在教学情境创设中，已有的教学实践经验表明，熟悉的活动、似曾相识的场景可为体育课堂情境教学提供丰富的素材。贴近生活实际的教学情境可让学生产生共鸣、忘我投入，迅速地进入学习状态，进而激起全部的运动激情，使体育教学事半功倍。
　　一、课前运用情境，可引注意、激兴趣，让学生迅速进入学习状态
　　案例描述：将《小青蛙跳荷叶》运用到“立定跳远”教学中，以体操垫为荷叶，以学生为情境主體（小青蛙）创设教学情境。
　　教师：你知道小青蛙平时是怎样“走路”吗？下面请同学们与老师一起模仿小青蛙“走路”吧！屈膝做准备、两脚同时跳、身体空中飘……呱、呱……
　　教师：同学们看到身边的荷叶（小垫子）了吗？想一想，怎样才能从身边的荷叶跳到前面的荷叶上呢？
　　学生1：要模仿小青蛙，利用刚才所学方法，眼睛盯住小目标，双脚同时向前跳……才可以。
　　学生2：1-屈膝摆臂做准备，2-两脚蹬地向前跳，3-半蹲屈膝缓冲站，我又跳到另外一个荷叶上了！
　　案例分析：精准把握学情，抓住时机，引用熟悉的事物设置教学情境。低年级学生好奇心强、爱模仿、有意注意时间较短。所以教学过程中要用学生熟悉的语言、知道的事物去引导、吸引他们，勾起他们对熟悉事物的回忆，激起其幻想的空间，激发学生的学习兴趣，引发他们的好奇心。此时教师可因势利导，进一步利用学生的想象力、模仿力，引导他们做各种与青蛙相关的动作，从而学习立定跳远动作，做到引情入境、以境促学。
　　二、课中运用情境，可提技艺、强体魄，情境教学效果更加有效
　　案例描述：将“校长杯足球赛”与《足球脚背正面射门》结合，采用学、练、赛的教学模式并创设教学情境。
　　教师：大家还记得我们学校刚刚结束的“校长杯足球赛”吗？回忆一下在这次比赛活动中各班的守门员是怎样守门的？而作为射手的你应怎样运用射门技术突破守门员的十指关呢？
　　教师：请各位同学找准此次活动中的角色，并运用所学的“脚背正面射门技术”进行教学比赛吧！
　　教师：一组同学以散点形式在罚球点位置做原地的脚背正面射门比赛练习;二组在另一球门与三组的部分同学做行进间传球射门比赛练习。
　　教师：部分同学、见习生和老师做裁判兼观众……观察一下在规定的时间内哪个组射门进球数最多？稍后我们要评出今天的金靴奖和最佳门将。
　　教师：通过模拟真实的“校长杯足球赛”大家有什么收获呢？
　　学生1：通过模拟“校长杯足球赛”中的情境，使我找到了脚背正面射门的感觉，加深了动作印象，我的射门技术提高得更快了。
　　学生2：没想到，把自己扮演成“校长杯足球赛”的运动员角色后，激发了我的练习兴趣，使我练习得更加投入了。
　　案例分析：体育教师要善于抓住学生的运动需求与课外体育活动的结合点设置情境，引入学生熟悉的体育活动与故事情节;要了解设置教学情境的初衷，明确设置目的;要根据情境的难易程度，用恰当的器材、逼真的音效和方法，真实还原运动情境;要使语言情境与教学环境相匹配。本案例中，教师在设置教学情境时，充分利用“校长杯足球赛”的活动过程，真实还原运动情境的行为，进一步促进了《足球脚背正面射门》教学目标的落实，有效提升了比赛氛围中的学生的心理抗压能力和积极参与教学的热情。
　　三、课后运用情境，可生余韵、入佳境，达到放松身心的目的
　　案例描述：将《青蛙写诗——我说你做》运用到体育课的放松练习中创设教学情境。
　　课堂结束部分时，学生已进入身体疲惫且思维、注意力发散的状态，为吸引学生的有意注意，教师可引用《青蛙写诗——我说你做》设置情境，进行放松活动。
　　教师：请同学们和老师一起走入小青蛙的世界，做一个蛙族的小放松活动吧！《青蛙写诗——我说你做》，哪位同学愿意到前面和我一起做啊？
　　教师：刮风啦！下雨啦！天上打雷轰隆隆，青蛙怕怕闭眼睛！（学生被“请你和我这样做”这种熟悉的情境唤醒，注意力瞬间集中起来，随教师边说、边做。）
　　案例分析：遵循教育教学规律，善于发现教学中的律动类、口语交际类等教材特点，并发掘其在体育课堂放松环节中的作用，将其融入教学情境中。教师要充分了解所教律动的特点，从中找到适合放松的相关素材并取而用之;要紧抓学生身心特点，结合素材设计情境和相关动作，使素材与放松动作能巧妙地结合在一起，从而使教学中的情境设置更趋合理，更符合体育教学实际。
　　在平时的工作中，体育教师要多探索、多思考，将贴近学生的事与物有机关联，通过深入挖掘情境内容与所学知识的共性和交叉点来设置体育教学情境，以此来吸引学生，激发学生学习兴趣，提升学生体育运动的内驱力，实现体育教学效果的最佳化与特色化。
　　——全哲河（吉林省延吉市教师进修学校，133000）整理