美术的内涵及无处不在的美，用古今中外的美术瑰宝吸引学生，从而激发学生学习美术的兴趣。由于初中生的学习压力比较重，轻松的美术鉴赏能很好地缓和他们内心的紧张情绪，只要教师合理安排美术鉴赏内容及顺序，将学生带入缤纷多彩的美术世界中放松心情，欣赏著作，学生很自然就会对美术课程产生浓厚兴趣，从而为美术课程培育健全人格打下坚实基础。
2.培养学生感知能力
美术是基于实际生活观察然后融入复杂情感创作的学问，属于感性类学科，其对学生的感知能力培养有着重要作用。每一个美术大家眼里都有和普通人截然不同又出于同源的世界，他们能从平凡的日出日落中感受到生命的力量，能从常见的坐卧行走中体会到生活的本质，这就是美术大家自身强大感知力的体现。这种感知能力首先体现在对大自然中的光线、结构、空间的深刻感受上，学生受过美术赏析课程熏陶后，能从美术作品中间接学习到这种敏感的感知方法，进而在观察的基础上感受大自然中蕴含的情感，最终形成独特的感知能力，有效引导学生正确感知世界，从而发现其魅力，最后热爱生活，这种品质正是健全人格的体现之一。
3.提升学生审美能力
初中美术课程的一个重要任务就是让学生形成高品位的审美情趣的雏形，并以此为基础慢慢提升学生的审美能力，美术教师可以通过美术欣赏形式完成此教学任务。教师教学时需要明确的是：学生审美能力的培养不仅指单纯地引导学生品鉴美术作品，更为重要的是教师要帮助学生发现作者创作该作品时灌注的情感、要表现的思想及为何要选用这种形式表达内心的原因。学生只有从思想上靠近原作者，才能真正体会到美术作品中的人文美，从而更容易与历史上诸多伟大艺术家产生心灵共鸣，感受其伟大灵魂，建立起高品位的审美观，有利于学生健全人格培养。举个例子：学生欣赏《向日葵》时，可以通过色彩的变化及相互映衬感受作品中向日葵具有的生命力，然后教师介绍凡·高的一生经历以帮助学生体会作者创造这幅作品时的内心情感，使学生欣赏作品时不局限于作品表面，善于从情感层面欣赏作品，这样的深层次赏析能有效提升学生的审美情趣，实现健全人格培养。
二、美术创作对健全人格培养的意义
1.培养学生创新能力
健全人格在某种程度上可以将其理解为符合社会价值观且能为社会创造价值的人格。在现代社会，创新意识是最紧缺的，美术创作的灵活性能有效培养学生的创新意识，从而培养有创新能力的新型人才。在美术课程创作作业中，教师可以鼓励学生画出经过自己思想渲染过的景观，从而有效训练学生的想象力与创造力。适当的鼓励能激励学生，给学生创新的心理基础，对于培养学生健全人格有重要意义。举个例子：学完《清明上河图》后，教师可以组织学生以《清明上河图》的构图特色为参考，学习《清明上河图》中的绘图技巧结合自己的生活经历创作属于自己的《××图》，虽然在一定程度上是模仿，但是考虑到初中生本身认知缺乏，无论何种创新都需要一定引导，所以只要是能给学生心中创新的种子浇灌的美术创作活动都是可以开展的。实际上，学生的表现会超出教师的想象，如我以前教过一个班，他们最后交上来的作业只是参考了《清明上河图》的绘图技巧与构图方法，内容上却都是令人耳目一新的，将孩子的天真与成熟的构图结合起来，属于真正意义上的创新。所以教师应该大量开展这类简单的创作以锻炼学生的创新能力，有条件的话可以带学生出去进行写真活动，能更好地激发学生的创新意识。
2.培养学生自信心
健全人格必然是充满信心的人格，学生如果拥有足够自信，无论是学习还是活动都能显示出超人的活力与果敢，面对困难时的表现更加可圈可点。这种能力是能后天培养的，美术创作给了学生许多展现自己的机会，教师只要能利用这些机会对那些表现出色或者独到的学生不吝赞赏之词，他们渐渐就会充满信心，表现更为出色。如教师布置“线造型的素描”的临摹切挖作业后，每个学生的画作最后都是不同的，教师既要表扬画作生动的，又要适当鼓励有着自己发散性思维的画作，无论是学生的表现力还是创造性都需要被肯定，从而帮助学生树立起自信心，为学生将来个性化发展打下基础。
三、结语
美术教学对学生内在健全人格的培养至关重要，美术教师要善于把握课堂重点，抓住学生兴趣点，利用缤纷的课堂教学帮助学生渐渐完善健全人格，以打造对学生整个人生都有深刻意义的初中美术课堂。
参考文献：
[1]李艳辉.新课标下初中美术教学探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
[2]张丹丹.青少年人格发展现状及相应的教育方法[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（10）.
