摘要:数学,是小学的基础性学科。如何使学生轻松学数学,愉悦悟创新?笔者认为教师要用饱满的热情、生动的语言、娴熟的技巧,激发学生的愉悦感,在课堂中把微笑送给学生、把信心献给学生、把趣味带给学生、把关爱交给学生,使学生在一种轻松的愉悦情绪中学习、探索、创新。
　　关键词:轻松;学数学;愉悦;悟创新
　　
　　在数学教学中,教师要重视创新精神的培养,在教学方法上要有利于学生创新精神的形成和发展。因此,在数学课堂教学中,我注重激励的原则,更注重引导学生自主探索和优化课堂练习,培养学生创新意识。
　　一、把微笑送给学生——让学生在快乐中创新
　　教师在传道、授业、解惑时,与学生不仅有知识的交流,还有情感的交流。赢得学生心灵相通的诀窍,就是教师爱的微笑。微笑体现了对学生的关心、赞扬和爱护,是爱的一种表现。
　　当然,对学生出现的一些幼稚或错误的想法,也不要轻率地否定。一切冷嘲热讽的言语都不能出自老师的嘴里,每个教师都要努力使自己成为创新意识的启发者和培育者。
　　如在教学“圆的周长和面积”时,结果有同学提出:正方形、长方形、圆形的周长相等时,它们的面积相等吗?老师这时不要扼杀他的创新理念的萌芽,而是鼓励地说:“你们大家来验证一下吧!”结果同学们努力地进行探索计算,增强了他们创造的自信心。
　　二、把信心献给学生——让学生在自信中创新
　　在数学实践活动中,教师要将信心献给学生,善于发现学生的每个闪光点。鼓励的火种,能点燃生命之火;鼓励的话语,能撞击出自信的火花。老师的每一次肯定,都可以树立学生更强的自信心,而坚强的自信心是取得成功的基本前提,有了信心,才能产生积极的心理状态和行为,去勇敢、大胆地参与活动。
　　如在教学圆的周长时,先让学生自制一个圆的学具,课堂上问;“你能知道你这个圆的周长是多少吗?”很多同学都说“能”。然后老师说:“你们就动手试试吧。”结果,有的同学用绳子绕圆的一周,然后量绳子的长度;有的同学滚动圆在尺子上走一圈,看它的长度……通过学生的动手操作,感知圆周长的概念,发挥积极性,很好地调动了学生的探索欲望和创新意识。使学生的创新思维、思考能力不断地得到培养和提高。
　　三、把趣味带给学生——让学生在兴趣导引下创新
　　“兴趣是最好的老师”,当学生为活动内容所吸引时,他们的心理就会彻底放松,从而以积极的心态投入到活动当中,寓学于乐。
　　1.设计变换条件和问题的练习,训练学生创新思
　　维。变换条件和问题,可以反映学生学习的灵活性和牢固性,利于学生融会贯通、举一反三能力的提高。在教学分数应用题时:设计(1)修一段路,第一天修了全长的■,第二天修了全长的■,还剩600m没有修,这段路有多长?
　　(2)修一段600m的路,第一天修了全长的■,第二天修了■,还剩多少没有修?
　　(3)修一段路,第一天修了全长的■,第二天修了700m,还剩500m没有修,这段路有多少m?
　　这种变式练习,不仅使学生能灵活运用所学知识解决实际问题,而且还培养了学生的创新思维能力。
　　2.设计层次性巩固练习,激发创造思维。在巩固新知这个环节,我精心设计了基础训练,提高性练习和发展性练习,这样利于发展学生的思维能力。例如在教学分数乘除复合应用题时,我先设计了基础练习,解方程:■×x×■=5/32 x×■×■=5/16
　　再設计提高性练习:李师傅加工一批零件,第一天加工84个完成总数的■,第二天完成加工总数的■,第二天加工了多少个?
　　最后发展性练习;一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行54千米,■小时到达,返回时只用了45分钟,返回时平均每小时行多少千米?
　　通过这样的练习,使学生既巩固新知识,又提高了解题的灵活性和思维的敏捷性。
　　四、把关爱交给学生——让学生充满力量主动去创新
　　爱是最好的调料剂,也是最有分量的无形力量。当有了对学生发自内心的关爱时,教师就会用赞许的目光看待学生的一举一动,在不知不觉中给予学生肯定与鼓励,是对学生价值的认可与评价。另外,教师的一言一行,一举一动都备受学生的关注,教师的一些不经意的举止同样也能常常给学生以莫大的激励与鼓舞,给他们的心理留下难以磨灭的印象。
　　总而言之,我们的数学课堂教学,要结合数学的新课标理念,优化教学方法,轻松教学,努力提高学生的思维能力,培养学生的创造意识。