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摘 要：幼兒园的教育内容是全面的、充满启蒙性的，可以划分为健康、语言、艺术、科学和社会五个方面。而每个领域之间是相互渗透的，需要从不同的角度去促进幼儿在情感、能力、态度和技能方面的共同发展。
关键词：幼儿教育；共同发展；社会性；情感
对幼儿实施社会领域的教育是幼儿园开展教育工作中的重点内容之一，应当引起幼师的注意。生物看起来比人更具有社会性，如蚂蚁、蜜蜂等。在蚂蚁社会中，个体的蚂蚁无论是当工人还是当皇帝都是天生的。蚂蚁天生其有组织性、奉献精神，努力而安心于社会的分工，这些高贵的品质让我们钦佩不已。在幼儿教学过程中，我们需要开放、平等、和谐的研究氛围，明确各种各样的问题情境，及时地进行反思，对理性的经验进行提升。有效的教育，需要从幼儿心灵、情感以及社会性方面给予相应的发展。
一、幼儿园教育的发展现状
经济的发展改变着人们的生活节奏，家长没时间监管幼儿也成为了普遍现象，幼儿园也在此背景下得到飞速的发展。所以，幼儿教育已经成为社会发展的需要，同时也是幼儿成长当中的必需品。现阶段，无论是农村还是城市，幼儿园成立的数量都在急剧增多，幼儿教育也更加被人们认可。所以，各种各样的幼儿教育和学前教育正在开始融入百姓的生活，“不能输在起跑线上”的思想正在提醒着家长们务必重视幼儿的教育。
二、幼儿园社会领域教育
幼儿园社会领域教育，是通过幼儿在幼儿园的学习活动，增进幼儿社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿社会行为为主要内容的教育。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性发展与其将来人际交往、情绪情感、人格、社会适应性等都密切相关。因此，幼儿社会性教育在幼儿园教育中居重要地位。幼儿园的生活需要更加自由和欢快，幼儿的社会性教育也越来越倾向于科学化，我们应从多种途径入手，开展科学有效的社会领域教育活动。
1.良好的生活习惯和健康的情感发展是社会性教育的基础
从社会领域来看，幼儿养成健康良好的习惯，是适应幼儿园生活，保证情绪稳定的基础。首先，良好的生活卫生习惯能够让幼儿初步建立对生活的健康观念。比如饭前便后洗手；勤换衣服，保持衣服的洁净；多喝开水，有助于身体健康；根据用餐的喜好，会使用餐具，不挑食，保证桌面和地面的整洁等，这些都应该是幼儿应具备的基本生活自理能力。其次，培养幼儿学会控制自己的情绪，是幼儿情感发展和心理健康的表现。比如，犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被当众训斥。另外，幼儿很在意他人对自己的评价。比如老师的评价，对幼儿自尊的发展影响深远。幼儿不仅从别人的语言中了解他们对自己的评价，还会通过察言观色从别人的表情、语气、手势中感觉出自己是否得到认可或喜爱。第三，幼儿时期的道德认知是社会性发展的重要阶段。幼儿对是非、善恶行为标准和社会道德规范的认识不断加强。因而这个阶段的幼儿既不是道德的，也不是非道德的。幼儿认为规则是绝对的，是由权威所制定的，不理解规则是可以集体协商来制定和改变的。比如，幼儿会认为幼儿园老师提出的要求是绝对不能改变且一定要服从的，从来不会想到有什么变通的方法。在判断是非时，总是非黑即白，不是好就是坏。幼儿会以为不听话就是坏孩子。如果一个小朋友弄坏了玩具，他就是坏孩子，而不管他是有意还是无意。
2.处理同伴关系是幼儿社会性教育的关键
进入幼儿园生活后，幼儿会对幼儿园活动产生一定的兴趣，与同伴之间的交往也更加紧密、频繁和持久。幼儿的同伴关系与他们的行为表现、情绪反应和人格发展之间存在着密不可分的联系。幼儿在班级小集体里不断地探索、尝试，找到自己与同伴交流的方式。在这个过程中，用科学的方式引导幼儿社会性的发展，让幼儿自主去感受和理解同伴，在潜移默化中培养幼儿健康的心理与处理同伴关系的能力。进入幼儿园后，大部分孩子能够主动和同伴分享、合作与互相帮助。部分孩子不良的行为习惯和个性品质可能引起同伴关系障碍，同伴关系障碍又容易导致消极情绪的产生，长期的消极情绪最终会造成人格障碍，引起社会适应困难。因此，老师要密切关注孩子和同伴的相处状况，帮助孩子和其他小朋友建立和维护和谐、快乐的同伴关系。我们让幼儿利用各种感官去感知相应的事物，使幼儿能够产生好奇心，能够真正发展认知的能力，去发现周围环境中一些有趣的事物。幼儿教师还要引导幼儿去主动地观察事物，锻炼其发现问题和解决问题的能力。此外，还要培养幼儿的合作能力，使其能够愿意与同伴共同学习，共同进步，而且还能以适当的方式真实地表达各自的想法，并能相互之间进行交流。
