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摘 要：幼儿教育得到的关注度越来越高，我们在组织幼儿教育活动的过程中，需要关注的问题也逐渐增加。游戏教育活动是幼儿教育活动的主要构成部分，在幼儿园教育活动中融入游戏教学元素，能够有效提升教育活动的趣味性，应试教育机制带来的影响已经延伸至幼儿教育，因此本研究主要分析了幼儿园游戏化教学方法的应用路径，仅供参考。
关键词：幼儿；游戏应用；研究
引言：
我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见幼儿教育注定要和游戏形式相结合，才能够体现幼儿教育的特点，也能够满足幼儿的学习需求。在组织幼儿教育活动的过程中合理应用幼儿游戏，能够有效促进幼儿身心健康发展，在智力开发以及强健体魄上都有很大作用。
一、幼儿游戏的重要性
人类最初接受教育的阶段就是幼儿阶段，属于基础教育中的基础，可以说对孩子们将来的发展有着十分重大的影响。孩子们天生爱玩，因此游戏对孩子们来说是特别重要的，它是儿童心理能进一步升华的基础，也是儿童了解社会的一个重要方法。在一般的幼儿园中，游戏被列为一种重要的教育活动。游戏不但可以丰富孩子们的学校生活，而且能够丰富孩子们的知识，促进其语言、肢体等方面的发展。可见，游戏不仅是孩子们喜爱的活动，同时也是教师开展教育活动的有效手段。教师们将游戏有目的地融入到教育活动中来，为孩子们提供丰富的教育环境，才能让孩子们健康成长，全方面发展。
二、游戏在幼儿教育中应用
1.游戏内容符合幼儿特点
幼儿对趣味性教学形式和内容比较感兴趣，其注意力很容易受到外界环境影响，因此设计幼儿教育游戏对幼儿来说其实十分必要。但是幼儿教师在设计幼儿游戏的过程中，还是应该密切结合幼儿特征，依据幼儿的身心发展特点，选择符合其成长规律的游戏形式，在充分调动幼儿感官的基础上，设置趣味性强，可参与度高的游戏 [1]。比如，认识水果，可以让幼儿扮演售货员的角色，带上喜欢的水果向小朋友们推销介绍。这样极大地激发了幼儿的参与热情，也拓宽了知识面，并且凸显了幼儿的学习主体性，还培养了幼儿的创造力和想象力，这样就在游戏中理解并学习了新的知识。有些教学内容还可以边做游戏边编一些朗朗上口的儿歌，这样可以有效地锻炼幼儿的语言表达能力。比如，游戏“我是小小折叠家”可以将“折叠衣服”的方法融入儿歌之中，让幼儿跟着边唱边学，如“小宝宝，左抱抱，右抱抱，弯弯腰，点点头，一件衣服就折叠好”。这样一举两得，幼儿不但学会了游戏，而且衣服也会叠了。
2.利用游戏培养儿童的创造性思维
组织幼儿教育活动的过程中，我们要依据幼儿的学习需求和个体差异性开展教育活动，关注幼儿的智力发展[2]，在兼顾幼儿的智力差异性的基础上，将游戏应用和智力开发结合起来，接受孩子的建议，最大限度激发孩子的潜能。在实践教学活动中，首先我们要因材施教，如针对活泼、外向的孩子我们要善于为孩子提供必要的自我展示平台，让其自我展示，满足其交流和表现的欲望。但是幼儿教育时期我们比较常见的幼儿性格类型其实是内向，很多孩子羞于或者不敢主动交际和自我表现，这时候我们就要给孩子一定的自主空间，如让他们自主参与手工制作。在游戏设置过程中，还要关注游戏区域和游戏过程中的材料配备。在区域选择和设置过程中，区域之间要有恰当的距离，做到互不干扰，也有利于教师及时了解学生的学习进展情况，幼儿的各种思想和情感也会得到尽情的表达。接着，在游戏的具体教学活动中，教师不仅是游戏的设计者，同时也是游戏的观察总结者。在游戏过程中，教师要仔细观察现场的情况，真实地记录孩子们在游戏中的表现和发展情况，要重点关注孩子们的创造性意识，分析孩子们擅长和不擅长的领域，进而发掘孩子们内在的潜能[3]，培养孩子们的创造性能力。
