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【摘要】小学时期是孩子养成良好学习习惯，活跃思维，掌握基础知识最关键的时刻。教师需要采用先进的教学方式，逐渐开拓学生的想象空间，提升孩子的学习能力，促进学生积极完成阶段性成长任务。目前，英语学习已经是学生必学课程，对于小学生而言也是非常有趣的。但是随着学习难度的加大，学生的学习兴趣也会逐渐降低。英语学习也不是一件容易的事，为了降低学生学习的难度，提升学习能力，教师需要采用思维导图的方式是进行教学，提高学生学习效率和积极性。那么，思维导图在小学英语教学中如何应用，我们一起来探讨和分析。
【关键词】思维导图;小学英语教学;应用
【作者简介】魏来芳，吉林市吉化第九小学校。
思维导图是一种将放射性思维进行具体化的一种教学模式。通俗地讲，也就是一种记笔记的方法。思维导图记笔记方法是用图形和文字相结合的方式进行记录，这种方式是一种创新性的记录方式，将以前那种纯文字的记录方式加以改进，逐渐转换成图文的记录方式。此方法不仅节约了时间，还能有效增强学生记忆力，并且可以提高学生的创新能力。
大多数英语老师为了调动学生的积极性，通常会发挥集体智慧进行教学，以此达到引导学生学习的目的。思维导图也恰好实现了教师的想法，并且可以充分应用到实际教学中。思维导图是一种学习策略，能够促进学生有意义的进行学习，逐渐摒弃盲目呆板的学习方式。思维导图学习模式也能让学生从整体上把握需要学习的知识，并将新旧知识相互结合，构建合理的知识网络结构。在小学生英语教学过程中，教师应该将思维导图和英语教学相互联系，利用思维导图的教学方式提高小学生对英语学习的兴趣和积极性。
1.课前预习，词汇教学。小学生英语教学过程中词汇教学是最重要的部分，而课前预习也直接影响到课堂教学的整体质量。教师应该在词汇教学中，首先要培养学生提前预习课文的良好习惯，再配合思维导图的教学方式，开阔学生的思维能力，丰富学生的知识储备。英语课本中节选的内容要着重指导，对学生进行有效的引导，让学生发挥想象力与英语词汇进行巧妙的联系，并将所学的知识进行前后串联，完成即将学习内容的预习。对于词汇量较大，难度较高的英语知识学习，教师采用思维导图的方式，能够让学生突破思维局限，降低学习难度。例如，在预见学习阶段，教师可以将day作为中心词，在day基础上向外延伸词汇如Tuesday，Friday，Monday等。也可以将学生一周的学习内容放入导图中，帮助学生可以实现新知识结合的目的，不但学习了新知识，也复习了旧知识 。
2.扩展词汇。在小学英语教学中可以进行词汇扩展，并将这些词汇有效应用，不但扩大了学生的姿势范围，提高了学习能力。尤其是对于学习能力较强的学生，在原基础上做好部分词汇的扩展，对学生英語学习能力提高有很大的帮助。例如，课文中出现了ball，教师可以在此基础上延伸词汇，如softball，baseball等。也可以在发音教学中，将相同发音的词汇进行整理，这些词汇包括学生之前学过的词汇和将要学习的词汇。为了帮助学生学习新单词，也可以鼓励学生用新词汇造句，这样的教学方式在长期教学中对学生提高英语水平有很大的帮助。
3.分析问题，解决问题。根据当前的教学模式，学生对英语知识的理解能力还不够。在采用思维导图教学过程中，教师可以根据学生情况采用多方面的教学，逐步改变传统单一的教学模式。传统教学仅仅停留在文字教学模式，对提高学生学习兴趣作用不大。因此，学生在学习一篇新课文时，教师应该加入一些图片元素，并利用思维导图的教学模式提高学生的学习能力。例如，学习一篇课文，文中提到了动物或是蔬菜，水果等，教师可以做成图片或下载一些视频来帮助学生学习，也可以让学生扮演其中的角色，然后以对话的方式逐步完成课堂学习 。
4.记课堂笔记。小学英语教学过程中，教师应该引导学生记课堂笔记，以此可以提高学生知识记忆力，巩固学习内容。课堂笔记应用运用思维导图的方式，用线条、画面或是数字等形象的方式将知识点串联起来，不仅节省了记笔记的时间，还提高了学生的思维能力和创造能力。思维导图不管是在知识复习和学习中都可以使用，可以通过发散思维联系所有的知识点快速构建知识体系，不仅降低了学习新知识的难度，还提高了学生英语学习水平。
总之，思维导图教学模式在小学生英语教学中非常适用。思维导图教学方式能够帮助学生将所学知识系统，有条理并且以图形模式记录下来，不仅可以提高学生学习能力，还开拓了学生的思维能力，提高了学生学习英语的积极性和兴趣。
[1]许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2013（3）：37-41.
