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摘 要：在传统的班级管理模式中，教师是管理者、监督者，学生的参与度很低，导致学生的行为非常被动，没有集体责任感和荣誉感。初中学生的心智逐渐走向成熟，这种传统模式不利于学生身心的全面发展。小组化班级管理模式是在教学实践中不断探索和构建的一种科学的模式，符合初中生的身心發展特点，通过分组的形式明确学生的职责，给予学生监管的权力，使其从被管理者转变为管理者，发挥了学生的主体作用，同时制定合理的量化积分对学生的表现进行评价，从而对学生的行为起到约束作用，形成了相互监督、促进的关系，提升了初中生自我管理能力。
关键词：小组化;班级管理;初中
小组化管理模式是通过分组和积分评比来营造竞争氛围，加强学生的集体责任感和荣誉感，促使学生积极参与，主动进行自我管理，发挥其主观能动性。在小组成员共同努力的过程中，可以提升学生的交际能力、合作意识及能力，在对其他小组监督和学习的过程中，学生又可以锻炼其管理能力和判断能力。可以说，小组化管理模式不仅减轻了教师的管理负担，更树立了教师的威信，带动了学生的积极性，使初中生在忙碌的学习任务中潜移默化的得到更多方面的锻炼，还提高了班级管理的效果。下面，我们一起来研究这项模式的应用方法。
一、初中小组化班级管理之“分组的设立”
既然是小组化管理，必然涉及分组，而分组的合理性也直接影响着管理的实施和效果。为了使初中生各个方面都得到均衡的发展，分组需全面，一般可以成立六个部门，每个部门的人数在六到八个，还需要有几名其他同学担任课代表等其他职务。
（一）纪律部门
选择班级中责任心比较强的六名学生担任各组的组长，主要是对本组组员进行组织和协调，管理好本组的纪律。每周从这六位组长中选择一人作为本周的值日班长，负责全班的纪律管理工作，其他小组组长予以配合，六位组长轮流担任值日班长。组长可以安排本组组员的位置，对本组组员的纪律情况负责人，也可以从中选择一名或者两名组员协同管理。每个月在班级中做一次测评，了解值日班长的管理情况，及时调整不到位的地方，让值日班长更好的为学生服务。
（二）学习部门
从班级中选择成绩优秀的六名学生，成立学习部，将这六名学生分别分配给六个小组，主要是带领所在小组的组员学习，了解他们学习中的问题并指导他们学习方法，还需要负责作业的收缴，及时对课堂的问题进行总结和反馈，和学习部的其他学生沟通学习中的问题并商讨解决办法。
（三）文化部门
从班级中选择六名多才多艺的学生组成文化部，然后将这六名学生分配到六个小组中，在小组内部开展文化建设，形成有特色的小组文化。比如，可以让六个小组轮流办手抄报，发挥并展示本组的特色。同时，文化部门还需要负责班级的文化布置，以及科技节、体育节等活动的组织。
（四）卫生部门
选择一名学生作为班级的卫生委员，根据卫生清理区域和学生情况进行分组，制定出卫生值日表，卫生区域包括教室、宿舍、走廊、操场等等。小组组长要监督好本组的卫生值日情况，并在必要时适当的督促，由其他小组对本组的卫生进行评分，然后将评分报告给卫生委员。
（五）团委部门
团委部门主要是针对初中生的思想政治教育开展工作，可以选择思想先进、乐于助人的学生组建小组，执行校团委、学生会的安排，组织主题班会，配合学校开展学雷锋等活动，带领学生参与献爱心活动。同时，还要及时收缴班级团费并上交。
（六）生活部门
生活部门的职责是为学生创造良好的班级环境，为同学们的生活需求搞好服务。这一部门主要负责的是班费的管理，检查班级的日常使用工具是否齐全，有无损害，帮助维修及购买等，比如卫生工具、饮用水等。在组织文艺晚会等活动时，要配合文化部的需要一起筹划。
二、初中小组化班级管理之“小组量化积分”
分组过程中要注意一些指标的量化，比如性别比例要均衡，成绩层次要均衡等，然后通过量化的指标明确管理目标，促进小组内部合作和小组间的竞争。
（一）激励策略的制定
激励策略可以激发初中生的学习动力，引导学生以积极的态度对待各项学习、管理及活动，提高效率。激烈策略可以从两方面制定，一方面可以制定“最佳合作奖”，主要是针对小组内部的合作情况进行观察和评价，比如学习中是否相互帮助、活动中是否相互配合、各组员表现是否积极、小组氛围是否融洽等，提高小组成员的合作意识及能力。一方面可以制定“最强小组奖”，选出综合得分最高的小组予以奖励，促使小组成员均严格管理自己，尽量少丢分数，争取为本组加分。
（二）量化积分细则
量化积分的内容制定要根据班级学生日常的表现来设定，教师需要了解学生容易出现的问题，从引导他们完善自我的角度考虑。比如，加分细则：组长、课代表都承担了更多责任，每个月加1～2分;参与活动积极、拾金不昧等好人好事，加1～5分;“最佳组合奖”小组成员每人加1分，并奖励笔一只;月考班级前5名每人加5分，6～10名每人加4分，进步100～400名的学生可以加2～5分等。减分细则：迟到、抄作业等行为减1分;顶撞老师、不积极参与活动减5分;玩手机、看不良书籍减5分;私自旷课、考试作弊等减5分等。
三、结束语
小组化班级管理模式改变了传统的学生单调的学问求知方式，让学生在做事的过程中潜移默化的掌握学问，同时提升其综合能力，需要注意的是这项模式的实施需要根据学生的实际情况进行合理分组及制定积分量化的细则，以实现对初中学生全面的锻炼。
参考文献
[1]周小崧.谈小组合作模式在初中班级管理中的作用[J].珠江教育论坛，2018（03）.
