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摘要：思维导图作为教育教学中一种有效的思维工具，能够帮助学生有效地进行复杂问题分许、复杂知识总结，改变学生的认知方式，提高学生学习效果。高中数学高考复习课教学中教学内容繁重、教学知识抽象，学生理解和记忆较为困难。高中数学高考复习课教学中引进思維导图，能够有效地辅助学生对数学知识进行学习和总结，加强学生对数学知识的理解和记忆，提高学生学习效率。
关键词：思维导图;普通高中;数学;高考复习
引言：思维导图是指学习者对特定的主题构建知识结构的一种视觉化表征，其形象较为直观，借助图文并茂的技巧，通过具有隶属关系的层级图来反映各级主题之间的关系，将主题内的关键词、图像、数字、逻辑等构建记忆链接，充分调动学生的视觉，开发学生的潜能。普通高中数学高考复习中引进思维导图展开数学教学，不仅可以使数学知识直观化，帮助学生对数学内容进行理解、记忆，还可以利用思维导图的逻辑性帮助学生快速筛选出文中关键信息，培养学生的发散性思维能力。
1思维导图在普通高中数学高考复习中的应用意义
1.1 强化学生记忆，提高学生复习效率
高中数学复习课教学中，很多学生在课堂教学中习惯于对课堂教学重点知识进行记录，以此来加深自己的记忆。学生记笔记的方式较为传统，很多时候只是将教师在课堂上的讲解的知识点有序的转移到笔记本上，当再次拿起笔记复习时，常常出现无从下手的现象。思维导图是一种简单的教学工具，学生在课堂教学中引进思维导图，可以利用具有隶属关系的层级图将对教学笔记进行整理，使之系统化、结构化，使得相关教学知识点更加明晰，帮助学生更好地进行理解和记忆。一是学生在复习过程中引进思维导图，可以有效地对复习内容进行整理和纪录，做到查缺补漏，促进学生有效地对知识点进行学习和掌握。二是学生在复习过程中引进思维导图，可以有效地对复习时间进行安排，提高复习课教学的有效性。
1.2 激发学生兴趣，提高复习教学效率
思维导图简单的看就是一种通过画图来增强记忆、强化理解的教学手段，具有一定的新颖性、趣味性。高中数学复习课教学内容繁杂、枯燥，学生学习兴趣不高，长时间地展开教学容易引发学生疲劳，甚至于使得学生产生厌学心理，课堂教学效率低下。高中数学教学中引进思维导图辅助学生进行学习，不仅能够利用思维导图的新颖性、趣味性给学生带来一定学习乐趣，激发学生课堂学习积极性，还能够利用思维导图的逻辑性、直观性帮助学生对繁杂的数学知识进行记忆和总结，激发学生学习兴趣，提高复习课教学效率。
2 思维导图在普通高中数学高考复习中的应用策略
2.1 在课前预习阶段引进思维导图
预习是课堂教学展开的一个重要环节，一个良好的课前预习，对于学生整个学习过程具有重要意义。数学知识逻辑强、重点具有突出性，学生学习和理解具有一定的难度，因此，在数学学科学习过程中，课堂预习的重要性更加显著。但是通过大量的学者调研发现，很多学生在展开课前预习时，仅仅对课本进行简单地浏览，没有对突出重点，也没有提出自己的疑问，预习效果较差，对接下来的课堂教学展开没有实际效益。思维导图作为一种层次性、结构化学习工具，其具有突出重点、把握全局的作用，教师引导学生在预习过程中利用思维导图来辅助预习展开，进行预习结果记录，可以有效地提高课前预习效果。
2.2 在课堂听课环节引进思维导图
