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摘 要语文是打开学生思想的一把金钥匙，语文课是学生素质教育的基础，一切素质教育都来自对语文的学习。语文是所有科目的基础，学习好语文才能学好其他科目，才能促进学生的全面发展。语文是一门需要长期坚持和积累的课程，从小学时期开始就要引起对语文学科教育的重视，对学生成长具有很大的影响。
关键词小学语文;主题学习环境;单元整合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0092-01
随着我国小学语文教育的改革，更多的是提出对小学生创新精神、合作精神等综合素质的提升。而通过营造小学语文主题学习环境，对语文教学内容进行单元整合，可以使小学生更快地领悟学习的方法，从而推动学生的进步。因此，小学语文教师要在语文教学中积极探索主题学习的模式，提高整体语文教学水平。在新时期下，小学语文教学要实现创新型教学模式。本文主要对小学生语文主题学习环境下如何进行单元整合展开分析与研究。
一、小学语文教学单元整合的概述
单元整合主要是语文教师在课堂教学的过程中，通过对教材的分析，将课文中的知识点进行有效整合，形成不一样的主题，划分成多个单元，然后对学生进行详细讲解。这种新型的教学模式能够激发学生的学习动力，培养学生的思维能力。教师针对学生的具体情况，将教学内容进行单元整合，对提高学生的学习成绩有着重要的作用。
一、小学语文课堂教学存在的主要问题
（一）教学目标不够明确。小学语文的教学目标过于宽泛，大部分语文教师会把语文课程的目标当成是语文课堂教学的目标，像培养学生对祖国的热爱，课堂教学目标过于宏大，难以在一节课上就能实现。制定教学目标的主要目的是为了让教师对教课的内容和学生掌握程度有一个具体的范围，所以，教学目标不应该是抽象的，而是要有具体的可操作性。在语文教学中，仅仅只是关注知识的传授，而忽视了学生情感和价值观的教育，导致语文教学目标的片面化，使学生在课堂上得不到提高。
（二）教学内容的缺失。在小学语文教学中，教师往往只是将课本上的内容单纯的传授给学生，但是教材的课文只是语文教学的辅助素材，并不能真正让学生领悟其中的知识和道理。目前还有大多数语文教师认为，语文教学怎么教都可以，存在随意性，认为教学内容只要丰富就好。这种教育观念，导致许多教材内容与生活实际相差甚远，使学生无法对所讲述的内容知识产生学习兴趣。
（三）忽视语文与其他学科的联系。在新课标教学下，语文已经不再是一门独立的学科，它与其他学科间存在着密切的联系。然而大多数的语文教师却认识不到这一点，只是专注自己的一门学科，不与其它学科老师进行有效沟通。还有一部分教师虽然能认识到语文与其他学科联系的重要性，将语文与其他学科进行整合，但是在整合过程中却让语文学科失去了本身的特征。
（四）小学语文教师综合素质较低。小学语文教师的综合素质决定了初中语文教学的总体质量和水平。由于目前语文教师的综合素质水平参差不齐，一些教师对学生的课堂教学工作没有合理的规划。学校也缺乏一定的重视度，很少组织语文教师进行素质教育培训，教师的专业素养无法得到提升。大多数语文教师并没有意识到单元整合教学的重要性。
二、小学语文单元整合教学的具体应用
（一）树立正确的教学观念。教师在小学语文教学中要树立正确的教学观念，摒弃传统的教学理念，不断开拓创新。主动进行学习，多与其他老师进行沟通交流，学习大家的课堂教学经验，取长补短，共同进步。还要多从学生的实际情况进行考虑，及时进行教学方案的创新，使教学目标和方案符合学生的素质发展。在教学的过程中，教师要培养学生的学习能力，让学生成为课堂的主体。
（二）提高对语文教材的利用率。对于小学生来讲，语文课的知识并不是那么难掌握，汉语使学生从小就具备了语言组织的能力。但是学生对基本的语言知识做不到很好的深入理解，语文教师要想提高学生对语文知识的理解程度，就要合理的利用好语文教材，将课文中内容知识点相同的文章整合在一起进行讲解，才能为学生在学好语文的路上打好基础。
（三）对课文单元内容进行有效整合。在语文课堂教学中，教师应该根据学生自身的特点和差异性，制定适合每一个学生的教学方案。教师在对学生进行提问时，要根据语文教学内容的具体情况，合理设计问题，可以把有相同主题的文章结合在一起来设计问题。
（二）营造和谐的学习氛围。营造良好的教学环境，是语文课堂教学中最重要的一部分。教師在课堂教学中，要多组织一些课堂活动，增加课堂学习的乐趣，让学生多说多做，调动学生的积极性，给学生自由发挥的空间，为学生营造一个和谐、平等的学习氛围，让学生在学习上充满动力。
三、结束语
综上所述，语文教师要积极探索语文教学新模式，将单元整合应用到课堂教学中，从而提高小学生的学习效率，提高小学语文的教学水平。遵循教育规律和人才成长规律，大力推动教育体制改革创新，加快推动教育现代化，为祖国培养新时代接班人而努力。
参考文献：
[1]张西锋.浅谈新课改背景下小学语文的单元主题整合教学[J].新课程（小学），2017（6）.
