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摘要：一直以来，德育都是我国高度关注的一大教育要点，是各年级各学段教育工作者的关键任务。尤其是在素质教育理念推行之后，德育教育的地位要进一步提升。高中是学生成长发展的黄金阶段，也是学生步入青春期的重要阶段。在这一阶段，由于身心变化以及环境影响，学生很容易会出现道德问题或思想问题。班主任作为与学生接触最为密切的一个群体，需要发挥自身的指导功能，在基于新时期的时代背景下，创新德育教育模式，提高德育教育有效性。
关键词：高中德育;班主任管理;工作对策
前言：在学生成长发展的道路上，德育必不可少。在高中阶段，学生逐步进入青春期，个人的身心素养会发现大程度的变化。可以说，德育教育是会影响学生价值观、人生观的关键要素。在一个班级中，班主任是所有学生的主要引导者，是茫茫大海中的引路灯塔，更是联系学生与其他学科教师、联系学生与学校的关键枢纽。所以在德育工作中，班主任有不可替代的作用。本文将立足于高中班主任德育工作，对如何提高工作有效性展开分析。
（七）提升班主任综合素质
在高中班级管理工作中，班主任起到了义不容辞的作用。作为学生的主要引导者，作为德育工作的主要负责人，班主任一定要发挥自身的功能，能够坚守自己的职业阵地，能够遵循自己的职业准则，以德服人，无私奉献，以心换心，以此拉近自己与学生之间的关系，用自己真正的关心、诚挚的态度，接触每一位学生，对其实施德育指导，提高德育教育有效性[1]。
一般来说，在高中教育工作中，班主任不仅要负责学生的学习，也要关注学生的生活，同时还需要联系其他学科教师，了解学生的综合学习状态。整体来说，工作压力与工作量都相对较高。如果班主任没有对自己的职业形成正确的认识或者没有较高的责任思维，那么在高中教育工作中很容易会影响到学生的成长。
作为一名优秀的班主任，一定要落实终身学习的理念，不仅要关注学生的学习，也要关注自己的成长。能够不断的拓展自己的学习领域，增强自己的职业认识。在日常工作中，可以做好自己的学科教育工作，辅助学生提高学习能力;在生活中，要拉近与学生家长之间的联系，能够在百忙之中与家长交涉学生所存在的问题。
（八）贯彻以人为本的思想
新课改教学理念的推进大大改变了我国的教育结构教育模式。在现代教育环境中，教育工作者需要贯彻以人为本的教育思想，要把课堂交还给学生。而在高中班级德育教育工作中，班主任也是要践行这一思想理论，能够尊重学生，给予学生一定的自主机会，锻炼学生的自我管理能力、自主意识，潜移默化培养学生的道德品质。
高中阶段的学生平均年龄在16、17岁左右，这一年龄段的学生逐渐进入青春期，身心素养及心理思想会逐渐由稚嫩转化为成熟。很多时候，他们可以决定自己的一些事情，可以控制自己的一些行为。所以班主任要学会放手，不能一味的把他们看作还不懂事的孩子，全面的实施管理。例如，班主任可以在班级中构建班干部团队。针对于班级的日常管理任务、学习任务，可以交由班干部负责。在班干部选举工作中，班主任要遵循民主化理念，要由学生自发投票，自发选举，而非班主任直接任命。这样一来，由于班干部团队是由学生自行选择的，所以会更加的信服，班级的凝聚力团结力也会更强。
除此之外，班主任一定要尊重学生，要保护学生的自尊与心理。当学生犯错时，班主任不能当着全班学生的面批评指责，而是可以把学生叫到办公室，了解事情来龙去脉的基础上，委婉的对其实施道德教育。让学生可以自发的意识到自身的不足，在师生有效沟通的状态下，培养学生的道德素养。
（九）培养良好的班级风气
环境是会对学生情绪及思想造成直接影响的一大要素。班级作为学生生活学习的主要阵地，内部所营造的风气自然会直接影响到德育教育的有效性。所以，在班級管理工作中，班主任需要培养良好的班级风气，利用班风引导正确的舆论导向，在无形之中促使学生养成正确的思想观价值观。
