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摘要：新课改明确提出学生是课堂的主体，因此在小学美术课堂中，需要改变传统教学方式，重视学生的主体性。其中培养艺术素养的最佳阶段是小学，学校需要重视小学美术的教育学习，鼓励美术教师在课堂中注重互动式教学模式，提高小学美术课堂质量，帮助小学生学习更多的美术知识，提高他们的审美情趣和艺术涵养。
关键词：互动式教学;小学美术;课堂质量
素质教育要求培养学生全面发展，其中美术这门学科能够培养学生的审美情趣及创新意识，因此学校需要高度重视美术的教学。同时，在小学美术课堂中，教师不能再用传统满堂灌的教学模式，需要引入互动式教学方式，拉近师生之间的距离，提高学生的积极主动性，提高学生动手能力，实现师生之间良好沟通，因此本文针对现在小学美术课堂中遇到的问题，讨论如何采用互动式教学模式提高小学美术课堂质量及效率。
一、小学美术课堂教学困境
深受应试教育的影响，小学美术教育还没有受到足够重视，大多数教师在上课之前没有进行科学严谨的教学策划，教学时没有认真指导学生进行绘画练习。其次学生参与度不高，小学生自控能力较低，在上美术课时容易受到多方面因素的影响，如果教师此时还采取填鸭式教学模式，教师的美术讲解知识内容落后，不能满足当代小学生的需求，致使小学生完全不会真正融入到课堂中来，美术课堂效率低。
教师未深入理解互动教学的内涵，大多数教师在教学环节中加入互动环节，但是没有抓住互动式教学的重要作用，未能真正理解互动教学的概念。很多美术教师在课堂上实施互动教学时，进行了师生交流活动，但是效果不明显，很多教师过于注重互动的形式，形成了互动假象。最后在小学美术课堂中，即使做到了师生互动，但是部分教师没有进一步引导学生之间探讨交流方法及兴趣，缺乏生生互动交流，缺乏生生互动的理论知识，教学设计能力差，组织水平低[1]。
二、通过互动式教学提高小学美术课堂质量的方法
（一）营造互动教学情境
实施互动教学模式，需要明确课堂中的主体是学生，因此教师需要转变课堂教学形式，重视美术课，提高美术认知能力。其一教师需要不断创新教学方式，坚持以生为本，在美术课堂中，学生应该为课堂的主人，突出学生的主体地位，促进学生不断发展。其二教师需要激发学生的主体意识，在美术课堂上大胆发表自己的意见，提高学生的积极性，而不是机械性地听从教师讲课。在美术课堂上，教师需要引导学生发散思维，激发自主学习意识，教师需要创设有利于互动教学的教学情境，在课堂中，教师主动和学生交朋友，创设尊重积极的人文氛围。最后教师可以利用多媒体技术，帮助学生欣赏美术作品，营造更加和谐直观的教学环境。
（二）鼓励学生开展小组合作学习
在小学美术课互动式教学过程中，教师还需要注重培养小学生团结合作能力，帮助学生塑造发现美、欣赏美的能力。在课堂上，教师鼓励学生参加小组合作学习，帮助学生增强分析讨论能力，在讨论过程中发现自身的不足，培养学生团队合作能力。教师在课堂上可以针对性地提出一些问题，鼓励学生通过小组合作中互相探讨解答问题，提高学生之间的自我互动式学习能力，增强学习美术的兴趣。通过小组合作学习，提高生生互动。教师还可以组织学生去参加课外活动，让学生感受到学习的快乐及喜悦，主动参与到美术赏析及评价的过程中来，提高课堂质量。
（三）采用激励机制，营造师生互动氛围
传统的教学模式中，学生都没有自主意识，学生很难发表自我思考的意見。在如今的互动式教学中，老师需要充分发挥美术课的优点，鼓励更多的学生善于发现生活中的美，根据不同的美术作品，善于发表自我思考的意见，鼓励学生发言。教师需要建立激励政策，奖励踊跃发言者。同时学生发言后，教师需要支持学生的观点，激励学生发言，提高美术课的课堂效率。
（四）利用肢体语言，加强互动环节
为了增加课堂的互动，除了师生之间言语沟通，还需要通过肢体语言进行沟通。当小学生在发表艺术作品的看法时，教师需要跟学生进行眼神交流，通过点赞的动作，提高学生的自信心。美术课上动手操作的偏多，教师在讲完理论课后，学生开始在课桌上进行发散思维绘画，教师需要在教师内走动，随时辅导学生画画，在这个过程中，教师可以采用手指指令，指出学生的画法问题，保障课堂效率[2]。
（五）利用信息技术促进互动式教学
新时代下，中国的信息技术不断发展，教师需要紧跟时代的潮流，利用多媒体技术，在小学美术课件中，插入直观有趣的图片，生动的动画和视频，让美术课本中枯燥静态的画面在多媒体技术的应用下变动生动形象，让学生能够直观地学习美术。利用信息技术营造生动有趣的课堂氛围，激发学生的好奇心，吸引学生的兴趣，促进师生之间的交流互动。例如，在教小学生绘画动物时，教师可以通过课前提问，询问学生是否知道自己的生肖，然后教师在课件上展示12生肖的各个特点，让学生直观的看到动物的各个美术图，从而引导学生学会画动物简笔画，提高师生之间的互动。
结束语：
小学美术课堂应该主要构建互动式教学方式，完美协调教师的教和学生的学，让学生积极主动地参与到课堂环境中。教师需要掌握学生的美术认知水平，根据不同的层次学生的学生需求，激发学生的积极主体性，发掘学生的艺术潜能。小学美术教师在课堂中需要营造互动情境，利用信息技术手段、肢体语言、小组合作形式激励学生展开互动教学，提高师生互动、生生互动，提高小学美术课的教学质量。
参考文献：
[1]马驰.基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学研究[J].新课程·中旬，2019，（7）：174-175.
