著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生的重要性。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生、兴趣盎然。怎样解决这个问题呢？关键要在课堂45分钟下工夫。教师要考虑在一节课上怎样营造轻松、愉快和谐的课堂气氛，使学生在愉快的氛围中不知不觉地习得知识，掌握所学语言。
　　一、建立和谐、融洽的师生关系
　　卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”青少年的心理特征告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，就对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某位老师，他们即使喜欢这门课也不愿学。见到这个老师就感到厌恶，不愿和你打交道，自然而然成绩肯定会下降。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然这并非说他们的缺点就可以不批评，但批评时要不伤他们的自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助，只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习。
　　二、减轻学生上课的思想负担，创造轻松环境
　　营造民主、宽松、和谐的学习氛围是学生进行活动的保证。如果老师声言色厉，学生就难以开拓。因此，我鼓励学生敢想、敢说、敢否、敢做。对此，我常用商量的口吻提问，以鼓励学生去发现、去创造。如：读完一篇阅读后，老师爱问：“你从中了解到什么了？”“你有什么疑问吗？”“你还有什么不同意见吗？”，等等。这样老师始终处于从旁指点的地位，起到穿针引线的作用，学生始终处于主体实践地位，易营造浓厚的创造研究氛围。对学生的发言，老师的评价应尊重学生的每一点发现，每一个见解，这对营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，都大有裨益。
　　三、采取灵活多样的教学方法，吸引学生的注意
　　充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，还有助于加深学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情境，激发学生求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
　　充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。运用多媒体，可以突破难点与突出重点，强化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助多媒体，利用计算机制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，就能使学生接受信息时首先有严谨务实的感觉，配以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
　　关注社会热点和焦点，吸引学生的注意力。教育心理学认为：青少年时期是求知欲最旺盛的时期，某一方面的求知欲如果反复地表现出来，就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。因此，教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展，最终培养良好的学习兴趣，同时应珍惜学生的好奇心，增强求知欲，提高兴趣水平。这样，学习活动才能顺利开展，学习效果才能得以强化。如果根据书本知识生搬硬套地教学，那么有90%以上的学生肯定认为枯燥无味一点意思都没有，更谈不上能吸引学生的注意力，整堂课就平淡如水，但把教材与社会热点有机结合效果就显著。中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。我在教学过程中经常介绍与课本知识有关的最新地理学科进展和科技成果，增强地理的时代气息，开阔学生视野；有意识地把所学得的知识与实际问题联系在一起，用它解释一些自然现象和社会问题，让学生运用地理视角观察和分析生活、生产和社会现实中各类有关地理问题。引导学生关心国内外大事，多看电视中的“新闻联播”和“人与自然”等栏目，多读报，特别要注意引導学生对涉及环境、资源、人口、发展等重大事件和科学技术的最新成果给予足够关注。
　　开展丰富多彩的课外活动。地理这门功课的特殊性决定了课外活动的重要作用。在这种活动中，学生开始了真正的创造活动。地理教师更应大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。如：组织兴趣小组、开展演讲比赛、进行正反辩论赛、实地考察撰写小论文、参加多种多样的公益活动等，让学生在活动中获得课堂内所不能学到的知识。从而开阔视野，培养创新能力，树立良好的人格品质。这对以后的学习都有重大影响。为此，努力开展形式多样的课外活动，使学生的创造性得到自由发挥，激发他们求知、探索，努力使他们成为符合跨世纪需要的新型人才。这是教育工作者义不容辞的神圣职责。
　　四、和谐的引导使学生充满信心地学好知识
　　随着知识难度的加深，一个班中往往会出现“两极分化”，有尖子也有后进生。后进生会有自卑感，不敢开口讲话，不敢举手回答老师的问题，也不敢参与课堂活动。怎样帮助他们解决这个问题呢？老师就要对症下药，把课堂情景搞得和谐、自然，老师笑脸相迎，用鼓励式的表情引导他们开口。让他们回答简单的问题，使他们感觉到自己的存在。帮助自卑者找回自信，帮助他们制定短期容易达到的目标，帮助他们实现目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。老师除了要关心学生是否学好知识外，还要多关注他们的日常生活，特别是要多关心后进生。我相信学生会用心地自觉地学习所教的那门学科，学生不知不觉地下定决心赶上班里的优秀学生。