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【摘要】一直以来，我国的英语教育制度都把提高学生的英语兴趣以及加强学生的整体语言和表达能力当成教育的重点。所以，小学英语教师也应该把提高学生的整体英语认知能力作为教学的目标，并适当开展一些比较有趣的教学活动，以激发学生学习英语的热情，进而顺利实现我国小学英语的教学目标。
【关键词】小学英语；高效；课堂构建
著名的心理学家布鲁纳曾经有说过：“学习过程中最佳的刺激良药就是对我们所学的内容要有浓厚的兴趣。”由此可见兴趣在小学英语教学中的重要作用。在小学英语的教学中，教师应该努力去营造各种有益于学生英语学习的氛围，合理创设一些幽默的英语学习情境，这对于提高课堂效果以及学生学习的兴趣都有着重要的意义。
一、巧设问题，引导学生
一直以来，怎样引入小学英语教学课堂上的教学主题以及如何唤起学生的学习注意力等，都是教师研究的重点课题。也就是说，在目前的小学英语教学中，教师要尽量开发学生的英语创造性思维，进而进一步拓展学生的思路。我认为达到这个目标的最好办法就是在课堂上巧设问题，让学生更快地进入到英语的教学状态中。例如，在课堂上，教师可以问学生这样的问题，“What is your dream？”这样的问题一下子就激起了学生的求知欲，学生进而会对问题进行深入的思考与剖析。之后，教师就可以适当引进一些关于职业的单词，这样学生就能很快记住这些单词。此外，这样的教学方式也可以丰富我们原本枯燥烦闷的小学英语教学课堂，能使学生有更多的精神动力投入到学习中去，从而取得更大的进步空间。
二、创新课堂教学方式
英语教学本身就是一门语言，教师不可以把传统枯燥的教学方式强加上来。毋庸置疑，小学英语的教学方式应该是多变的、多样化的，这可以让学生感受到多维空间的信息。一说起英语的课堂教学，大多数人的第一反应可能就是这样一个亘古不变的程序流程：教师和学生进行预习——教师导入新的教学内容——教师面向学生进行讲解——教师观察学生做练习——教师为学生布置作业。当然，这种小学英语教学模式可以保持那么久，必然有其过人之处。但是通过观察我發现，目前许多小学生的英语学习都是比较被动的，小学英语课堂的教学内容比较缺乏活力生机，学生的积极性和主动性也比较低下。因此，我认为课堂教学模式的改变已经是迫在眉睫了。
（一）建立全新的思考、思维方式
权威性的统计数据表明，目前小学生的脑力活动运转得比较好。因此，在小学英语教学课堂上，教师应该充分调动学生的眼睛、耳朵、手以及嘴巴，让学生的脑力活动不中断，进而让学生把英语学得更好、更全面。例如，在讲解新课程的时候，教师首先要给学生讲解英语课本中的题目、标题。其次，教师再将题目中的主体与分支都具体描绘出来，让学生在脑海中形成一个比较完整的知识树。除此之外，教师还可以让学生自己进行填补。
例如，在学习“food”这个单词的时候，教师就可以先带领学生认识结构图，教师可以让学生把一些图片分成水果、蔬菜几大类等，通过调用学生的五官，更好、更快地提高课堂上学生记单词的效率。
（二）设计一体化的教学模式
心理学研究表明，如果人长时间处于同样的状态，思维就极容易产生疲劳的感觉。对于学生来说也是如此。因此，在小学的英语教学课堂上，要想创设充满活力和朝气的英语课堂，教师就必须唤醒学生对英语的求知欲望，尽量引起学生的注意力，而一体化的教学模式就是一个很好的教学方法。例如，教师可以将学生进行分组，在一节课教学内容开始之前，就要求学生对即将教的教学内容进行小组讨论以及思考。在教学的课堂上，对于教师提出的问题，学习小组也要积极讨论，并踊跃回答教师所提出来的教学问题。在课后，教师还要不断督促学习小组进行一些听写任务等。这样的教学模式可以更快地提高学生的英语学习成绩。