3.语言对幼儿社会性发展的意义
幼儿良好的语言能力是增强幼儿社会性发展的重要途径。语言能力的发展直接影响幼儿参与活动的积极性。比如，幼儿喜欢听故事、看图书，有些幼儿能够通过看图书，讲述书中的内容，大胆地朗读相关的儿歌。在生活中，我们还可以发现，一些平常不喜欢说话或不太愿意说话的幼儿，当与同伴争吵时，会变得聪明伶俐，用语丰富，可见幼儿在争吵中能够提高自己的语言表达能力。同时，语言能力的发展也表现在愿意倾听他人讲话，并乐意用普通话和其他人进行交流。所以，语言的发展对幼儿社会性发展起到非常重要的作用。
4.幼儿的艺术活动渗透着社会领域教育
艺术是实施美育的主要途径，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。在艺术教育中，丰富有趣的活动调动了幼儿的积极性，使他们对音乐、美术活动产生很高的兴趣。无论是欢快的音乐，还是美丽的图画，幼儿都愿意主动尝试并参与其中。幼儿与同伴之间的共同学习、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，幼儿社会态度和社会情感的培养都渗透在多种活动的各个环节之中。
三、结束语
幼儿园社会领域的教育不能仅仅停留在说教上，五大领域的教育也是相互渗透的。教师在教学活动过程中，需更有建设性，让幼儿朝着健康的方向发展。随着时代的发展，幼儿的思想也更加有特色，不能强迫幼儿去做他们不喜欢做的事情。所以，幼儿社会性教育是一个潜移默化的过程，也是个长期的过程，贯穿于整个幼儿园学习生活当中。我们无时无刻都要关注幼儿的一举一动，适时引导幼儿，使幼儿健康快乐地成长。
参考文献：
[1]徐卫珍.重视五大领域实现幼儿园课程游戏化研究[J].成才之路，2018（20）：69.
[2]谢小琴.学前教育专业幼儿园五大领域课程阶段式教学模式构建[J].新疆教育学院学报，2017，33（02）：14-18.
[3]万晓宇.石家庄市幼儿园科学领域教育现状及对策[J].中国校外教育，2017（17）：51.
[4]袁圆，艾敏，王静.模拟教学在高校学前教育专业五大领域课程中的应用[J].新丝路（下旬），2016（11）：192.
关键词：幼儿教育；共同发展；社会性；情感
对幼儿实施社会领域的教育是幼儿园开展教育工作中的重点内容之一，应当引起幼师的注意。生物看起来比人更具有社会性，如蚂蚁、蜜蜂等。在蚂蚁社会中，个体的蚂蚁无论是当工人还是当皇帝都是天生的。蚂蚁天生其有组织性、奉献精神，努力而安心于社会的分工，这些高贵的品质让我们钦佩不已。在幼儿教学过程中，我们需要开放、平等、和谐的研究氛围，明确各种各样的问题情境，及时地进行反思，对理性的经验进行提升。有效的教育，需要从幼儿心灵、情感以及社会性方面给予相应的发展。
一、幼儿园教育的发展现状
经济的发展改变着人们的生活节奏，家长没时间监管幼儿也成为了普遍现象，幼儿园也在此背景下得到飞速的发展。所以，幼儿教育已经成为社会发展的需要，同时也是幼儿成长当中的必需品。现阶段，无论是农村还是城市，幼儿园成立的数量都在急剧增多，幼儿教育也更加被人们认可。所以，各种各样的幼儿教育和学前教育正在开始融入百姓的生活，“不能输在起跑线上”的思想正在提醒着家长们务必重视幼儿的教育。
二、幼儿园社会领域教育
幼儿园社会领域教育，是通过幼儿在幼儿园的学习活动，增进幼儿社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿社会行为为主要内容的教育。心理与教育研究表明，幼儿期个体社会性发展与其将来人际交往、情绪情感、人格、社会适应性等都密切相关。因此，幼儿社会性教育在幼儿园教育中居重要地位。幼儿园的生活需要更加自由和欢快，幼儿的社会性教育也越来越倾向于科学化，我们应从多种途径入手，开展科学有效的社会领域教育活动。
1.良好的生活习惯和健康的情感发展是社会性教育的基础
