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摘 要： 严复提出的翻译原则“信”“达”“雅”对当下的作文教学有重要的借鉴价值。在作文教学中追求“信、达、雅”，教师需要引导学生注意审题全面，立意深刻；选材真实丰富，构思有新意；语言表达通顺、有文采。
关键词： “信、达、雅” 作文教学 创新
何谓“信、达、雅”？它是由我国清末新兴资产阶级启蒙思想家严复提出的。在《天演论》的“译例言”中他讲道：“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”［１］“信”指意义不悖原文，即译文要准确，不歪曲，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，简明优雅。
一
严复提出的翻译三要求对作文教学是否可资借鉴？我认为在作文教学中也需要求学生做到“信、达、雅”，当然作文中的“信、达、雅”有自己的特征。
“信”指要真实表达自己的思想情感，这是作文的基本要求也是最高要求。信的基本意义是诚实，不欺骗和不怀疑，认为可靠。作文是表情达意的基本工具，“言为心声”，不实之词让人厌恶。说它是最高要求，是因为真实是文章的生命力所在、成功所系，历代文论家和文学家都强调真实性对文章的重要之处。例如，李密的《陈情表》言辞恳切，字里行间流露出对家人的牵挂和对普通人生活的向往，才得以打动皇帝，免受官场尔虞我诈之苦。美国诗人惠特曼的诗歌之所以受人喜欢，很重要的原因也是他用语言的“笔墨”真实地描绘了美國的自然风光、风土人情，表达了自己对祖国深沉的爱。
《语文课程标准（实验稿）》指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”［2］《2010年全国新课标高考考试大纲·语文》（以下简称《大纲》）将作文考试分数分为基础等级和发展等级两部分，在基础等级的评分要求中明确提出作文要“感情真挚，思想健康和内容充实，中心明确”，并且在语文试卷的作文题干上也提出了要求学生“不要套作，不要抄袭的要求”。这是高考作文中应该注意的重要要求，也应对作文教学有所启示。近年来，诸多省市出现的高考“零分作文”很多就是因为感情虚假、套作抄袭严重，这不能不引起广大教师和考生的注意。
孔子说：“辞，达而已矣。”“达”即通达，基本要求是语句通顺。《说文》释“达”曰：“行不相遇也。”《广雅》解释为：“达，通也。”“达”含有如下意义：①通晓。②遍，全面：达观（对不如意的事情看得开，不计个人的得失）。③到：到达。④实现：目的已达。按《大纲》的要求，它属于作文评分的基础等级。“语言通顺”就是要求文章语言规范、准确和连贯，做到文从字顺。应当说，随着作文教学水平和学生写作水平的提高，词不达意、语句不通的现象基本消失，大部分考生能够做到语句通顺，但是我们也不能放松对“达”的要求。
“雅”有“正规的，标准的，美好的，高尚的，不粗俗的”的意义，作文中的“雅”是建立在“信”和“达”基础上的对写作者提出的更高要求。《大纲》规定的作文发展等级要求作文“(1)深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。(2)丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。(3)有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。［3］这其实是对“雅”的很好诠释，对作文有很高的借鉴价值。
二
在作文教学中怎样做到“信、达、雅”呢？我提出如下建议。
1.审题全面，立意深刻。
审题和立意相辅相成是作文成功的基础，作文教学首先要强调让学生全面审题，力求主题深刻。作文分为命题作文、材料作文和话题作文三种题型，审题全面就要注意避免审题不清，片面理解题目的要求而造成文不关题。具体说来，审题首先要注意审清题干要求，确定文体，同时把握题干蕴含的信息，挖掘题干隐藏的“言外之意”。在此基础上，紧接着就要确定文章的立意，确定所要表达的主旨，力求在深入理解题干要求的情况下把握其深意，做到作文主旨的深刻。例如，高考满分作文《赤兔之死》一文，作者在审明题干要求的基础上灵活运用三国史料，以“赤兔之死”为线索，以讲故事的方式传达出“诚信”对人类的重要性，立意不俗，见解深刻。
2.选材真实丰富，构思有新意。
