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【摘 要】随着新时代的到来与文化自信理念的提出，在当前的基础教育阶段中，教师更重视将传统文化内容与课程相融合。青少年更应该接受传统文化的学习，可以通过结合思想政治课来弘扬我国优秀的传统文化，将传统文化融进书本中、渗透在课堂上。
关键词：初中政治;传统文化;现状;渗透策略
在当今中学教育中融入我国悠远的传统文化显得尤为重要，思想政治课在这之中担当着教育当代中学生培养爱国主义精神，培植人文素养，树立正确价值观的重要角色。优秀的传统文化中往往都蕴含着非常丰富的政治教育资源，充分利用中国优秀传统文化，并从中吸取智慧，将其应用到初中思想政治课程教学过程中，不仅能够实现对传统文化继承发展模式的创新，而且也能有效提升我国青少年对民族传统文化的认同感。
一、传统优秀文化融入初中政治教学的现状
1.政治教师对传统文化的重视程度不够
初中政治教师是中国传统文化最重要的教育主体，初中政治教师价值观念是否正确和是否重视传统优秀文化的教学决定了青少年是否能够在最佳的人生时期树立正确的价值观和爱国主义思想。但是现在应试教育的影响较为严重，不少教师只片面关注学生成绩的高低而忽略了对政治教学的最初始的要求，再加上社会经济因素、西方文化冲击力度的增大，不少教师已经严重忽视了对学生政治课堂融入传统优秀文化的重要性。
2.政治教学模式单一，学生对传统优秀文化的学习缺乏兴趣
我国初中政治课堂教学缺乏丰富的教学情境模式，教学方式过于单一，许多教师过分依靠教学大纲和传统教学的经验和方式，不能做出政治课堂的改革创新。导致大部分学生对政治课堂缺乏兴趣和学习的欲望。学生通常喜欢新颖和动态的课堂教学方式，但是政治课堂教学的单一模式使班级中大部分的学生都有在课堂上不能集中注意力的情况，教师总是只对少数学生进行提问，效果收获甚微。
二、传统文化在初中政治课堂中渗透的策略
1.引入中国优秀传统文化，丰富政治教学课堂内容
首先教师需要深刻的认识到引入中国优秀传统文化不仅仅只是简单的将内容进行讲述，而是需要将课堂教学内容与优秀传统文化进行有机的结合。这就要求教师拥有着十分丰富的知识储备量，同时也能熟练的使用教学工具。比如：在对学生进行授课前，老师需要对教授的知识内容进行分析，并寻找与其相关联的优秀传统文化知识，以便于在课堂上进行拓展。其次，教师也要熟练的使用计算机网络技术，将优秀传统文化知识以音频、图像以及短视频的方式对学生进行教授。通过以学生所喜爱的事物进行教学活动，既增强了初中政治教育课堂教学的有趣性，也增强了初中政治教课堂的成效性。提高了学生对优秀传统文化的认识和理解，从而达到提高学生思想道德素养、规范学生的行为习惯，促进学生全面发展的最终目的。
2. 应用中华传统文化资源，要防止过度
在政治教学中应用中华传统文化资源的主要原因就是为政治课堂服务，所以一定要注意的是教师在中华传统文化资源内容的引用中，一定要做到适当，这样才会让学生在政治课堂中的学习不偏离轨道。学生主要学习的是政治内容，对于中华传统文化资源知识需要了解和借鉴，教师不能过多地引用中华传统文化资源，讓学生在政治课堂中的学习分不清主次，帮助学生明确课堂教学的目标。
例如：“国家好大家才会更好”这部分内容的教学中，教师要想引用中华传统文化资源，就要在政治基础知识的讲解以后，这样再引入中华传统文化资源会延伸学生对政治知识的掌握，可以应用抗日战争时期人们的生活为例子，让学生明白在国家面临问题的时候，大家也是会生活不好的道理，加深学生对国家好大家才会好的理解。
3. 加强重视，扩充学习时间