[2]郭香.浅谈“小组合作化”班级管理模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（025）：245.
[3]吴琼蝶.小组合作模式在班级管理中的作用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（043）：264.
关键词：小组化;班级管理;初中
小组化管理模式是通过分组和积分评比来营造竞争氛围，加强学生的集体责任感和荣誉感，促使学生积极参与，主动进行自我管理，发挥其主观能动性。在小组成员共同努力的过程中，可以提升学生的交际能力、合作意识及能力，在对其他小组监督和学习的过程中，学生又可以锻炼其管理能力和判断能力。可以说，小组化管理模式不仅减轻了教师的管理负担，更树立了教师的威信，带动了学生的积极性，使初中生在忙碌的学习任务中潜移默化的得到更多方面的锻炼，还提高了班级管理的效果。下面，我们一起来研究这项模式的应用方法。
一、初中小组化班级管理之“分组的设立”
既然是小组化管理，必然涉及分组，而分组的合理性也直接影响着管理的实施和效果。为了使初中生各个方面都得到均衡的发展，分组需全面，一般可以成立六个部门，每个部门的人数在六到八个，还需要有几名其他同学担任课代表等其他职务。
（一）纪律部门
选择班级中责任心比较强的六名学生担任各组的组长，主要是对本组组员进行组织和协调，管理好本组的纪律。每周从这六位组长中选择一人作为本周的值日班长，负责全班的纪律管理工作，其他小组组长予以配合，六位组长轮流担任值日班长。组长可以安排本组组员的位置，对本组组员的纪律情况负责人，也可以从中选择一名或者两名组员协同管理。每个月在班级中做一次测评，了解值日班长的管理情况，及时调整不到位的地方，让值日班长更好的为学生服务。
（二）学习部门
从班级中选择成绩优秀的六名学生，成立学习部，将这六名学生分别分配给六个小组，主要是带领所在小组的组员学习，了解他们学习中的问题并指导他们学习方法，还需要负责作业的收缴，及时对课堂的问题进行总结和反馈，和学习部的其他学生沟通学习中的问题并商讨解决办法。
（三）文化部门
从班级中选择六名多才多艺的学生组成文化部，然后将这六名学生分配到六个小组中，在小组内部开展文化建设，形成有特色的小组文化。比如，可以让六个小组轮流办手抄报，发挥并展示本组的特色。同时，文化部门还需要负责班级的文化布置，以及科技节、体育节等活动的组织。
（四）卫生部门
选择一名学生作为班级的卫生委员，根据卫生清理区域和学生情况进行分组，制定出卫生值日表，卫生区域包括教室、宿舍、走廊、操场等等。小组组长要监督好本组的卫生值日情况，并在必要时适当的督促，由其他小组对本组的卫生进行评分，然后将评分报告给卫生委员。
（五）团委部门
团委部门主要是针对初中生的思想政治教育开展工作，可以选择思想先进、乐于助人的学生组建小组，执行校团委、学生会的安排，组织主题班会，配合学校开展学雷锋等活动，带领学生参与献爱心活动。同时，还要及时收缴班级团费并上交。
（六）生活部门
生活部门的职责是为学生创造良好的班级环境，为同学们的生活需求搞好服务。这一部门主要负责的是班费的管理，检查班级的日常使用工具是否齐全，有无损害，帮助维修及购买等，比如卫生工具、饮用水等。在组织文艺晚会等活动时，要配合文化部的需要一起筹划。
二、初中小组化班级管理之“小组量化积分”
分组过程中要注意一些指标的量化，比如性别比例要均衡，成绩层次要均衡等，然后通过量化的指标明确管理目标，促进小组内部合作和小组间的竞争。
（一）激励策略的制定
激励策略可以激发初中生的学习动力，引导学生以积极的态度对待各项学习、管理及活动，提高效率。激烈策略可以从两方面制定，一方面可以制定“最佳合作奖”，主要是针对小组内部的合作情况进行观察和评价，比如学习中是否相互帮助、活动中是否相互配合、各组员表现是否积极、小组氛围是否融洽等，提高小组成员的合作意识及能力。一方面可以制定“最强小组奖”，选出综合得分最高的小组予以奖励，促使小组成员均严格管理自己，尽量少丢分数，争取为本组加分。
（二）量化积分细则
量化积分的内容制定要根据班级学生日常的表现来设定，教师需要了解学生容易出现的问题，从引导他们完善自我的角度考虑。比如，加分细则：组长、课代表都承担了更多责任，每个月加1～2分;参与活动积极、拾金不昧等好人好事，加1～5分;“最佳组合奖”小组成员每人加1分，并奖励笔一只;月考班级前5名每人加5分，6～10名每人加4分，进步100～400名的学生可以加2～5分等。减分细则：迟到、抄作业等行为减1分;顶撞老师、不积极参与活动减5分;玩手机、看不良书籍减5分;私自旷课、考试作弊等减5分等。
三、结束语
小组化班级管理模式改变了传统的学生单调的学问求知方式，让学生在做事的过程中潜移默化的掌握学问，同时提升其综合能力，需要注意的是这项模式的实施需要根据学生的实际情况进行合理分组及制定积分量化的细则，以实现对初中学生全面的锻炼。
参考文献
[1]周小崧.谈小组合作模式在初中班级管理中的作用[J].珠江教育论坛，2018（03）.
[2]郭香.浅谈“小组合作化”班级管理模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（025）：245.
[3]吴琼蝶.小组合作模式在班级管理中的作用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（043）：264.