要做到选材真实，就要注重平时的积累，并且准确掌握信息，以备不时之需。作文教学应该引导学生多积累作文材料，写出真情实感，同时注意构思有新意。“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的积累，作文就也失去了“源头活水”，会造成“无米下锅，无水煮饭”的尴尬。积累材料的方式主要有从阅读中来、从生活实践中来和从人际交往中来，学生应该在平时注意日积月累。2010年广东高考满分作文《与你为邻》的作者就是取材自己身边真实的人和事，叙述了自己优秀的同桌——一位来自安徽的农民工子弟对自己的关心照顾，表现了对同桌的感激和深深牵挂和祝福。文章看似平淡，却以小见大关注了社会热点——农民工子女的生活，立意深刻，感情真挚。“我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。”真实的材料、平实的结尾却产生了打动人心的力量。
3.语言表达通顺、有文采。
一万个美词佳句也抵不上一篇完整的文章，可以说表达是作文成功最关键的一步，好的立意选材如果表达不好，就只能遗憾万分。想到更要写到。“言之无文，行之不远”，胸有成竹也需笔墨色彩呈现。怎样做到表达通顺、有文采呢？我们需要首先树立“作文不难”的信心，平时多阅读、多积累、多思考、多写作和多请教。
此外，语文学习成绩的提高多来自课外，作文水平的提高亦如此。多读多积累名篇范文可以潜移默化地提高写作功力；多思考可以帮助我们反思不足，找到和他人的差距，取长补短，为我所用；多写作可以帮助我们在实践中检验自己的能力，更好地提高写作水平；多请教（尤其是请教老师）可以消除“当局者迷”的弊端，借“他山之石”，攻“自己之玉”。这些也是我们在作文教学中应该引导学生注意的基本要求。
“观千剑而后识器”，只要我们和学生一起树立信心、把握规律、找准方法帮助他们不断提高，他们就一定可以在作文中做到“信、达、雅”，从而促进写作水平的提高。
参考文献：
［1］严复.天演论·译例言［C］.转引自《翻译通讯》编辑部.翻译研究论文集（1894—1948）北京：外语教学与研究出版社，1984：6.
［2］教育部.语文课程标准（实验稿）［M］.北京:北京师范大学出版社，2001.
［3］教育部.2010年全国新课标高考考试大纲：语文［M］.［EB＼OL］http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-01-21/1639234601.shtml.
关键词： “信、达、雅” 作文教学 创新
何谓“信、达、雅”？它是由我国清末新兴资产阶级启蒙思想家严复提出的。在《天演论》的“译例言”中他讲道：“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”［１］“信”指意义不悖原文，即译文要准确，不歪曲，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，简明优雅。
一
严复提出的翻译三要求对作文教学是否可资借鉴？我认为在作文教学中也需要求学生做到“信、达、雅”，当然作文中的“信、达、雅”有自己的特征。
“信”指要真实表达自己的思想情感，这是作文的基本要求也是最高要求。信的基本意义是诚实，不欺骗和不怀疑，认为可靠。作文是表情达意的基本工具，“言为心声”，不实之词让人厌恶。说它是最高要求，是因为真实是文章的生命力所在、成功所系，历代文论家和文学家都强调真实性对文章的重要之处。例如，李密的《陈情表》言辞恳切，字里行间流露出对家人的牵挂和对普通人生活的向往，才得以打动皇帝，免受官场尔虞我诈之苦。美国诗人惠特曼的诗歌之所以受人喜欢，很重要的原因也是他用语言的“笔墨”真实地描绘了美國的自然风光、风土人情，表达了自己对祖国深沉的爱。
《语文课程标准（实验稿）》指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”［2］《2010年全国新课标高考考试大纲·语文》（以下简称《大纲》）将作文考试分数分为基础等级和发展等级两部分，在基础等级的评分要求中明确提出作文要“感情真挚，思想健康和内容充实，中心明确”，并且在语文试卷的作文题干上也提出了要求学生“不要套作，不要抄袭的要求”。这是高考作文中应该注意的重要要求，也应对作文教学有所启示。近年来，诸多省市出现的高考“零分作文”很多就是因为感情虚假、套作抄袭严重，这不能不引起广大教师和考生的注意。