关键词小学语文;主题学习环境;单元整合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0092-01
随着我国小学语文教育的改革，更多的是提出对小学生创新精神、合作精神等综合素质的提升。而通过营造小学语文主题学习环境，对语文教学内容进行单元整合，可以使小学生更快地领悟学习的方法，从而推动学生的进步。因此，小学语文教师要在语文教学中积极探索主题学习的模式，提高整体语文教学水平。在新时期下，小学语文教学要实现创新型教学模式。本文主要对小学生语文主题学习环境下如何进行单元整合展开分析与研究。
一、小学语文教学单元整合的概述
单元整合主要是语文教师在课堂教学的过程中，通过对教材的分析，将课文中的知识点进行有效整合，形成不一样的主题，划分成多个单元，然后对学生进行详细讲解。这种新型的教学模式能够激发学生的学习动力，培养学生的思维能力。教师针对学生的具体情况，将教学内容进行单元整合，对提高学生的学习成绩有着重要的作用。
一、小学语文课堂教学存在的主要问题
（一）教学目标不够明确。小学语文的教学目标过于宽泛，大部分语文教师会把语文课程的目标当成是语文课堂教学的目标，像培养学生对祖国的热爱，课堂教学目标过于宏大，难以在一节课上就能实现。制定教学目标的主要目的是为了让教师对教课的内容和学生掌握程度有一个具体的范围，所以，教学目标不应该是抽象的，而是要有具体的可操作性。在语文教学中，仅仅只是关注知识的传授，而忽视了学生情感和价值观的教育，导致语文教学目标的片面化，使学生在课堂上得不到提高。
（二）教学内容的缺失。在小学语文教学中，教师往往只是将课本上的内容单纯的传授给学生，但是教材的课文只是语文教学的辅助素材，并不能真正让学生领悟其中的知识和道理。目前还有大多数语文教师认为，语文教学怎么教都可以，存在随意性，认为教学内容只要丰富就好。这种教育观念，导致许多教材内容与生活实际相差甚远，使学生无法对所讲述的内容知识产生学习兴趣。
（三）忽视语文与其他学科的联系。在新课标教学下，语文已经不再是一门独立的学科，它与其他学科间存在着密切的联系。然而大多数的语文教师却认识不到这一点，只是专注自己的一门学科，不与其它学科老师进行有效沟通。还有一部分教师虽然能认识到语文与其他学科联系的重要性，将语文与其他学科进行整合，但是在整合过程中却让语文学科失去了本身的特征。
（四）小学语文教师综合素质较低。小学语文教师的综合素质决定了初中语文教学的总体质量和水平。由于目前语文教师的综合素质水平参差不齐，一些教师对学生的课堂教学工作没有合理的规划。学校也缺乏一定的重视度，很少组织语文教师进行素质教育培训，教师的专业素养无法得到提升。大多数语文教师并没有意识到单元整合教学的重要性。
二、小学语文单元整合教学的具体应用
（一）树立正确的教学观念。教师在小学语文教学中要树立正确的教学观念，摒弃传统的教学理念，不断开拓创新。主动进行学习，多与其他老师进行沟通交流，学习大家的课堂教学经验，取长补短，共同进步。还要多从学生的实际情况进行考虑，及时进行教学方案的创新，使教学目标和方案符合学生的素质发展。在教学的过程中，教师要培养学生的学习能力，让学生成为课堂的主体。
（二）提高对语文教材的利用率。对于小学生来讲，语文课的知识并不是那么难掌握，汉语使学生从小就具备了语言组织的能力。但是学生对基本的语言知识做不到很好的深入理解，语文教师要想提高学生对语文知识的理解程度，就要合理的利用好语文教材，将课文中内容知识点相同的文章整合在一起进行讲解，才能为学生在学好语文的路上打好基础。
（三）对课文单元内容进行有效整合。在语文课堂教学中，教师应该根据学生自身的特点和差异性，制定适合每一个学生的教学方案。教师在对学生进行提问时，要根据语文教学内容的具体情况，合理设计问题，可以把有相同主题的文章结合在一起来设计问题。
（二）营造和谐的学习氛围。营造良好的教学环境，是语文课堂教学中最重要的一部分。教師在课堂教学中，要多组织一些课堂活动，增加课堂学习的乐趣，让学生多说多做，调动学生的积极性，给学生自由发挥的空间，为学生营造一个和谐、平等的学习氛围，让学生在学习上充满动力。
三、结束语
综上所述，语文教师要积极探索语文教学新模式，将单元整合应用到课堂教学中，从而提高小学生的学习效率，提高小学语文的教学水平。遵循教育规律和人才成长规律，大力推动教育体制改革创新，加快推动教育现代化，为祖国培养新时代接班人而努力。
参考文献：
[1]张西锋.浅谈新课改背景下小学语文的单元主题整合教学[J].新课程（小学），2017（6）.