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摘 要：研究生教育是培养高素质人才的重要阶段。在我国现行高等教育体制下，衡量和保障研究生培养质量的主要指标是研究生科研能力的培养。研究生科研的总体思路是：发现问题，解决问题，提出方案。这个总体思路过程在解决任何平时工作当中碰到的实际问题都有很好地指导作用。发现问题需要敏锐的观察力，需要形象思维，抽象思维，批判性思维，从而发现好的课题；运用积累的知识来解决问题。随着我国研究生教育招生规模的不断扩大，研究生整体科研能力有待提高[1]，科研能力培养中，最关键的环节是发现问题和解决问题的能力培养。
关键词：发现问题；解决问题；能力培养
现在国内的教育体制偏向于应试教育，小学，中学、大学每个阶段，学生主要是被动式的学习，不会主动地去独立思考，即使是掌握了较好的知识，也只是用于各种考试之中，这样他们的思维能力，发现问题和解决问题的能力得不到很好地锻炼。研究生阶段的学习方式由被动式变为主动式学习，培养独立思考、解决问题的品质十分关键。研究生除了接受一定的理论学习，主要时间是需放在专业理论的实践过程中。而实践过程中科研能力的培养是研究生能力培养的核心组成部分，包含创新能力、逻辑推理能力等，尤其是对于理工科的研究生，实验项目的开展进行过程中，碰到困难，无法顺利进行下去，可能会遇到书本上无法找到的答案，这就需要研究生能及时的找出原因，并需要顺利地解决问题，保证课题的正常进行。研究生发现问题和解决问题的能力可以从以下几个方面培养提高：
一、要重视基础知识的学习和专业技能的培养
中国有句名言：温故而知新。人们掌握了一定的理论知识后，并在实际的运用过程中，发现部分问题无法用原有理论知识解释清楚，从而加以改进已有的理论来解释相关问题，甚至创造出更加适用性的新理论的过程。因此，在研究生学习期间，首先要重视公共课和专业课的学习，其次要加强专业基本技能的训练。研究生需要清除自己选择从事的职业和学科的特点，一般来说，某门学科专业知识的研究，比较注重于事实材料及需要经常查阅文献资料，那这门学科就主要依靠基础知识的积累和基本技能技巧的训练。
“少而精”的原则应运用于课程知识学习过程中，建立合理的知识结构，打好专业知识的基础。同时，学会思考问题，锻炼思维能力，学会对基础知识的延伸而发现新的知识，敢于挑战权威。良好的基础知识和专业技能是创造出饱含科技含量成果的前提。研究生学习期间，做好各个阶段详细的规划，按时完成全部专业课程的学习，打好专业知识的基础，为毕业论文做好知识储备工作。
二、要多进行非逻辑思维训练
非逻辑思维就是指用通常的逻辑程序无法说明和解释的那部分思维活动，直觉、灵感、想象等是其主要表现形式。通常认为是非常好的科学研究方法，很多发明和科学假设，一开始是运用非逻辑思维方法创立的。受中国传统文化的影响和教育体制的制约，学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而非逻辑性思维的能力相对欠缺。研究生和本科生最大的差别是思维能力的不同，研究生应注重适时进行非逻辑性思维训练。研究生阶段，思维的广阔性、深刻性都需得到极大的发展[2]。研究生课题开展过程中，对问题的加工、信息加工、研究设计等方面能力都有待提高，突破以往形成的认知信息和信息加工方式的阻碍，面对问题，能迅速采取和调集各种策略来有效地处理问题。在理论学习和实践应用环节过程中，教师应加强对研究生思维的训练和培养。通过列举学生一些答案不唯一的例子，发挥学生思考的空间，发展和扩散思维能力。
三、要培养研究生的问题意识