[2]冯靖.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].教育界，2019，（20）：71-72.
关键词：互动式教学;小学美术;课堂质量
素质教育要求培养学生全面发展，其中美术这门学科能够培养学生的审美情趣及创新意识，因此学校需要高度重视美术的教学。同时，在小学美术课堂中，教师不能再用传统满堂灌的教学模式，需要引入互动式教学方式，拉近师生之间的距离，提高学生的积极主动性，提高学生动手能力，实现师生之间良好沟通，因此本文针对现在小学美术课堂中遇到的问题，讨论如何采用互动式教学模式提高小学美术课堂质量及效率。
一、小学美术课堂教学困境
深受应试教育的影响，小学美术教育还没有受到足够重视，大多数教师在上课之前没有进行科学严谨的教学策划，教学时没有认真指导学生进行绘画练习。其次学生参与度不高，小学生自控能力较低，在上美术课时容易受到多方面因素的影响，如果教师此时还采取填鸭式教学模式，教师的美术讲解知识内容落后，不能满足当代小学生的需求，致使小学生完全不会真正融入到课堂中来，美术课堂效率低。
教师未深入理解互动教学的内涵，大多数教师在教学环节中加入互动环节，但是没有抓住互动式教学的重要作用，未能真正理解互动教学的概念。很多美术教师在课堂上实施互动教学时，进行了师生交流活动，但是效果不明显，很多教师过于注重互动的形式，形成了互动假象。最后在小学美术课堂中，即使做到了师生互动，但是部分教师没有进一步引导学生之间探讨交流方法及兴趣，缺乏生生互动交流，缺乏生生互动的理论知识，教学设计能力差，组织水平低[1]。
二、通过互动式教学提高小学美术课堂质量的方法
（一）营造互动教学情境
实施互动教学模式，需要明确课堂中的主体是学生，因此教师需要转变课堂教学形式，重视美术课，提高美术认知能力。其一教师需要不断创新教学方式，坚持以生为本，在美术课堂中，学生应该为课堂的主人，突出学生的主体地位，促进学生不断发展。其二教师需要激发学生的主体意识，在美术课堂上大胆发表自己的意见，提高学生的积极性，而不是机械性地听从教师讲课。在美术课堂上，教师需要引导学生发散思维，激发自主学习意识，教师需要创设有利于互动教学的教学情境，在课堂中，教师主动和学生交朋友，创设尊重积极的人文氛围。最后教师可以利用多媒体技术，帮助学生欣赏美术作品，营造更加和谐直观的教学环境。
（二）鼓励学生开展小组合作学习
在小学美术课互动式教学过程中，教师还需要注重培养小学生团结合作能力，帮助学生塑造发现美、欣赏美的能力。在课堂上，教师鼓励学生参加小组合作学习，帮助学生增强分析讨论能力，在讨论过程中发现自身的不足，培养学生团队合作能力。教师在课堂上可以针对性地提出一些问题，鼓励学生通过小组合作中互相探讨解答问题，提高学生之间的自我互动式学习能力，增强学习美术的兴趣。通过小组合作学习，提高生生互动。教师还可以组织学生去参加课外活动，让学生感受到学习的快乐及喜悦，主动参与到美术赏析及评价的过程中来，提高课堂质量。
（三）采用激励机制，营造师生互动氛围
传统的教学模式中，学生都没有自主意识，学生很难发表自我思考的意見。在如今的互动式教学中，老师需要充分发挥美术课的优点，鼓励更多的学生善于发现生活中的美，根据不同的美术作品，善于发表自我思考的意见，鼓励学生发言。教师需要建立激励政策，奖励踊跃发言者。同时学生发言后，教师需要支持学生的观点，激励学生发言，提高美术课的课堂效率。
（四）利用肢体语言，加强互动环节
为了增加课堂的互动，除了师生之间言语沟通，还需要通过肢体语言进行沟通。当小学生在发表艺术作品的看法时，教师需要跟学生进行眼神交流，通过点赞的动作，提高学生的自信心。美术课上动手操作的偏多，教师在讲完理论课后，学生开始在课桌上进行发散思维绘画，教师需要在教师内走动，随时辅导学生画画，在这个过程中，教师可以采用手指指令，指出学生的画法问题，保障课堂效率[2]。
（五）利用信息技术促进互动式教学
新时代下，中国的信息技术不断发展，教师需要紧跟时代的潮流，利用多媒体技术，在小学美术课件中，插入直观有趣的图片，生动的动画和视频，让美术课本中枯燥静态的画面在多媒体技术的应用下变动生动形象，让学生能够直观地学习美术。利用信息技术营造生动有趣的课堂氛围，激发学生的好奇心，吸引学生的兴趣，促进师生之间的交流互动。例如，在教小学生绘画动物时，教师可以通过课前提问，询问学生是否知道自己的生肖，然后教师在课件上展示12生肖的各个特点，让学生直观的看到动物的各个美术图，从而引导学生学会画动物简笔画，提高师生之间的互动。
结束语：
小学美术课堂应该主要构建互动式教学方式，完美协调教师的教和学生的学，让学生积极主动地参与到课堂环境中。教师需要掌握学生的美术认知水平，根据不同的层次学生的学生需求，激发学生的积极主体性，发掘学生的艺术潜能。小学美术教师在课堂中需要营造互动情境，利用信息技术手段、肢体语言、小组合作形式激励学生展开互动教学，提高师生互动、生生互动，提高小学美术课的教学质量。
参考文献：
[1]马驰.基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学研究[J].新课程·中旬，2019，（7）：174-175.
[2]冯靖.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].教育界，2019，（20）：71-72.