三、努力探索，对问题进行大胆实践
目前在我国许多的小学课堂上，学生往往都是以听讲为主，处于一种比较被动的学习形式，学生参与课堂的积极性比较低下，常常只会按照教师固定的教学方式被动地参与到各种活动中去。在这样的小学英语教学课堂上，学生并未学到该学的知识和能力，自己的英语思维也未能得到充分的锻炼。因此，在小学阶段的英语教学中，教师应该教会学生如何思考问题以及如何提高解决问题的能力。除此之外，教师还要鼓励学生积极探索，对问题进行大胆实践，以提高学生英语的学习效率，进而提升英语学习成绩。
四、适当留悬念，适当对问题进行拓展
教学活动的质量是提高整堂英语课的关键。首先，教师要设计好教学内容，好的教学内容就是成功课程的关键。在目前这一个信息高速运转的时代，特别是对于小学英语这门学科来说，教师更要与时俱进，不断更新自己的课堂教学内容。教师要根据学生的实际情况，提出一些具有建设性意义的问题。其次，教师还要放低身段，与学生在课堂上积极互动，尤其是对于小学生来说，这是一种和他们亲近的最好办法。只有这样，教师才可以让学生们在轻松自如的环境中学到更多的知识。
五、结语
著名的学者苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们人最本质的心灵底处，都常常会存在着一种相对来说比较根深蒂固的本质需求，这也就需要自己同时可以成为一个探索者和需求者。”因此，在小学英语的启蒙阶段，教师就要时时刻刻使学生处于一种比较轻松的状态，让学生在英语课堂上尽量活跃起来，进而激发学生学习英语的无限潜力，从而使整堂英语课堂充满活力与动力。
参考文献：
[1]洪洁.从整体语言教学视角探讨小学英语词汇教学策略[J].语文学刊，2013（05）.
[2]胡佳.英语单词教学中的问题串设计[J].内蒙古民族大学学报，2013（04）.
[3]杨勇.中日小学英语教育现状比较[J].长春教育学校学报，2013（13）.
[4]曾琳琳.小学英语语音教学现状探析[J].长春教育学校学报，2013（13）.
【关键词】小学英语；高效；课堂构建
著名的心理学家布鲁纳曾经有说过：“学习过程中最佳的刺激良药就是对我们所学的内容要有浓厚的兴趣。”由此可见兴趣在小学英语教学中的重要作用。在小学英语的教学中，教师应该努力去营造各种有益于学生英语学习的氛围，合理创设一些幽默的英语学习情境，这对于提高课堂效果以及学生学习的兴趣都有着重要的意义。
一、巧设问题，引导学生
一直以来，怎样引入小学英语教学课堂上的教学主题以及如何唤起学生的学习注意力等，都是教师研究的重点课题。也就是说，在目前的小学英语教学中，教师要尽量开发学生的英语创造性思维，进而进一步拓展学生的思路。我认为达到这个目标的最好办法就是在课堂上巧设问题，让学生更快地进入到英语的教学状态中。例如，在课堂上，教师可以问学生这样的问题，“What is your dream？”这样的问题一下子就激起了学生的求知欲，学生进而会对问题进行深入的思考与剖析。之后，教师就可以适当引进一些关于职业的单词，这样学生就能很快记住这些单词。此外，这样的教学方式也可以丰富我们原本枯燥烦闷的小学英语教学课堂，能使学生有更多的精神动力投入到学习中去，从而取得更大的进步空间。
二、创新课堂教学方式
英语教学本身就是一门语言，教师不可以把传统枯燥的教学方式强加上来。毋庸置疑，小学英语的教学方式应该是多变的、多样化的，这可以让学生感受到多维空间的信息。一说起英语的课堂教学，大多数人的第一反应可能就是这样一个亘古不变的程序流程：教师和学生进行预习——教师导入新的教学内容——教师面向学生进行讲解——教师观察学生做练习——教师为学生布置作业。当然，这种小学英语教学模式可以保持那么久，必然有其过人之处。但是通过观察我發现，目前许多小学生的英语学习都是比较被动的，小学英语课堂的教学内容比较缺乏活力生机，学生的积极性和主动性也比较低下。因此，我认为课堂教学模式的改变已经是迫在眉睫了。
