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摘要：学校是教书育人的地方，若想办好人们满意的教育，那么就要有一个高素质的校长。校长是学校的灵活，带领着教师和学生共同努力、共同进步，一个合格的校长不仅要有专业的管理水平，还要勤于学习、善于学习，树立先进的教育理念，解決学校中的各种问题，培养出优秀的学生。本文就我国中小学校长如何提升管理能力进行了分析。
关键词：中小学;校长;管理能力;提升对策
校长的管理能力和领导能力对于学校和师生来说具有重要的作用，有时校长的一个决策可能会影响学校未来的发展。所以说，校长要具备计划决策能力、组织领导能力、科研教育能力等。就目前来说，中小学校长在管理上还存在很多的问题，这些问题阻碍学校的发展。解决这些问题的方法就是提高校长的管理能力，树立先进的教育理念，有效开展学校工作，促进学校的发展。
一、中小学校长管理能力上存在的问题
（一）管理目的不明确
管理学校需要有一个明确的管理目标和长远的管理计划，通过管理目标和管理计划制定出日常工作的计划。但是，有很多中小学校长并没有明确的管理目的，在管理学校时不知道应该做什么，造成学校工作混乱;还有的校长制订了管理目的，但是并没有根据学校的实际情况来，而是为了应付上级领导检查，自欺欺人，对学校管理没有明确的方向。
（二）独断专行
校长处于学校的中心位置，学校的各项工作都需要经过校长的同意和指导，这就造成了有些校长认为自己的地位超然、权利大，所有的事情都应该听自己的。在重大事情上，不考虑教师等人的意见，独断专行，只按照自己的想法来，这样会出现很多问题，在重大事情上很容易出现错误，造成学校的损失[1]。这样的校长在中小学中比较常见，是校长管理能力上一个重要的问题。
（三）管理形式化、表面化
很多校长都会制定管理制度，一切按规章办事，这样做提高了学校的管理效率，但是却缺少人性化的管理，不利于学校的长远发展。例如，把教师单纯的当做员工，不关心教师的工作和生活情况，在教师出现情况时不能理解教师，帮助教师，伤害了教师工作的积极性和热情;在管理上是自上而下的管理模式，忽视了师生和家长的作用，在管理制度上缺乏创新性、开放性，管理工作表面化、制度化。
（四）忽视了学生的主体地位
学生是学校的基础和主体，学校的工作都是学生能够更好的发展。但是，目前很多的制度、会议等都是关于教师的，例如如何提升教师的教学质量等，很少有关于学生的问题，忽视了学生的主体地位。
二、提升中小学校长管理能力的对策
（一）加强自身修养
中小学校长的能力水平、思想价值观、职业素养是校长管理能力的基本条件，校长的价值观影响了学校的发展方向。一个合格的校长应具备科学文化知识、扎实的专业知识，包括教育心理学、教育法学、教育社会学等[2]。校长应该不断学习，更新自身的知识储备，树立先进的教育管理理念。积极鼓励，师生、家长参与到学校管理中来，为学校的发展建言献策，为师生营造积极向上学校环境，促进师生的进步。
（二）对学校工作进行反思
作为校长，要不断对学校工作进行反思，发展工作上的问题，及时解决。要了解学校的实际情况，以及社会发展的需要，确定人才培养的战略计划。在管理学校上，要以大局为重，制定出长远的、符合社会发展的计划，培养出高素质、高水平的人才。校长在管理学校时要注意人性化、民主化管理，让师生参与进来，以师生为本，真正的解决学校的问题，提高教师工作的积极性。
（三）从文本走向实践
学校的管理工作主要是为了促进学校的发展，解决学校的问题，实践性强。校长的管理能力不是与生俱来的，而是在工作中不断进步，总结经验中形成的。这就要求校长的管理工作要从文本走向实践，理论与实践相结合，促进解决学校的实际问题。在以问题为中心，在发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的过程中提高领导能力、组织能力、管理能力[3]。
（四）多元化培训
随着我国教育事业的发展，课程改革不断深入，对中小学校长的要求也越来越高，培训是提高校长管理能力的重要途径。多元化培训，一是指培养校长的责任意识、管理意识、教育意识、领导意识，培养领导能力、组织能力、决策能力等;二是，培训方法的多元化，例如到其他学校学习、参观考察，专项课题研究，理论讲座，实地考察、现场培训。这些方式都能为校长提供经验和意见，与他人进行沟通、探讨，总结其他学校办学经验教训，及时发现自身问题，更新知识理念，创新管理工作方式，树立终身学习、终身进步的理念。
结语：
现代教育面对的是社会的考验，学校教育是培养高素质人才的主要途径，校长是一个学校灵活，校长的管理能力决定了学校的未来发展方向。所以说，校长必须具备专业的理论水平和与时俱进的管理能力，及时反思学校工作存在的问题，听取他人的意见，壮大教师队伍，提高学生素质，为了学校更好的发展而努力。
参考文献
[1]高佩德，高英侠. 课程改革背景下校长管理能力探析[J]. 中国教育技术装备，2018（05）：72-74.
[2]薛维学，夏长春，杜世碧. 新时代农村中小学校长的“三纲”“五常”——当前农村中小学校长管理存在的问题与对策建议[J]. 教书育人，2018（29）：10-13.