关键词： 初中美术 课堂教学 健全人格 培养
初中生正处于人格塑造的最关键时刻，然而初中生的生活环境与心理活动较为复杂，一旦没有正确引导，很容易产生残缺性人格。为了培养全方位的社会型人才，同时为了帮助初中生形成健全人格，初中美术课堂应该在教学的同时关注学生健全人格培养，以增强学生学习自信心及树立正确价值观。
一、美术欣赏对健全人格培养的意义
1.培养学生学习兴趣
兴趣是学生学好一门课程的最重要因素，教师如果想要让学生乐于参与到课程中，能跟随教师思维学习美术，就必须培养学生对美术课程的兴趣。丰富的美术赏析能有效地将美术的生动感传达给学生，使学生轻松感受到美术的内涵及无处不在的美，用古今中外的美术瑰宝吸引学生，从而激发学生学习美术的兴趣。由于初中生的学习压力比较重，轻松的美术鉴赏能很好地缓和他们内心的紧张情绪，只要教师合理安排美术鉴赏内容及顺序，将学生带入缤纷多彩的美术世界中放松心情，欣赏著作，学生很自然就会对美术课程产生浓厚兴趣，从而为美术课程培育健全人格打下坚实基础。
2.培养学生感知能力
美术是基于实际生活观察然后融入复杂情感创作的学问，属于感性类学科，其对学生的感知能力培养有着重要作用。每一个美术大家眼里都有和普通人截然不同又出于同源的世界，他们能从平凡的日出日落中感受到生命的力量，能从常见的坐卧行走中体会到生活的本质，这就是美术大家自身强大感知力的体现。这种感知能力首先体现在对大自然中的光线、结构、空间的深刻感受上，学生受过美术赏析课程熏陶后，能从美术作品中间接学习到这种敏感的感知方法，进而在观察的基础上感受大自然中蕴含的情感，最终形成独特的感知能力，有效引导学生正确感知世界，从而发现其魅力，最后热爱生活，这种品质正是健全人格的体现之一。
3.提升学生审美能力
初中美术课程的一个重要任务就是让学生形成高品位的审美情趣的雏形，并以此为基础慢慢提升学生的审美能力，美术教师可以通过美术欣赏形式完成此教学任务。教师教学时需要明确的是：学生审美能力的培养不仅指单纯地引导学生品鉴美术作品，更为重要的是教师要帮助学生发现作者创作该作品时灌注的情感、要表现的思想及为何要选用这种形式表达内心的原因。学生只有从思想上靠近原作者，才能真正体会到美术作品中的人文美，从而更容易与历史上诸多伟大艺术家产生心灵共鸣，感受其伟大灵魂，建立起高品位的审美观，有利于学生健全人格培养。举个例子：学生欣赏《向日葵》时，可以通过色彩的变化及相互映衬感受作品中向日葵具有的生命力，然后教师介绍凡·高的一生经历以帮助学生体会作者创造这幅作品时的内心情感，使学生欣赏作品时不局限于作品表面，善于从情感层面欣赏作品，这样的深层次赏析能有效提升学生的审美情趣，实现健全人格培养。
二、美术创作对健全人格培养的意义
1.培养学生创新能力
健全人格在某种程度上可以将其理解为符合社会价值观且能为社会创造价值的人格。在现代社会，创新意识是最紧缺的，美术创作的灵活性能有效培养学生的创新意识，从而培养有创新能力的新型人才。在美术课程创作作业中，教师可以鼓励学生画出经过自己思想渲染过的景观，从而有效训练学生的想象力与创造力。适当的鼓励能激励学生，给学生创新的心理基础，对于培养学生健全人格有重要意义。举个例子：学完《清明上河图》后，教师可以组织学生以《清明上河图》的构图特色为参考，学习《清明上河图》中的绘图技巧结合自己的生活经历创作属于自己的《××图》，虽然在一定程度上是模仿，但是考虑到初中生本身认知缺乏，无论何种创新都需要一定引导，所以只要是能给学生心中创新的种子浇灌的美术创作活动都是可以开展的。实际上，学生的表现会超出教师的想象，如我以前教过一个班，他们最后交上来的作业只是参考了《清明上河图》的绘图技巧与构图方法，内容上却都是令人耳目一新的，将孩子的天真与成熟的构图结合起来，属于真正意义上的创新。所以教师应该大量开展这类简单的创作以锻炼学生的创新能力，有条件的话可以带学生出去进行写真活动，能更好地激发学生的创新意识。
2.培养学生自信心
健全人格必然是充满信心的人格，学生如果拥有足够自信，无论是学习还是活动都能显示出超人的活力与果敢，面对困难时的表现更加可圈可点。这种能力是能后天培养的，美术创作给了学生许多展现自己的机会，教师只要能利用这些机会对那些表现出色或者独到的学生不吝赞赏之词，他们渐渐就会充满信心，表现更为出色。如教师布置“线造型的素描”的临摹切挖作业后，每个学生的画作最后都是不同的，教师既要表扬画作生动的，又要适当鼓励有着自己发散性思维的画作，无论是学生的表现力还是创造性都需要被肯定，从而帮助学生树立起自信心，为学生将来个性化发展打下基础。
三、结语
美术教学对学生内在健全人格的培养至关重要，美术教师要善于把握课堂重点，抓住学生兴趣点，利用缤纷的课堂教学帮助学生渐渐完善健全人格，以打造对学生整个人生都有深刻意义的初中美术课堂。
参考文献：
[1]李艳辉.新课标下初中美术教学探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
[2]张丹丹.青少年人格发展现状及相应的教育方法[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（10）.