（一）建立全新的思考、思维方式
权威性的统计数据表明，目前小学生的脑力活动运转得比较好。因此，在小学英语教学课堂上，教师应该充分调动学生的眼睛、耳朵、手以及嘴巴，让学生的脑力活动不中断，进而让学生把英语学得更好、更全面。例如，在讲解新课程的时候，教师首先要给学生讲解英语课本中的题目、标题。其次，教师再将题目中的主体与分支都具体描绘出来，让学生在脑海中形成一个比较完整的知识树。除此之外，教师还可以让学生自己进行填补。
例如，在学习“food”这个单词的时候，教师就可以先带领学生认识结构图，教师可以让学生把一些图片分成水果、蔬菜几大类等，通过调用学生的五官，更好、更快地提高课堂上学生记单词的效率。
（二）设计一体化的教学模式
心理学研究表明，如果人长时间处于同样的状态，思维就极容易产生疲劳的感觉。对于学生来说也是如此。因此，在小学的英语教学课堂上，要想创设充满活力和朝气的英语课堂，教师就必须唤醒学生对英语的求知欲望，尽量引起学生的注意力，而一体化的教学模式就是一个很好的教学方法。例如，教师可以将学生进行分组，在一节课教学内容开始之前，就要求学生对即将教的教学内容进行小组讨论以及思考。在教学的课堂上，对于教师提出的问题，学习小组也要积极讨论，并踊跃回答教师所提出来的教学问题。在课后，教师还要不断督促学习小组进行一些听写任务等。这样的教学模式可以更快地提高学生的英语学习成绩。
三、努力探索，对问题进行大胆实践
目前在我国许多的小学课堂上，学生往往都是以听讲为主，处于一种比较被动的学习形式，学生参与课堂的积极性比较低下，常常只会按照教师固定的教学方式被动地参与到各种活动中去。在这样的小学英语教学课堂上，学生并未学到该学的知识和能力，自己的英语思维也未能得到充分的锻炼。因此，在小学阶段的英语教学中，教师应该教会学生如何思考问题以及如何提高解决问题的能力。除此之外，教师还要鼓励学生积极探索，对问题进行大胆实践，以提高学生英语的学习效率，进而提升英语学习成绩。
四、适当留悬念，适当对问题进行拓展
教学活动的质量是提高整堂英语课的关键。首先，教师要设计好教学内容，好的教学内容就是成功课程的关键。在目前这一个信息高速运转的时代，特别是对于小学英语这门学科来说，教师更要与时俱进，不断更新自己的课堂教学内容。教师要根据学生的实际情况，提出一些具有建设性意义的问题。其次，教师还要放低身段，与学生在课堂上积极互动，尤其是对于小学生来说，这是一种和他们亲近的最好办法。只有这样，教师才可以让学生们在轻松自如的环境中学到更多的知识。
五、结语
著名的学者苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们人最本质的心灵底处，都常常会存在着一种相对来说比较根深蒂固的本质需求，这也就需要自己同时可以成为一个探索者和需求者。”因此，在小学英语的启蒙阶段，教师就要时时刻刻使学生处于一种比较轻松的状态，让学生在英语课堂上尽量活跃起来，进而激发学生学习英语的无限潜力，从而使整堂英语课堂充满活力与动力。
参考文献：
[1]洪洁.从整体语言教学视角探讨小学英语词汇教学策略[J].语文学刊，2013（05）.
[2]胡佳.英语单词教学中的问题串设计[J].内蒙古民族大学学报，2013（04）.
[3]杨勇.中日小学英语教育现状比较[J].长春教育学校学报，2013（13）.
[4]曾琳琳.小学英语语音教学现状探析[J].长春教育学校学报，2013（13）.