课堂听课环节是学生进行知识学习最主要阶段，在这个过程中学生主要记录教学的重点知识，然后对在预习过程中遇到的难题进行解决，以此来深化学生对数学知识的学习。在高中数学复习课课堂教学中，很多学生依照教师在黑板上的板书进行笔记记录，纪录方式传统，或是呈直线型、或是在书本上进行勾画。在教学过程中，很多学生忙于记笔记，没有仔细听教师的讲解，虽然能够将教学的重难点都记录下来，但是没有真正进行思考，课堂教学效率不高。高三复习课教学中教师引进思维导图，能够有效地提高学生记笔记的效率，使得学生将更多的课堂时间用于听教师进行讲解，提高课堂教学效率。
2.3 在课后复习阶段引进思维导图
课后复习阶段是对已学知识的梳理和巩固，它不是对知识的简单记忆，而是学生对知识进行一个再学习的过程。在课后复习的过程中，要求学生在原有的基础上对知识进行系统归纳总结，从整体上对知识结构进行把握，发掘知识的联系、理清知识的脉络，对自己的进行查缺补漏，构建良好的知识体系。在课后复习过程中，学生面临最大的问题就是知识点过多，容易在大脑中形成混乱。思维导图引进课后复习过程中，能够有效地帮助学生解决课后复习知识点过多的问题，提高学生的课后复习效率。如，学生在课后复习阶段恰当的使用思维导图，将要复习的知识结构画在纸张上，以此来明晰知识点脉络，帮助学生更好地理清、理顺复习知识，加深学生对知识点的记忆，促进学生构建自己的知识体系，提高课后复习教学实效性。
3 总结语
思维导图的课堂教学中的一项重要工具，能够促进教师将单纯的“教”转变为“教”与“学”的并举，利用思维导图思路对教学知识点进行归纳、总结，以此来帮助学生理清知识点脉络，加强学生对知识的学习和记忆。高中数学复习课教学中，教学知识点繁杂，传统教学过程中学生复习课兴趣不高、学习效率低下。高中数学教师将思维导图的方式引入进课堂教学过程中，不仅能够强化学生记忆，提高学生复习效率，还能激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1] 潘锦江. 思维导图在普通高中数学高考复习中的应用研究[J]. 数学学习与研究， 2019.
[2] 江文钎. 基于思维导图的高中数学复习课教学模式探索[J]. 中学课程辅导：教师教育（9）：75-76.
[3] 高红. 探析高中数学复习课教学中思维导图的应用[J]. 新课程（中学）， 2015（11）.
关键词：思维导图;普通高中;数学;高考复习
引言：思维导图是指学习者对特定的主题构建知识结构的一种视觉化表征，其形象较为直观，借助图文并茂的技巧，通过具有隶属关系的层级图来反映各级主题之间的关系，将主题内的关键词、图像、数字、逻辑等构建记忆链接，充分调动学生的视觉，开发学生的潜能。普通高中数学高考复习中引进思维导图展开数学教学，不仅可以使数学知识直观化，帮助学生对数学内容进行理解、记忆，还可以利用思维导图的逻辑性帮助学生快速筛选出文中关键信息，培养学生的发散性思维能力。
1思维导图在普通高中数学高考复习中的应用意义
1.1 强化学生记忆，提高学生复习效率
高中数学复习课教学中，很多学生在课堂教学中习惯于对课堂教学重点知识进行记录，以此来加深自己的记忆。学生记笔记的方式较为传统，很多时候只是将教师在课堂上的讲解的知识点有序的转移到笔记本上，当再次拿起笔记复习时，常常出现无从下手的现象。思维导图是一种简单的教学工具，学生在课堂教学中引进思维导图，可以利用具有隶属关系的层级图将对教学笔记进行整理，使之系统化、结构化，使得相关教学知识点更加明晰，帮助学生更好地进行理解和记忆。一是学生在复习过程中引进思维导图，可以有效地对复习内容进行整理和纪录，做到查缺补漏，促进学生有效地对知识点进行学习和掌握。二是学生在复习过程中引进思维导图，可以有效地对复习时间进行安排，提高复习课教学的有效性。
1.2 激发学生兴趣，提高复习教学效率