问题是思维的开端和学习的起点。导师应积极鼓励学生在课题开展过程中积极主动开展思维探索，从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题。研究生课题进行过程中遇到问题，实验无法正常进行，导师应引导研究生独立思考，或师生共同概括归纳问题，找到问题所在，提供问题的解决方法，而不是直接告诉学生解决方案。问题解决后通过延伸练习加以巩固和运用，从而培养他们的思维能力。
在研究生整个课题过程中，大多数研究生只完成课题内的部分研究工作。对此，研究生要把握整个课题的研究背景，总结前人提出问题和提出解决问题的思路经验；同时，研究生在完成论文报告的同时，将视野拓宽到整个课题的研究，理解原有知识的基础，挖掘出新的问题，按照解决问题的思路和解决问题的过程整理论文，让论文“基于科研报告，高于科研报告”，着重将某一问题分析透彻。这样，在研究生整个课程设计和实践过程中，就可获得发现问题和解决问题全过程的训练。
四、多了解学术动态、多阅读专业文献
研究生应积极参加各种学术讲座、学术性会议，包括国内和国际的，使思维有较高的起点和正确的方向。研究生大量阅读国外文献、全面了解本领域内的学术动态。培养研究生最为重要的是培养研究生的“移植能力”，较强的文献综述能力是由移植创新到自主创新过程最重要的过程和手段，从大量的科技资料和文献中寻找适用于自己研究的思路和方法是开展科学研究的重要步骤[3]。研究生如果不会熟练的进行英文文献检索和文献阅读，是很难获得好的研究成果。研究生平时注重英文文献查阅，经过长时间的积累训练，研究生看英文文献就会非常熟练，基本就能成为移植文献“高手”，记下对自己启发较深的新思想和新方法。事实上，许多重大的研究成果都是来源与移植创新。通过以上几种途径来密切关注本专业相关领域的学术动态，了解学术前沿知识，接触最先进的技术，使自己一直站在学术的前端。研究生只有拥有一定的专业背景积累和了解相关最新的前沿动态，才能更熟练地运用合适的方法来解决实验或实践过程中碰到的问题，顺利的将课题开展下去。
参考文献：
[1]杨荣敏，王让会，吴鹏飞.浅析高校研究生科研创新能力的培养[J].教育与教学研究，2009，23（12）：65-67.
[2]郭彦霞.研究生科学思维能力发展的研究[J].中国高教研究，2005，9，37-38.
[3]余上坊.移植创新法[J].科学启蒙，2004，（4）：12.
作者简介：陆盈盈（1981—），女，漢族，江苏盐城人，硕士，研究实习员，主要研究方向：行政管理。
关键词：发现问题；解决问题；能力培养
现在国内的教育体制偏向于应试教育，小学，中学、大学每个阶段，学生主要是被动式的学习，不会主动地去独立思考，即使是掌握了较好的知识，也只是用于各种考试之中，这样他们的思维能力，发现问题和解决问题的能力得不到很好地锻炼。研究生阶段的学习方式由被动式变为主动式学习，培养独立思考、解决问题的品质十分关键。研究生除了接受一定的理论学习，主要时间是需放在专业理论的实践过程中。而实践过程中科研能力的培养是研究生能力培养的核心组成部分，包含创新能力、逻辑推理能力等，尤其是对于理工科的研究生，实验项目的开展进行过程中，碰到困难，无法顺利进行下去，可能会遇到书本上无法找到的答案，这就需要研究生能及时的找出原因，并需要顺利地解决问题，保证课题的正常进行。研究生发现问题和解决问题的能力可以从以下几个方面培养提高：
一、要重视基础知识的学习和专业技能的培养
中国有句名言：温故而知新。人们掌握了一定的理论知识后，并在实际的运用过程中，发现部分问题无法用原有理论知识解释清楚，从而加以改进已有的理论来解释相关问题，甚至创造出更加适用性的新理论的过程。因此，在研究生学习期间，首先要重视公共课和专业课的学习，其次要加强专业基本技能的训练。研究生需要清除自己选择从事的职业和学科的特点，一般来说，某门学科专业知识的研究，比较注重于事实材料及需要经常查阅文献资料，那这门学科就主要依靠基础知识的积累和基本技能技巧的训练。