从社会领域来看，幼儿养成健康良好的习惯，是适应幼儿园生活，保证情绪稳定的基础。首先，良好的生活卫生习惯能够让幼儿初步建立对生活的健康观念。比如饭前便后洗手；勤换衣服，保持衣服的洁净；多喝开水，有助于身体健康；根据用餐的喜好，会使用餐具，不挑食，保证桌面和地面的整洁等，这些都应该是幼儿应具备的基本生活自理能力。其次，培养幼儿学会控制自己的情绪，是幼儿情感发展和心理健康的表现。比如，犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被当众训斥。另外，幼儿很在意他人对自己的评价。比如老师的评价，对幼儿自尊的发展影响深远。幼儿不仅从别人的语言中了解他们对自己的评价，还会通过察言观色从别人的表情、语气、手势中感觉出自己是否得到认可或喜爱。第三，幼儿时期的道德认知是社会性发展的重要阶段。幼儿对是非、善恶行为标准和社会道德规范的认识不断加强。因而这个阶段的幼儿既不是道德的，也不是非道德的。幼儿认为规则是绝对的，是由权威所制定的，不理解规则是可以集体协商来制定和改变的。比如，幼儿会认为幼儿园老师提出的要求是绝对不能改变且一定要服从的，从来不会想到有什么变通的方法。在判断是非时，总是非黑即白，不是好就是坏。幼儿会以为不听话就是坏孩子。如果一个小朋友弄坏了玩具，他就是坏孩子，而不管他是有意还是无意。
2.处理同伴关系是幼儿社会性教育的关键
进入幼儿园生活后，幼儿会对幼儿园活动产生一定的兴趣，与同伴之间的交往也更加紧密、频繁和持久。幼儿的同伴关系与他们的行为表现、情绪反应和人格发展之间存在着密不可分的联系。幼儿在班级小集体里不断地探索、尝试，找到自己与同伴交流的方式。在这个过程中，用科学的方式引导幼儿社会性的发展，让幼儿自主去感受和理解同伴，在潜移默化中培养幼儿健康的心理与处理同伴关系的能力。进入幼儿园后，大部分孩子能够主动和同伴分享、合作与互相帮助。部分孩子不良的行为习惯和个性品质可能引起同伴关系障碍，同伴关系障碍又容易导致消极情绪的产生，长期的消极情绪最终会造成人格障碍，引起社会适应困难。因此，老师要密切关注孩子和同伴的相处状况，帮助孩子和其他小朋友建立和维护和谐、快乐的同伴关系。我们让幼儿利用各种感官去感知相应的事物，使幼儿能够产生好奇心，能够真正发展认知的能力，去发现周围环境中一些有趣的事物。幼儿教师还要引导幼儿去主动地观察事物，锻炼其发现问题和解决问题的能力。此外，还要培养幼儿的合作能力，使其能够愿意与同伴共同学习，共同进步，而且还能以适当的方式真实地表达各自的想法，并能相互之间进行交流。
3.语言对幼儿社会性发展的意义
幼儿良好的语言能力是增强幼儿社会性发展的重要途径。语言能力的发展直接影响幼儿参与活动的积极性。比如，幼儿喜欢听故事、看图书，有些幼儿能够通过看图书，讲述书中的内容，大胆地朗读相关的儿歌。在生活中，我们还可以发现，一些平常不喜欢说话或不太愿意说话的幼儿，当与同伴争吵时，会变得聪明伶俐，用语丰富，可见幼儿在争吵中能够提高自己的语言表达能力。同时，语言能力的发展也表现在愿意倾听他人讲话，并乐意用普通话和其他人进行交流。所以，语言的发展对幼儿社会性发展起到非常重要的作用。
4.幼儿的艺术活动渗透着社会领域教育
艺术是实施美育的主要途径，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。在艺术教育中，丰富有趣的活动调动了幼儿的积极性，使他们对音乐、美术活动产生很高的兴趣。无论是欢快的音乐，还是美丽的图画，幼儿都愿意主动尝试并参与其中。幼儿与同伴之间的共同学习、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，幼儿社会态度和社会情感的培养都渗透在多种活动的各个环节之中。
三、结束语
幼儿园社会领域的教育不能仅仅停留在说教上，五大领域的教育也是相互渗透的。教师在教学活动过程中，需更有建设性，让幼儿朝着健康的方向发展。随着时代的发展，幼儿的思想也更加有特色，不能强迫幼儿去做他们不喜欢做的事情。所以，幼儿社会性教育是一个潜移默化的过程，也是个长期的过程，贯穿于整个幼儿园学习生活当中。我们无时无刻都要关注幼儿的一举一动，适时引导幼儿，使幼儿健康快乐地成长。
参考文献：
[1]徐卫珍.重视五大领域实现幼儿园课程游戏化研究[J].成才之路，2018（20）：69.
[2]谢小琴.学前教育专业幼儿园五大领域课程阶段式教学模式构建[J].新疆教育学院学报，2017，33（02）：14-18.
[3]万晓宇.石家庄市幼儿园科学领域教育现状及对策[J].中国校外教育，2017（17）：51.
[4]袁圆，艾敏，王静.模拟教学在高校学前教育专业五大领域课程中的应用[J].新丝路（下旬），2016（11）：192.