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兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉.在小学数学教学中教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣，认识到数学的意义和价值，使学生不仅喜欢数学，而且会做数学，会用数学，真正使学生在情感、能力、知识等方面得到全面发展.怎样培养学生的学习兴趣呢？根据多年的教学经验总结一些浅显的方法与大家分享.
一、巧妙导入新课，激发学生学习兴趣
学习兴趣对与掌握知识起着非常重要的作用.“要我学”与“我要学”，效果截然不同，学习是一个主动的过程，兴趣是对学习最好的激发，当学生产生兴趣时求知就旺盛，思维就灵活、敏捷.因此，在小学数学教学中，教师如果巧妙导入新课，自然能激发学生的学习兴趣.我在教学中结合教学内容和本班学生的实际情况，通过猜谜语、创编故事、做游戏、听音乐、图片演示等形式创设情境导入新课，激发学生主动参与的积极性.
例如，在教学“分数的基本性质”内容时，我用“猴王分饼”的故事导入新知.猴山上的小猴子最喜欢猴王做的饼，有一天，猴王一共做了三张大小一样的饼分给小猴们吃，它将第一块饼平均分成四块，分给小猴子一块，小猴的哥哥见此情境说道：“太少了，我想要两块.”猴王就将第二块饼平均分成八块，分给小猴子的哥哥两块儿，小猴儿的弟弟更贪心，抢着说：“我要三块，我要三块.”此时，我就说：“聪明的猴王会用什么样的办法來满足小猴儿们的要求呢，而且还能分得公平呢？大家想知道吗？待我们学习了分数的基本性质的相关知识后就知道其中的道理了.”学生们的兴趣浓厚，期待学习新知识.
二、让学生参与教学，调动学生学习兴趣
在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识形成的过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率.如，在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在教师的引导下学生独立操作.在推导三角形面积、梯形面积、圆面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性.保持学习的兴趣，将数学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极？蕴岣撸萄Ч己？.
三、游戏引入课堂，提高学生学习兴趣
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久，在教学过程中，把游戏引入课堂.寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识，因此，在教学中我经常设计相关的游戏，如夺红旗、找朋友、开火车、小兔找家、摘苹果、小猫钓鱼等，穿插在课堂教学中，这些游戏不仅让学生及时反馈所学知识，而且提高学生学习兴趣，取得显著的教学效果.
四、赞赏语言，唤起学生学习兴趣
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此，特别想得到教师的赞扬，课堂上我把学生当作朋友来看待.热情关心，最大限度地挖掘学生的优点，进行激励式评价.有的学生回答问题时声音小，我就鼓励他们说：“你回答得真不错，声音再洪亮一些就更好了！”“你说得真好！你真聪明！太棒了！”“同学们真了不起，这么难的题都能做出来，老师佩服你们.”这些赞赏的评语，能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意、主动的.
当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说：“没关系，再动动脑筋想一想，大家讨论一下，一定会解决这个难题的.”这一切都让学生感受到自己被教师尊重和信任，从而更加积极地思考与学习.
五、合作学习，培养学生学习兴趣
合作学习是新课标提出的新要求，合作学习不仅有利于学生合作意识与竞争精神的培养，而且还可以使每个参与到合作学习中来的学生都能够得到全面发展.为此，我在每节课的教学中都安排一定的小组合作学习，让学生充分展示自己，留给他们自主合作探究的空间.例如，在教学可能性时，摸球、抛硬币等活动就是分组进行的，教师也参与其中，然后各个小组做汇报，通过活动归纳总结，充分让学生经历了知识的形成过程，取得了事半功倍的学习效果.
六、教具演示增添学生学习兴趣
教师通过实物演示，用直观形象的东西把枯燥的定理、定义、规则、公式揭示出来，让学生看得见、摸得着、想得到，并产生求知的兴趣，这样学生必然理解得快、记忆得牢.例如，在教学圆锥的体积时，我用等底与等高的圆柱和圆锥教具进行演示，让学生通过分组合作，验证圆锥的体积是三分之一等底等高圆柱的体积.再如，学习年、月、日时，我出示日历让学生看：“这是什么？”学生回答：“是日历.”“你知道今天是几月几日吗？今年是什么年？观察2012—2016年的年历，有什么发现？”小组合作交流，然后汇报，学生的积极性很高，教学效果很好.