首先，班主任需要立足于学生自身，培养学生的学习需求。高中生来自于不同的初中，有不同的生活背景，生活习惯，所以对于需求也是不同的。班主任要因材施教，根据学生的特点，针对性的拟定教育方针。例如，对于班级中一些性格内向的学生，在实施德育教育时，班主任要采取委婉间接的手段;对于班级中一些性格内向的学生班主任，则可以直接指出学生的不足，并向其表达自己的期望，借此激发学生的前进需求。
其次，班主任要有意识提高学生的信心。高中阶段学生的主要任务就是为高考做准备。并且在这一阶段，所接触的学习任务难度会有所提高。很多学生会在前进的道路上，出现想要放弃的心理。在学生出现这些情况时，班主任一定要及时对其加以心理疏导，通过激励培养学生的自信。同时，很多科任教师会把学生的退步或者偏科原因全部堆在学生身上，甚至会存在不公平的待遇。对此，班主任要多多与科任教师相沟通，让科任老师了解到学生的一些优点，平衡教育心理，共同为学生信心及动力的形成提供支撑[2]。
当学生形成了正确的发展理念、强烈的学习信心后，班级风气自然会出现优化改变。基于这一前提，全班学生都会受到引导，形成正确的发展风气，共同前进。
结论：总而言之，素质教育理念全面扩散，培养学生的道德品质，成为教育工作者的核心任务。教育工作者需要基于德育教育，培养学生道德情操，健康的心理品质，促进学生全面发展。班主任在这一任务中，起到了义不容辞的责任。为了加强教育有效性，班主任要提高个人的综合素质，要贯彻以人为本的教育思想，同时也应该以班级为主营造良好风气，拉近与学生家长之间的联系，在全面的教育指导下，为学生成长提供支撑。
参考文献：
[1]马艺.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].考试周刊，2017（89）：32.
[2]郑细疆.新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J].新课程（下），2017（08）：230.
山东省新泰市第一中学 徐勤新
关键词：高中德育;班主任管理;工作对策
前言：在学生成长发展的道路上，德育必不可少。在高中阶段，学生逐步进入青春期，个人的身心素养会发现大程度的变化。可以说，德育教育是会影响学生价值观、人生观的关键要素。在一个班级中，班主任是所有学生的主要引导者，是茫茫大海中的引路灯塔，更是联系学生与其他学科教师、联系学生与学校的关键枢纽。所以在德育工作中，班主任有不可替代的作用。本文将立足于高中班主任德育工作，对如何提高工作有效性展开分析。
（七）提升班主任综合素质
在高中班级管理工作中，班主任起到了义不容辞的作用。作为学生的主要引导者，作为德育工作的主要负责人，班主任一定要发挥自身的功能，能够坚守自己的职业阵地，能够遵循自己的职业准则，以德服人，无私奉献，以心换心，以此拉近自己与学生之间的关系，用自己真正的关心、诚挚的态度，接触每一位学生，对其实施德育指导，提高德育教育有效性[1]。
一般来说，在高中教育工作中，班主任不仅要负责学生的学习，也要关注学生的生活，同时还需要联系其他学科教师，了解学生的综合学习状态。整体来说，工作压力与工作量都相对较高。如果班主任没有对自己的职业形成正确的认识或者没有较高的责任思维，那么在高中教育工作中很容易会影响到学生的成长。
作为一名优秀的班主任，一定要落实终身学习的理念，不仅要关注学生的学习，也要关注自己的成长。能够不断的拓展自己的学习领域，增强自己的职业认识。在日常工作中，可以做好自己的学科教育工作，辅助学生提高学习能力;在生活中，要拉近与学生家长之间的联系，能够在百忙之中与家长交涉学生所存在的问题。