思维导图简单的看就是一种通过画图来增强记忆、强化理解的教学手段，具有一定的新颖性、趣味性。高中数学复习课教学内容繁杂、枯燥，学生学习兴趣不高，长时间地展开教学容易引发学生疲劳，甚至于使得学生产生厌学心理，课堂教学效率低下。高中数学教学中引进思维导图辅助学生进行学习，不仅能够利用思维导图的新颖性、趣味性给学生带来一定学习乐趣，激发学生课堂学习积极性，还能够利用思维导图的逻辑性、直观性帮助学生对繁杂的数学知识进行记忆和总结，激发学生学习兴趣，提高复习课教学效率。
2 思维导图在普通高中数学高考复习中的应用策略
2.1 在课前预习阶段引进思维导图
预习是课堂教学展开的一个重要环节，一个良好的课前预习，对于学生整个学习过程具有重要意义。数学知识逻辑强、重点具有突出性，学生学习和理解具有一定的难度，因此，在数学学科学习过程中，课堂预习的重要性更加显著。但是通过大量的学者调研发现，很多学生在展开课前预习时，仅仅对课本进行简单地浏览，没有对突出重点，也没有提出自己的疑问，预习效果较差，对接下来的课堂教学展开没有实际效益。思维导图作为一种层次性、结构化学习工具，其具有突出重点、把握全局的作用，教师引导学生在预习过程中利用思维导图来辅助预习展开，进行预习结果记录，可以有效地提高课前预习效果。
2.2 在课堂听课环节引进思维导图
课堂听课环节是学生进行知识学习最主要阶段，在这个过程中学生主要记录教学的重点知识，然后对在预习过程中遇到的难题进行解决，以此来深化学生对数学知识的学习。在高中数学复习课课堂教学中，很多学生依照教师在黑板上的板书进行笔记记录，纪录方式传统，或是呈直线型、或是在书本上进行勾画。在教学过程中，很多学生忙于记笔记，没有仔细听教师的讲解，虽然能够将教学的重难点都记录下来，但是没有真正进行思考，课堂教学效率不高。高三复习课教学中教师引进思维导图，能够有效地提高学生记笔记的效率，使得学生将更多的课堂时间用于听教师进行讲解，提高课堂教学效率。
2.3 在课后复习阶段引进思维导图
课后复习阶段是对已学知识的梳理和巩固，它不是对知识的简单记忆，而是学生对知识进行一个再学习的过程。在课后复习的过程中，要求学生在原有的基础上对知识进行系统归纳总结，从整体上对知识结构进行把握，发掘知识的联系、理清知识的脉络，对自己的进行查缺补漏，构建良好的知识体系。在课后复习过程中，学生面临最大的问题就是知识点过多，容易在大脑中形成混乱。思维导图引进课后复习过程中，能够有效地帮助学生解决课后复习知识点过多的问题，提高学生的课后复习效率。如，学生在课后复习阶段恰当的使用思维导图，将要复习的知识结构画在纸张上，以此来明晰知识点脉络，帮助学生更好地理清、理顺复习知识，加深学生对知识点的记忆，促进学生构建自己的知识体系，提高课后复习教学实效性。
3 总结语
思维导图的课堂教学中的一项重要工具，能够促进教师将单纯的“教”转变为“教”与“学”的并举，利用思维导图思路对教学知识点进行归纳、总结，以此来帮助学生理清知识点脉络，加强学生对知识的学习和记忆。高中数学复习课教学中，教学知识点繁杂，传统教学过程中学生复习课兴趣不高、学习效率低下。高中数学教师将思维导图的方式引入进课堂教学过程中，不仅能够强化学生记忆，提高学生复习效率，还能激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1] 潘锦江. 思维导图在普通高中数学高考复习中的应用研究[J]. 数学学习与研究， 2019.
[2] 江文钎. 基于思维导图的高中数学复习课教学模式探索[J]. 中学课程辅导：教师教育（9）：75-76.
[3] 高红. 探析高中数学复习课教学中思维导图的应用[J]. 新课程（中学）， 2015（11）.