以现阶段我国思想政治教育课的整体状态来看，教师对思政课的重视程度还远远不够。要想让思政课在弘扬传统文化上发挥作用，就要让教师加强对该课的重视。在教学过程中，教师应该明确自己的身份，把自己定义为传统文化的传播者，而不单单是一名思政教师。明确自己肩上传承中国文化的义务。同时不单单局限于书本上的内容，要做好课前准备，发掘与课堂内容相关的文化知识，重视学生整体素质的培养，保持轻松愉快的课堂氛围，打破传统教育以成绩为指标的硬性考核标准。无论课上还是课下，都注重对学生的教育，让传统教育渗透到学生的日常生活中，更好的普及传统文化的内容。
4. 建立健全初中政治课堂评价体系
为营造更加全面的初中政治课堂氛围，教师要实现教学评价行为的调整和改善，引导初中政治课堂评价体系朝着更加科学化的方向发展。具体来讲，此时需要初中政治教师积极做好如下工作：其一，关注学生知识、能力层面的同时，需要将学生情感态度与价值观作为重点，以此实现初中政治课堂教学目标体系的重塑，引导其朝着全面化、多层次化的方向发展和进步;其二，采取多元化的评价方式，弥补试卷量化评价的缺陷，将学生的情感态度与价值观内容作为评价重点，引导学生关注优秀传统文化中的精神力量，将其作為重要的精神引领，确保评价体系朝着更加完善的方向发展;其三，鼓励更多的评价主体参与到评价工作中，将初中政治教师、同学、家长融入其中，以自评、互评的方式进行改革，由此确保学生与优秀传统文化之间的距离朝着更加密切的方向发展。
三、总结
总之，中华传统文化与初中政治教育关系紧密。学习优秀的传统文化有助于学生发展思想道德素养、提高政治素质，从而更好地理解政治教学内容。因而，在初中政治教学中，教师积极、有效地开展传统文化教育。
参考文献：
[1]胡宗山.传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：253.
[2]李文一.优秀传统文化融入中学生思想政治教育的路径与方法[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：3.
关键词：初中政治;传统文化;现状;渗透策略
在当今中学教育中融入我国悠远的传统文化显得尤为重要，思想政治课在这之中担当着教育当代中学生培养爱国主义精神，培植人文素养，树立正确价值观的重要角色。优秀的传统文化中往往都蕴含着非常丰富的政治教育资源，充分利用中国优秀传统文化，并从中吸取智慧，将其应用到初中思想政治课程教学过程中，不仅能够实现对传统文化继承发展模式的创新，而且也能有效提升我国青少年对民族传统文化的认同感。
一、传统优秀文化融入初中政治教学的现状
1.政治教师对传统文化的重视程度不够
初中政治教师是中国传统文化最重要的教育主体，初中政治教师价值观念是否正确和是否重视传统优秀文化的教学决定了青少年是否能够在最佳的人生时期树立正确的价值观和爱国主义思想。但是现在应试教育的影响较为严重，不少教师只片面关注学生成绩的高低而忽略了对政治教学的最初始的要求，再加上社会经济因素、西方文化冲击力度的增大，不少教师已经严重忽视了对学生政治课堂融入传统优秀文化的重要性。
2.政治教学模式单一，学生对传统优秀文化的学习缺乏兴趣
我国初中政治课堂教学缺乏丰富的教学情境模式，教学方式过于单一，许多教师过分依靠教学大纲和传统教学的经验和方式，不能做出政治课堂的改革创新。导致大部分学生对政治课堂缺乏兴趣和学习的欲望。学生通常喜欢新颖和动态的课堂教学方式，但是政治课堂教学的单一模式使班级中大部分的学生都有在课堂上不能集中注意力的情况，教师总是只对少数学生进行提问，效果收获甚微。
二、传统文化在初中政治课堂中渗透的策略
1.引入中国优秀传统文化，丰富政治教学课堂内容