教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考、愉快地去活动、主动去学习，而且还能使学生会学习、会创新、会开拓，为他们成为高素质的人才奠定基础.
一、巧妙导入新课，激发学生学习兴趣
学习兴趣对与掌握知识起着非常重要的作用.“要我学”与“我要学”，效果截然不同，学习是一个主动的过程，兴趣是对学习最好的激发，当学生产生兴趣时求知就旺盛，思维就灵活、敏捷.因此，在小学数学教学中，教师如果巧妙导入新课，自然能激发学生的学习兴趣.我在教学中结合教学内容和本班学生的实际情况，通过猜谜语、创编故事、做游戏、听音乐、图片演示等形式创设情境导入新课，激发学生主动参与的积极性.
例如，在教学“分数的基本性质”内容时，我用“猴王分饼”的故事导入新知.猴山上的小猴子最喜欢猴王做的饼，有一天，猴王一共做了三张大小一样的饼分给小猴们吃，它将第一块饼平均分成四块，分给小猴子一块，小猴的哥哥见此情境说道：“太少了，我想要两块.”猴王就将第二块饼平均分成八块，分给小猴子的哥哥两块儿，小猴儿的弟弟更贪心，抢着说：“我要三块，我要三块.”此时，我就说：“聪明的猴王会用什么样的办法來满足小猴儿们的要求呢，而且还能分得公平呢？大家想知道吗？待我们学习了分数的基本性质的相关知识后就知道其中的道理了.”学生们的兴趣浓厚，期待学习新知识.
二、让学生参与教学，调动学生学习兴趣
在教学中要注意兴趣的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识形成的过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率.如，在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在教师的引导下学生独立操作.在推导三角形面积、梯形面积、圆面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性.保持学习的兴趣，将数学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极？蕴岣撸萄Ч己？.
三、游戏引入课堂，提高学生学习兴趣
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久，在教学过程中，把游戏引入课堂.寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识，因此，在教学中我经常设计相关的游戏，如夺红旗、找朋友、开火车、小兔找家、摘苹果、小猫钓鱼等，穿插在课堂教学中，这些游戏不仅让学生及时反馈所学知识，而且提高学生学习兴趣，取得显著的教学效果.
四、赞赏语言，唤起学生学习兴趣
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此，特别想得到教师的赞扬，课堂上我把学生当作朋友来看待.热情关心，最大限度地挖掘学生的优点，进行激励式评价.有的学生回答问题时声音小，我就鼓励他们说：“你回答得真不错，声音再洪亮一些就更好了！”“你说得真好！你真聪明！太棒了！”“同学们真了不起，这么难的题都能做出来，老师佩服你们.”这些赞赏的评语，能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意、主动的.
当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说：“没关系，再动动脑筋想一想，大家讨论一下，一定会解决这个难题的.”这一切都让学生感受到自己被教师尊重和信任，从而更加积极地思考与学习.
五、合作学习，培养学生学习兴趣
合作学习是新课标提出的新要求，合作学习不仅有利于学生合作意识与竞争精神的培养，而且还可以使每个参与到合作学习中来的学生都能够得到全面发展.为此，我在每节课的教学中都安排一定的小组合作学习，让学生充分展示自己，留给他们自主合作探究的空间.例如，在教学可能性时，摸球、抛硬币等活动就是分组进行的，教师也参与其中，然后各个小组做汇报，通过活动归纳总结，充分让学生经历了知识的形成过程，取得了事半功倍的学习效果.
六、教具演示增添学生学习兴趣
教师通过实物演示，用直观形象的东西把枯燥的定理、定义、规则、公式揭示出来，让学生看得见、摸得着、想得到，并产生求知的兴趣，这样学生必然理解得快、记忆得牢.例如，在教学圆锥的体积时，我用等底与等高的圆柱和圆锥教具进行演示，让学生通过分组合作，验证圆锥的体积是三分之一等底等高圆柱的体积.再如，学习年、月、日时，我出示日历让学生看：“这是什么？”学生回答：“是日历.”“你知道今天是几月几日吗？今年是什么年？观察2012—2016年的年历，有什么发现？”小组合作交流，然后汇报，学生的积极性很高，教学效果很好.
教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考、愉快地去活动、主动去学习，而且还能使学生会学习、会创新、会开拓，为他们成为高素质的人才奠定基础.