3.设计竞赛表演，激发幼儿潜能
游戏竞赛可以培养幼儿的竞争意识，根据这个特点设计游戏竞赛，可以让幼儿在游戏活动中进行思考，让学生不知不觉地掌握知识[4]。比如抢单词、情境模拟和拼读游戏等等，学生在教师的指导下进行抢答，既可以锻炼语言能力，又能提高反应能力和思维能力。而游戏表演有利于活跃幼儿的思维，通过一些设定的游戏情节，让幼儿在表演中还原生活情景，在游戏中运用知识，这样就可以调动幼儿的思维，让他们发挥创造力进行即兴表演，顺利实现培养幼儿交际能力和变通能力的目标。
结束语：
总之，在幼儿教育被社会普遍关注的背景下，游戏教学的价值值得我们进一步探讨，幼儿教师作为幼儿教育活动的引导者和组织者，需要发挥自身作用，使教育游戏的价值得到充分体现。总之，游戏教学方法在幼儿教育活动中确实有很大应用必要性，但是传统的幼儿教育活动中，教育游戏的应用水平不高，没有使游戏教育活动的作用得到最大化发挥，因此我们需要结合幼儿教育需求实施教育改革，构建有效的教育活动环境。因此希望上文提出游戏教学方法在幼儿教育活动中的应用价值和方法，能够促进幼儿教育质量的提升。
参考文献：
[1]房晓云，张慧丽.探析幼儿教学的游戏教學模式[J].亚太教育，2016，22（17）：117-118，120-121.
[2]张慧兰，王慧芳.对幼儿园游戏教学的思考[J].中国培训，2016，22（02）：116-117，119-120.
[3]王禹，张丽前.探讨幼儿游戏课堂阅读教学的模式[J].现代教育科学，2016，10（03）：306-307，309-310.
[4]裔婧，张家辉.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园，2015，32（02）：130-133，136-137.
关键词：幼儿；游戏应用；研究
引言：
我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见幼儿教育注定要和游戏形式相结合，才能够体现幼儿教育的特点，也能够满足幼儿的学习需求。在组织幼儿教育活动的过程中合理应用幼儿游戏，能够有效促进幼儿身心健康发展，在智力开发以及强健体魄上都有很大作用。
一、幼儿游戏的重要性
人类最初接受教育的阶段就是幼儿阶段，属于基础教育中的基础，可以说对孩子们将来的发展有着十分重大的影响。孩子们天生爱玩，因此游戏对孩子们来说是特别重要的，它是儿童心理能进一步升华的基础，也是儿童了解社会的一个重要方法。在一般的幼儿园中，游戏被列为一种重要的教育活动。游戏不但可以丰富孩子们的学校生活，而且能够丰富孩子们的知识，促进其语言、肢体等方面的发展。可见，游戏不仅是孩子们喜爱的活动，同时也是教师开展教育活动的有效手段。教师们将游戏有目的地融入到教育活动中来，为孩子们提供丰富的教育环境，才能让孩子们健康成长，全方面发展。
二、游戏在幼儿教育中应用
1.游戏内容符合幼儿特点