首先教师需要深刻的认识到引入中国优秀传统文化不仅仅只是简单的将内容进行讲述，而是需要将课堂教学内容与优秀传统文化进行有机的结合。这就要求教师拥有着十分丰富的知识储备量，同时也能熟练的使用教学工具。比如：在对学生进行授课前，老师需要对教授的知识内容进行分析，并寻找与其相关联的优秀传统文化知识，以便于在课堂上进行拓展。其次，教师也要熟练的使用计算机网络技术，将优秀传统文化知识以音频、图像以及短视频的方式对学生进行教授。通过以学生所喜爱的事物进行教学活动，既增强了初中政治教育课堂教学的有趣性，也增强了初中政治教课堂的成效性。提高了学生对优秀传统文化的认识和理解，从而达到提高学生思想道德素养、规范学生的行为习惯，促进学生全面发展的最终目的。
2. 应用中华传统文化资源，要防止过度
在政治教学中应用中华传统文化资源的主要原因就是为政治课堂服务，所以一定要注意的是教师在中华传统文化资源内容的引用中，一定要做到适当，这样才会让学生在政治课堂中的学习不偏离轨道。学生主要学习的是政治内容，对于中华传统文化资源知识需要了解和借鉴，教师不能过多地引用中华传统文化资源，讓学生在政治课堂中的学习分不清主次，帮助学生明确课堂教学的目标。
例如：“国家好大家才会更好”这部分内容的教学中，教师要想引用中华传统文化资源，就要在政治基础知识的讲解以后，这样再引入中华传统文化资源会延伸学生对政治知识的掌握，可以应用抗日战争时期人们的生活为例子，让学生明白在国家面临问题的时候，大家也是会生活不好的道理，加深学生对国家好大家才会好的理解。
3. 加强重视，扩充学习时间
以现阶段我国思想政治教育课的整体状态来看，教师对思政课的重视程度还远远不够。要想让思政课在弘扬传统文化上发挥作用，就要让教师加强对该课的重视。在教学过程中，教师应该明确自己的身份，把自己定义为传统文化的传播者，而不单单是一名思政教师。明确自己肩上传承中国文化的义务。同时不单单局限于书本上的内容，要做好课前准备，发掘与课堂内容相关的文化知识，重视学生整体素质的培养，保持轻松愉快的课堂氛围，打破传统教育以成绩为指标的硬性考核标准。无论课上还是课下，都注重对学生的教育，让传统教育渗透到学生的日常生活中，更好的普及传统文化的内容。
4. 建立健全初中政治课堂评价体系
为营造更加全面的初中政治课堂氛围，教师要实现教学评价行为的调整和改善，引导初中政治课堂评价体系朝着更加科学化的方向发展。具体来讲，此时需要初中政治教师积极做好如下工作：其一，关注学生知识、能力层面的同时，需要将学生情感态度与价值观作为重点，以此实现初中政治课堂教学目标体系的重塑，引导其朝着全面化、多层次化的方向发展和进步;其二，采取多元化的评价方式，弥补试卷量化评价的缺陷，将学生的情感态度与价值观内容作为评价重点，引导学生关注优秀传统文化中的精神力量，将其作為重要的精神引领，确保评价体系朝着更加完善的方向发展;其三，鼓励更多的评价主体参与到评价工作中，将初中政治教师、同学、家长融入其中，以自评、互评的方式进行改革，由此确保学生与优秀传统文化之间的距离朝着更加密切的方向发展。
三、总结
总之，中华传统文化与初中政治教育关系紧密。学习优秀的传统文化有助于学生发展思想道德素养、提高政治素质，从而更好地理解政治教学内容。因而，在初中政治教学中，教师积极、有效地开展传统文化教育。
参考文献：
[1]胡宗山.传统文化在初中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：253.
[2]李文一.优秀传统文化融入中学生思想政治教育的路径与方法[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：3.