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本文阐述的主要内容是:阅读传统经典,可以了解古今历史,洞悉人间百态;阅读传统经典,可以帮助塑造健康人格,提升高尚品格;阅读传统经典,可以指导人们学思结合,日日精进;阅读传统经典,可以指引人们勤于躬耕实践,体验成功.传统经典,陪伴人生成长;传统经典,指引人生航向.
阅读传统经典把握现代人生
【摘 要】
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本文阐述的主要内容是:阅读传统经典,可以了解古今历史,洞悉人间百态;阅读传统经典,可以帮助塑造健康人格,提升高尚品格;阅读传统经典,可以指导人们学思结合,日日精进;阅读传
【机 构】
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河北省平泉市综合职业技术教育中心
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年18期
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在小学阶段的数学教学上,探究式课堂教学已经成为新时期的一种教学方式。它不仅可以养成学生自主学习的习惯,还可以加深学生学习数学的感悟,体验数学学习独有的趣味。本文将在分析探究式课堂教学价值的基础上,提出相关的教学策略,以提高小学数学教学效率。
古诗词教学的课内外衔接有着多方面的积极意义,能够显著提升教学效果,促进学生综合素养的全面提升;同时落实传统文化传承要求。不过目前古诗词教学课内外衔接还存在一定问题,需要有针对性地从系统化教学目标与方案、关联性教学内容、专项研究、学生兴趣等方面,探索行之有效的古诗词课内教学与课外积累的衔接策略。
道德与法治课程是以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,更是当今实现“两个一百年”奋斗目标的筑基工程,道德与法治课程教学,要从中华五千多年的优秀传统文化中汲取营养,让优秀传统文化成为教学的源头活水,使道德与法治教学更具丰富活力和实效。
在新课改的背景下,高中信息技术教师要采用多种措施尽可能提升课堂教学的趣味性与可操作性,其中最为有效的就是为学生创设合适的教学情境。在设置教学情境时,与学生的网络使用习惯和兴趣相结合是十分重要的,找准了学生所关注的兴趣点,可以让其对相关知识的理解门槛降低,并且真切感受到教材中所教的知识与生活是密切相关的。教学情境的创设必须紧扣课程的教学目标,切实帮助学生理解和掌握课程所要传授的知识点,最终让学生有效地学到信息技术知识。
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学习过程当中思维是有层次性的,简单的划分可以将思维划分为基础思维和高阶思维。如果在学生低阶思维的基础之上,能够引导学生走向高阶思维,那这样的教学就是有价值的。培养学生的高阶思维能力需要相应的教学过程,借助于绘本来推进小学生进行有效的英语阅读,客观上也是一个培养学生高阶思维能力的过程。小学英语绘本阅读教学要建立基于高阶思维的教学策略研究意识。作为衔接教师教学理念与具体教学行为的绘本阅读教学策略,要以绘本为载体,以思维为核心,以学生为主体,以教师为主导。
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