孔子说：“辞，达而已矣。”“达”即通达，基本要求是语句通顺。《说文》释“达”曰：“行不相遇也。”《广雅》解释为：“达，通也。”“达”含有如下意义：①通晓。②遍，全面：达观（对不如意的事情看得开，不计个人的得失）。③到：到达。④实现：目的已达。按《大纲》的要求，它属于作文评分的基础等级。“语言通顺”就是要求文章语言规范、准确和连贯，做到文从字顺。应当说，随着作文教学水平和学生写作水平的提高，词不达意、语句不通的现象基本消失，大部分考生能够做到语句通顺，但是我们也不能放松对“达”的要求。
“雅”有“正规的，标准的，美好的，高尚的，不粗俗的”的意义，作文中的“雅”是建立在“信”和“达”基础上的对写作者提出的更高要求。《大纲》规定的作文发展等级要求作文“(1)深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。(2)丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。(3)有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。［3］这其实是对“雅”的很好诠释，对作文有很高的借鉴价值。
二
在作文教学中怎样做到“信、达、雅”呢？我提出如下建议。
1.审题全面，立意深刻。
审题和立意相辅相成是作文成功的基础，作文教学首先要强调让学生全面审题，力求主题深刻。作文分为命题作文、材料作文和话题作文三种题型，审题全面就要注意避免审题不清，片面理解题目的要求而造成文不关题。具体说来，审题首先要注意审清题干要求，确定文体，同时把握题干蕴含的信息，挖掘题干隐藏的“言外之意”。在此基础上，紧接着就要确定文章的立意，确定所要表达的主旨，力求在深入理解题干要求的情况下把握其深意，做到作文主旨的深刻。例如，高考满分作文《赤兔之死》一文，作者在审明题干要求的基础上灵活运用三国史料，以“赤兔之死”为线索，以讲故事的方式传达出“诚信”对人类的重要性，立意不俗，见解深刻。
2.选材真实丰富，构思有新意。
要做到选材真实，就要注重平时的积累，并且准确掌握信息，以备不时之需。作文教学应该引导学生多积累作文材料，写出真情实感，同时注意构思有新意。“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的积累，作文就也失去了“源头活水”，会造成“无米下锅，无水煮饭”的尴尬。积累材料的方式主要有从阅读中来、从生活实践中来和从人际交往中来，学生应该在平时注意日积月累。2010年广东高考满分作文《与你为邻》的作者就是取材自己身边真实的人和事，叙述了自己优秀的同桌——一位来自安徽的农民工子弟对自己的关心照顾，表现了对同桌的感激和深深牵挂和祝福。文章看似平淡，却以小见大关注了社会热点——农民工子女的生活，立意深刻，感情真挚。“我祝福你，我的朋友，我们的邻居，那些千千万万的农民工和他们的孩子们。”真实的材料、平实的结尾却产生了打动人心的力量。
3.语言表达通顺、有文采。
一万个美词佳句也抵不上一篇完整的文章，可以说表达是作文成功最关键的一步，好的立意选材如果表达不好，就只能遗憾万分。想到更要写到。“言之无文，行之不远”，胸有成竹也需笔墨色彩呈现。怎样做到表达通顺、有文采呢？我们需要首先树立“作文不难”的信心，平时多阅读、多积累、多思考、多写作和多请教。
此外，语文学习成绩的提高多来自课外，作文水平的提高亦如此。多读多积累名篇范文可以潜移默化地提高写作功力；多思考可以帮助我们反思不足，找到和他人的差距，取长补短，为我所用；多写作可以帮助我们在实践中检验自己的能力，更好地提高写作水平；多请教（尤其是请教老师）可以消除“当局者迷”的弊端，借“他山之石”，攻“自己之玉”。这些也是我们在作文教学中应该引导学生注意的基本要求。
“观千剑而后识器”，只要我们和学生一起树立信心、把握规律、找准方法帮助他们不断提高，他们就一定可以在作文中做到“信、达、雅”，从而促进写作水平的提高。
参考文献：
［1］严复.天演论·译例言［C］.转引自《翻译通讯》编辑部.翻译研究论文集（1894—1948）北京：外语教学与研究出版社，1984：6.
［2］教育部.语文课程标准（实验稿）［M］.北京:北京师范大学出版社，2001.
［3］教育部.2010年全国新课标高考考试大纲：语文［M］.［EB＼OL］http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-01-21/1639234601.shtml.