（八）贯彻以人为本的思想
新课改教学理念的推进大大改变了我国的教育结构教育模式。在现代教育环境中，教育工作者需要贯彻以人为本的教育思想，要把课堂交还给学生。而在高中班级德育教育工作中，班主任也是要践行这一思想理论，能够尊重学生，给予学生一定的自主机会，锻炼学生的自我管理能力、自主意识，潜移默化培养学生的道德品质。
高中阶段的学生平均年龄在16、17岁左右，这一年龄段的学生逐渐进入青春期，身心素养及心理思想会逐渐由稚嫩转化为成熟。很多时候，他们可以决定自己的一些事情，可以控制自己的一些行为。所以班主任要学会放手，不能一味的把他们看作还不懂事的孩子，全面的实施管理。例如，班主任可以在班级中构建班干部团队。针对于班级的日常管理任务、学习任务，可以交由班干部负责。在班干部选举工作中，班主任要遵循民主化理念，要由学生自发投票，自发选举，而非班主任直接任命。这样一来，由于班干部团队是由学生自行选择的，所以会更加的信服，班级的凝聚力团结力也会更强。
除此之外，班主任一定要尊重学生，要保护学生的自尊与心理。当学生犯错时，班主任不能当着全班学生的面批评指责，而是可以把学生叫到办公室，了解事情来龙去脉的基础上，委婉的对其实施道德教育。让学生可以自发的意识到自身的不足，在师生有效沟通的状态下，培养学生的道德素养。
（九）培养良好的班级风气
环境是会对学生情绪及思想造成直接影响的一大要素。班级作为学生生活学习的主要阵地，内部所营造的风气自然会直接影响到德育教育的有效性。所以，在班級管理工作中，班主任需要培养良好的班级风气，利用班风引导正确的舆论导向，在无形之中促使学生养成正确的思想观价值观。
首先，班主任需要立足于学生自身，培养学生的学习需求。高中生来自于不同的初中，有不同的生活背景，生活习惯，所以对于需求也是不同的。班主任要因材施教，根据学生的特点，针对性的拟定教育方针。例如，对于班级中一些性格内向的学生，在实施德育教育时，班主任要采取委婉间接的手段;对于班级中一些性格内向的学生班主任，则可以直接指出学生的不足，并向其表达自己的期望，借此激发学生的前进需求。
其次，班主任要有意识提高学生的信心。高中阶段学生的主要任务就是为高考做准备。并且在这一阶段，所接触的学习任务难度会有所提高。很多学生会在前进的道路上，出现想要放弃的心理。在学生出现这些情况时，班主任一定要及时对其加以心理疏导，通过激励培养学生的自信。同时，很多科任教师会把学生的退步或者偏科原因全部堆在学生身上，甚至会存在不公平的待遇。对此，班主任要多多与科任教师相沟通，让科任老师了解到学生的一些优点，平衡教育心理，共同为学生信心及动力的形成提供支撑[2]。
当学生形成了正确的发展理念、强烈的学习信心后，班级风气自然会出现优化改变。基于这一前提，全班学生都会受到引导，形成正确的发展风气，共同前进。
结论：总而言之，素质教育理念全面扩散，培养学生的道德品质，成为教育工作者的核心任务。教育工作者需要基于德育教育，培养学生道德情操，健康的心理品质，促进学生全面发展。班主任在这一任务中，起到了义不容辞的责任。为了加强教育有效性，班主任要提高个人的综合素质，要贯彻以人为本的教育思想，同时也应该以班级为主营造良好风气，拉近与学生家长之间的联系，在全面的教育指导下，为学生成长提供支撑。
参考文献：
[1]马艺.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].考试周刊，2017（89）：32.
[2]郑细疆.新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J].新课程（下），2017（08）：230.
山东省新泰市第一中学 徐勤新