[2]林晓珍.浅论思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程（下），2014（3）：113-113.
[3]王强.寻找语篇教学“最短”的那条路——例析思维导图在小学英语语篇教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2017（28）：38-41.
【关键词】思维导图;小学英语教学;应用
【作者简介】魏来芳，吉林市吉化第九小学校。
一、思维导图与英语教学的关联
思维导图是一种将放射性思维进行具体化的一种教学模式。通俗地讲，也就是一种记笔记的方法。思维导图记笔记方法是用图形和文字相结合的方式进行记录，这种方式是一种创新性的记录方式，将以前那种纯文字的记录方式加以改进，逐渐转换成图文的记录方式。此方法不仅节约了时间，还能有效增强学生记忆力，并且可以提高学生的创新能力。
大多数英语老师为了调动学生的积极性，通常会发挥集体智慧进行教学，以此达到引导学生学习的目的。思维导图也恰好实现了教师的想法，并且可以充分应用到实际教学中。思维导图是一种学习策略，能够促进学生有意义的进行学习，逐渐摒弃盲目呆板的学习方式。思维导图学习模式也能让学生从整体上把握需要学习的知识，并将新旧知识相互结合，构建合理的知识网络结构。在小学生英语教学过程中，教师应该将思维导图和英语教学相互联系，利用思维导图的教学方式提高小学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、思维导图在小学生英语教学中的应用分析
1.课前预习，词汇教学。小学生英语教学过程中词汇教学是最重要的部分，而课前预习也直接影响到课堂教学的整体质量。教师应该在词汇教学中，首先要培养学生提前预习课文的良好习惯，再配合思维导图的教学方式，开阔学生的思维能力，丰富学生的知识储备。英语课本中节选的内容要着重指导，对学生进行有效的引导，让学生发挥想象力与英语词汇进行巧妙的联系，并将所学的知识进行前后串联，完成即将学习内容的预习。对于词汇量较大，难度较高的英语知识学习，教师采用思维导图的方式，能够让学生突破思维局限，降低学习难度。例如，在预见学习阶段，教师可以将day作为中心词，在day基础上向外延伸词汇如Tuesday，Friday，Monday等。也可以将学生一周的学习内容放入导图中，帮助学生可以实现新知识结合的目的，不但学习了新知识，也复习了旧知识 。
2.扩展词汇。在小学英语教学中可以进行词汇扩展，并将这些词汇有效应用，不但扩大了学生的姿势范围，提高了学习能力。尤其是对于学习能力较强的学生，在原基础上做好部分词汇的扩展，对学生英語学习能力提高有很大的帮助。例如，课文中出现了ball，教师可以在此基础上延伸词汇，如softball，baseball等。也可以在发音教学中，将相同发音的词汇进行整理，这些词汇包括学生之前学过的词汇和将要学习的词汇。为了帮助学生学习新单词，也可以鼓励学生用新词汇造句，这样的教学方式在长期教学中对学生提高英语水平有很大的帮助。
3.分析问题，解决问题。根据当前的教学模式，学生对英语知识的理解能力还不够。在采用思维导图教学过程中，教师可以根据学生情况采用多方面的教学，逐步改变传统单一的教学模式。传统教学仅仅停留在文字教学模式，对提高学生学习兴趣作用不大。因此，学生在学习一篇新课文时，教师应该加入一些图片元素，并利用思维导图的教学模式提高学生的学习能力。例如，学习一篇课文，文中提到了动物或是蔬菜，水果等，教师可以做成图片或下载一些视频来帮助学生学习，也可以让学生扮演其中的角色，然后以对话的方式逐步完成课堂学习 。
4.记课堂笔记。小学英语教学过程中，教师应该引导学生记课堂笔记，以此可以提高学生知识记忆力，巩固学习内容。课堂笔记应用运用思维导图的方式，用线条、画面或是数字等形象的方式将知识点串联起来，不仅节省了记笔记的时间，还提高了学生的思维能力和创造能力。思维导图不管是在知识复习和学习中都可以使用，可以通过发散思维联系所有的知识点快速构建知识体系，不仅降低了学习新知识的难度，还提高了学生英语学习水平。
三、结束语
总之，思维导图教学模式在小学生英语教学中非常适用。思维导图教学方式能够帮助学生将所学知识系统，有条理并且以图形模式记录下来，不仅可以提高学生学习能力，还开拓了学生的思维能力，提高了学生学习英语的积极性和兴趣。
参考文献：
[1]许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2013（3）：37-41.
[2]林晓珍.浅论思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程（下），2014（3）：113-113.
[3]王强.寻找语篇教学“最短”的那条路——例析思维导图在小学英语语篇教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2017（28）：38-41.