“少而精”的原则应运用于课程知识学习过程中，建立合理的知识结构，打好专业知识的基础。同时，学会思考问题，锻炼思维能力，学会对基础知识的延伸而发现新的知识，敢于挑战权威。良好的基础知识和专业技能是创造出饱含科技含量成果的前提。研究生学习期间，做好各个阶段详细的规划，按时完成全部专业课程的学习，打好专业知识的基础，为毕业论文做好知识储备工作。
二、要多进行非逻辑思维训练
非逻辑思维就是指用通常的逻辑程序无法说明和解释的那部分思维活动，直觉、灵感、想象等是其主要表现形式。通常认为是非常好的科学研究方法，很多发明和科学假设，一开始是运用非逻辑思维方法创立的。受中国传统文化的影响和教育体制的制约，学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而非逻辑性思维的能力相对欠缺。研究生和本科生最大的差别是思维能力的不同，研究生应注重适时进行非逻辑性思维训练。研究生阶段，思维的广阔性、深刻性都需得到极大的发展[2]。研究生课题开展过程中，对问题的加工、信息加工、研究设计等方面能力都有待提高，突破以往形成的认知信息和信息加工方式的阻碍，面对问题，能迅速采取和调集各种策略来有效地处理问题。在理论学习和实践应用环节过程中，教师应加强对研究生思维的训练和培养。通过列举学生一些答案不唯一的例子，发挥学生思考的空间，发展和扩散思维能力。
三、要培养研究生的问题意识
问题是思维的开端和学习的起点。导师应积极鼓励学生在课题开展过程中积极主动开展思维探索，从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题。研究生课题进行过程中遇到问题，实验无法正常进行，导师应引导研究生独立思考，或师生共同概括归纳问题，找到问题所在，提供问题的解决方法，而不是直接告诉学生解决方案。问题解决后通过延伸练习加以巩固和运用，从而培养他们的思维能力。
在研究生整个课题过程中，大多数研究生只完成课题内的部分研究工作。对此，研究生要把握整个课题的研究背景，总结前人提出问题和提出解决问题的思路经验；同时，研究生在完成论文报告的同时，将视野拓宽到整个课题的研究，理解原有知识的基础，挖掘出新的问题，按照解决问题的思路和解决问题的过程整理论文，让论文“基于科研报告，高于科研报告”，着重将某一问题分析透彻。这样，在研究生整个课程设计和实践过程中，就可获得发现问题和解决问题全过程的训练。
四、多了解学术动态、多阅读专业文献
研究生应积极参加各种学术讲座、学术性会议，包括国内和国际的，使思维有较高的起点和正确的方向。研究生大量阅读国外文献、全面了解本领域内的学术动态。培养研究生最为重要的是培养研究生的“移植能力”，较强的文献综述能力是由移植创新到自主创新过程最重要的过程和手段，从大量的科技资料和文献中寻找适用于自己研究的思路和方法是开展科学研究的重要步骤[3]。研究生如果不会熟练的进行英文文献检索和文献阅读，是很难获得好的研究成果。研究生平时注重英文文献查阅，经过长时间的积累训练，研究生看英文文献就会非常熟练，基本就能成为移植文献“高手”，记下对自己启发较深的新思想和新方法。事实上，许多重大的研究成果都是来源与移植创新。通过以上几种途径来密切关注本专业相关领域的学术动态，了解学术前沿知识，接触最先进的技术，使自己一直站在学术的前端。研究生只有拥有一定的专业背景积累和了解相关最新的前沿动态，才能更熟练地运用合适的方法来解决实验或实践过程中碰到的问题，顺利的将课题开展下去。
参考文献：
[1]杨荣敏，王让会，吴鹏飞.浅析高校研究生科研创新能力的培养[J].教育与教学研究，2009，23（12）：65-67.
[2]郭彦霞.研究生科学思维能力发展的研究[J].中国高教研究，2005，9，37-38.
[3]余上坊.移植创新法[J].科学启蒙，2004，（4）：12.
作者简介：陆盈盈（1981—），女，漢族，江苏盐城人，硕士，研究实习员，主要研究方向：行政管理。