幼儿对趣味性教学形式和内容比较感兴趣，其注意力很容易受到外界环境影响，因此设计幼儿教育游戏对幼儿来说其实十分必要。但是幼儿教师在设计幼儿游戏的过程中，还是应该密切结合幼儿特征，依据幼儿的身心发展特点，选择符合其成长规律的游戏形式，在充分调动幼儿感官的基础上，设置趣味性强，可参与度高的游戏 [1]。比如，认识水果，可以让幼儿扮演售货员的角色，带上喜欢的水果向小朋友们推销介绍。这样极大地激发了幼儿的参与热情，也拓宽了知识面，并且凸显了幼儿的学习主体性，还培养了幼儿的创造力和想象力，这样就在游戏中理解并学习了新的知识。有些教学内容还可以边做游戏边编一些朗朗上口的儿歌，这样可以有效地锻炼幼儿的语言表达能力。比如，游戏“我是小小折叠家”可以将“折叠衣服”的方法融入儿歌之中，让幼儿跟着边唱边学，如“小宝宝，左抱抱，右抱抱，弯弯腰，点点头，一件衣服就折叠好”。这样一举两得，幼儿不但学会了游戏，而且衣服也会叠了。
2.利用游戏培养儿童的创造性思维
组织幼儿教育活动的过程中，我们要依据幼儿的学习需求和个体差异性开展教育活动，关注幼儿的智力发展[2]，在兼顾幼儿的智力差异性的基础上，将游戏应用和智力开发结合起来，接受孩子的建议，最大限度激发孩子的潜能。在实践教学活动中，首先我们要因材施教，如针对活泼、外向的孩子我们要善于为孩子提供必要的自我展示平台，让其自我展示，满足其交流和表现的欲望。但是幼儿教育时期我们比较常见的幼儿性格类型其实是内向，很多孩子羞于或者不敢主动交际和自我表现，这时候我们就要给孩子一定的自主空间，如让他们自主参与手工制作。在游戏设置过程中，还要关注游戏区域和游戏过程中的材料配备。在区域选择和设置过程中，区域之间要有恰当的距离，做到互不干扰，也有利于教师及时了解学生的学习进展情况，幼儿的各种思想和情感也会得到尽情的表达。接着，在游戏的具体教学活动中，教师不仅是游戏的设计者，同时也是游戏的观察总结者。在游戏过程中，教师要仔细观察现场的情况，真实地记录孩子们在游戏中的表现和发展情况，要重点关注孩子们的创造性意识，分析孩子们擅长和不擅长的领域，进而发掘孩子们内在的潜能[3]，培养孩子们的创造性能力。
3.设计竞赛表演，激发幼儿潜能
游戏竞赛可以培养幼儿的竞争意识，根据这个特点设计游戏竞赛，可以让幼儿在游戏活动中进行思考，让学生不知不觉地掌握知识[4]。比如抢单词、情境模拟和拼读游戏等等，学生在教师的指导下进行抢答，既可以锻炼语言能力，又能提高反应能力和思维能力。而游戏表演有利于活跃幼儿的思维，通过一些设定的游戏情节，让幼儿在表演中还原生活情景，在游戏中运用知识，这样就可以调动幼儿的思维，让他们发挥创造力进行即兴表演，顺利实现培养幼儿交际能力和变通能力的目标。
结束语：
总之，在幼儿教育被社会普遍关注的背景下，游戏教学的价值值得我们进一步探讨，幼儿教师作为幼儿教育活动的引导者和组织者，需要发挥自身作用，使教育游戏的价值得到充分体现。总之，游戏教学方法在幼儿教育活动中确实有很大应用必要性，但是传统的幼儿教育活动中，教育游戏的应用水平不高，没有使游戏教育活动的作用得到最大化发挥，因此我们需要结合幼儿教育需求实施教育改革，构建有效的教育活动环境。因此希望上文提出游戏教学方法在幼儿教育活动中的应用价值和方法，能够促进幼儿教育质量的提升。
参考文献：
[1]房晓云，张慧丽.探析幼儿教学的游戏教學模式[J].亚太教育，2016，22（17）：117-118，120-121.
[2]张慧兰，王慧芳.对幼儿园游戏教学的思考[J].中国培训，2016，22（02）：116-117，119-120.
[3]王禹，张丽前.探讨幼儿游戏课堂阅读教学的模式[J].现代教育科学，2016，10（03）：306-307，309-310.
[4]裔婧，张家辉.浅议游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].学园，2015，32（02）：130-133，136-137.