[3]黎亚官. 农村初中校长管理能力提升的策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：，2018：2.
关键词：中小学;校长;管理能力;提升对策
校长的管理能力和领导能力对于学校和师生来说具有重要的作用，有时校长的一个决策可能会影响学校未来的发展。所以说，校长要具备计划决策能力、组织领导能力、科研教育能力等。就目前来说，中小学校长在管理上还存在很多的问题，这些问题阻碍学校的发展。解决这些问题的方法就是提高校长的管理能力，树立先进的教育理念，有效开展学校工作，促进学校的发展。
一、中小学校长管理能力上存在的问题
（一）管理目的不明确
管理学校需要有一个明确的管理目标和长远的管理计划，通过管理目标和管理计划制定出日常工作的计划。但是，有很多中小学校长并没有明确的管理目的，在管理学校时不知道应该做什么，造成学校工作混乱;还有的校长制订了管理目的，但是并没有根据学校的实际情况来，而是为了应付上级领导检查，自欺欺人，对学校管理没有明确的方向。
（二）独断专行
校长处于学校的中心位置，学校的各项工作都需要经过校长的同意和指导，这就造成了有些校长认为自己的地位超然、权利大，所有的事情都应该听自己的。在重大事情上，不考虑教师等人的意见，独断专行，只按照自己的想法来，这样会出现很多问题，在重大事情上很容易出现错误，造成学校的损失[1]。这样的校长在中小学中比较常见，是校长管理能力上一个重要的问题。
（三）管理形式化、表面化
很多校长都会制定管理制度，一切按规章办事，这样做提高了学校的管理效率，但是却缺少人性化的管理，不利于学校的长远发展。例如，把教师单纯的当做员工，不关心教师的工作和生活情况，在教师出现情况时不能理解教师，帮助教师，伤害了教师工作的积极性和热情;在管理上是自上而下的管理模式，忽视了师生和家长的作用，在管理制度上缺乏创新性、开放性，管理工作表面化、制度化。
（四）忽视了学生的主体地位
学生是学校的基础和主体，学校的工作都是学生能够更好的发展。但是，目前很多的制度、会议等都是关于教师的，例如如何提升教师的教学质量等，很少有关于学生的问题，忽视了学生的主体地位。
二、提升中小学校长管理能力的对策
（一）加强自身修养
中小学校长的能力水平、思想价值观、职业素养是校长管理能力的基本条件，校长的价值观影响了学校的发展方向。一个合格的校长应具备科学文化知识、扎实的专业知识，包括教育心理学、教育法学、教育社会学等[2]。校长应该不断学习，更新自身的知识储备，树立先进的教育管理理念。积极鼓励，师生、家长参与到学校管理中来，为学校的发展建言献策，为师生营造积极向上学校环境，促进师生的进步。
（二）对学校工作进行反思
作为校长，要不断对学校工作进行反思，发展工作上的问题，及时解决。要了解学校的实际情况，以及社会发展的需要，确定人才培养的战略计划。在管理学校上，要以大局为重，制定出长远的、符合社会发展的计划，培养出高素质、高水平的人才。校长在管理学校时要注意人性化、民主化管理，让师生参与进来，以师生为本，真正的解决学校的问题，提高教师工作的积极性。
（三）从文本走向实践
学校的管理工作主要是为了促进学校的发展，解决学校的问题，实践性强。校长的管理能力不是与生俱来的，而是在工作中不断进步，总结经验中形成的。这就要求校长的管理工作要从文本走向实践，理论与实践相结合，促进解决学校的实际问题。在以问题为中心，在发现问题、分析问题、研究问题、解决问题的过程中提高领导能力、组织能力、管理能力[3]。
（四）多元化培训
随着我国教育事业的发展，课程改革不断深入，对中小学校长的要求也越来越高，培训是提高校长管理能力的重要途径。多元化培训，一是指培养校长的责任意识、管理意识、教育意识、领导意识，培养领导能力、组织能力、决策能力等;二是，培训方法的多元化，例如到其他学校学习、参观考察，专项课题研究，理论讲座，实地考察、现场培训。这些方式都能为校长提供经验和意见，与他人进行沟通、探讨，总结其他学校办学经验教训，及时发现自身问题，更新知识理念，创新管理工作方式，树立终身学习、终身进步的理念。
结语：
现代教育面对的是社会的考验，学校教育是培养高素质人才的主要途径，校长是一个学校灵活，校长的管理能力决定了学校的未来发展方向。所以说，校长必须具备专业的理论水平和与时俱进的管理能力，及时反思学校工作存在的问题，听取他人的意见，壮大教师队伍，提高学生素质，为了学校更好的发展而努力。
参考文献
[1]高佩德，高英侠. 课程改革背景下校长管理能力探析[J]. 中国教育技术装备，2018（05）：72-74.
[2]薛维学，夏长春，杜世碧. 新时代农村中小学校长的“三纲”“五常”——当前农村中小学校长管理存在的问题与对策建议[J]. 教书育人，2018（29）：10-13.
[3]黎亚官. 农村初中校长管理能力提升的策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：，2018：2.