论文部分内容阅读
摘 要：根据语文课程标准，识字教学的主要材料是儿童最熟悉的语言，利用儿童在生活中的经验，培养学生识字的方法，把识字和运用结合起来，利用多样的直观的教学手段，创立多彩的教学情境。小学低年级语文的教学重点就是识字教学，教师应该多设置一些识字的方法，使学生对识字产生兴趣，引导学生找到正确的识字方法，养成让学生主动识字的习惯。
关键词：小学语文;低年级;趣味识字写字;方法
兴趣是一个人最好的老师。真正成功的教学不是强制性的，而是让学生对学习产生兴趣。要想让学生对识字产生兴趣，语文课堂就要充满趣味性，让识字变得更有趣，多设计一些识字的顺口溜、谜语、游戏，才能让学生喜欢上识字课，从而使识字课堂变得高效。
一、将识字教学融入生活，让学生产生兴趣
在一年级学完拼音后，教材上都有识字课，想让学生对识字产生兴趣，上课时，老师可以拿出课前准备好的字卡，字卡上的字有：“龟，屋，脑袋，阿姨，军舰，雄鹰”等日常生活中经常能见到的事物，此时教师拿出手上的字卡，很多学生马上就会认出这些字并读出来，因为这些字在生活中都已经很常见了。这时教师可以让认识这些字的学生站起来读，让学生把认识的字展示出来。在学生读完后，教师要表扬学生读的好，并且询问学生是从哪里认识这些生字的。有的学生会说是妈妈教的，有的会说在电视上看见的，还有的会说在天上飞的。此时教师要夸奖学生说的好，并给予掌声。
二、编出顺口溜，帮助学生识字
每个汉字的字音、形状和意思都是统一的整体。在教学中，要根据每个汉字的特点结合学生的心理特征，把汉字的音、形、意相结合，有重点的进行汉字教学。例如：“夕”字可以编成“夕阳下山半个多”。“准”字编为“两点水，一个人，一个主字多一横”。这种方法不仅调节了课堂气氛，同时还可以增强学生的记忆力。顺口溜的方法有助于学生记忆一些容易混淆的汉字，帮助学生学会区分形近字，便于学生记忆。例如：“操，澡，燥，躁”编出的顺口溜是：“伸手会做操，有水能洗澡，有火就干燥，着急暴躁就跺脚。”通过顺口溜的编写，能攻克学生识字过程中的难点和疑点。
三、练习猜谜语，增强学生想象力
猜谜语不仅能激发学生的好奇心，同时还能让他们产生识字的欲望，慢慢的发现识字的规律。例如：“俄”你一半，我一半。“侈”客满。“羞”一头羊长得丑。猜谜语能有效的让学生记住这些字，也不会发生写错的情况。猜谜语学生字是学生容易接受的办法，既让学生产生了学习兴趣，同时效果也非常好，加深了他们对汉字的印象，又使学生的说话能力得到提高，也增激发了他们的学习热情，让他们产生识字的动力。把猜谜语引入课堂，同时也增强了学生的想象力。
四、利用游戏，复习巩固生字
小学生的心理特点是学习过的生字过一段时间就会忘记。因此，设计的游戏要有直观性、趣味性，并且符合儿童的认知规律。设计有趣的课堂游戏活动不仅能达到活跃课堂气氛的目的，而且还能复习和巩固学过的生字。所以，教师在教学的过程中，要用游戏的方式吸引学生学习生字，让学生产生学习的兴趣。课堂是学生学习的乐园，让学生积极主动的识字，是每位教师都应尽到的责任。
（一）部首识字
在识字的过程中，对于有些字形相近的字，学生容易发生混淆。例如：“造，运，远，进，边”这三个字。教师可以让学生说出这三个字的不同之处，学生会发现三个字都有相同的部首（辶）走之旁，而右边都是自己学过的“告，云，元，井，力”。让学生相互比较着记忆，就不会记混了。
（二）捉迷藏识字
例如：学生容易把“吃”字右上方的卧人丢掉，所以在教学的時候可以设计捉迷藏的游戏。教师可以把没有卧人的字写在黑板上，教师说，这个字的某一部分被藏起来了，谁能找出来呢？此时，学生们会很有兴致的找出藏起来的部分，积极主动参与到游戏中。
（三）魔术变字
在课前，教师可以设计一个游戏，魔术变字。例如：教师写出“见、瓜、爪、示、古”等字，可以让学生给这写字加一笔，变成新的字，这不仅让学生复习了已学过的字，而且还学到了新字。
在进行低年级识字写字的教学中，教师要设计多种多样、生动有趣的教学情境。采用形象直观的教学手段，让学生在各种情境中识字。在教学过程中教师要以学生为中心，教师只是起到引导作用，要避免单调、机械、重复的识字方法，采用猜谜语、顺口溜、做游戏的方式教学。趣味识字教学使学生的心智越来越成熟，激发了学生的创造力，让学生感受到了语言文字带来的乐趣，提高了识字写字课堂的效率。趣味识字法就是要根据汉字的构造规律，采用多种不同的形式，各种不同的教法和途径，让学生在充满兴趣的课堂中识字写字。这样学生不仅能快速掌握所学的生字，而且还能掌握识字的方法，让学生对识字产生兴趣。
参考文献
[1]张玉发.浅谈小学语文趣味识字教学[J].中国校外教育，2017，584（02）：147.
[2]鲍桂芬，沈广兵.小学语文低年级趣味识字的方案应用研究[J].新课程（上），2015（12）：69-69.
关键词：小学语文;低年级;趣味识字写字;方法
兴趣是一个人最好的老师。真正成功的教学不是强制性的，而是让学生对学习产生兴趣。要想让学生对识字产生兴趣，语文课堂就要充满趣味性，让识字变得更有趣，多设计一些识字的顺口溜、谜语、游戏，才能让学生喜欢上识字课，从而使识字课堂变得高效。
一、将识字教学融入生活，让学生产生兴趣
在一年级学完拼音后，教材上都有识字课，想让学生对识字产生兴趣，上课时，老师可以拿出课前准备好的字卡，字卡上的字有：“龟，屋，脑袋，阿姨，军舰，雄鹰”等日常生活中经常能见到的事物，此时教师拿出手上的字卡，很多学生马上就会认出这些字并读出来，因为这些字在生活中都已经很常见了。这时教师可以让认识这些字的学生站起来读，让学生把认识的字展示出来。在学生读完后，教师要表扬学生读的好，并且询问学生是从哪里认识这些生字的。有的学生会说是妈妈教的，有的会说在电视上看见的，还有的会说在天上飞的。此时教师要夸奖学生说的好，并给予掌声。
二、编出顺口溜，帮助学生识字
每个汉字的字音、形状和意思都是统一的整体。在教学中，要根据每个汉字的特点结合学生的心理特征，把汉字的音、形、意相结合，有重点的进行汉字教学。例如：“夕”字可以编成“夕阳下山半个多”。“准”字编为“两点水，一个人，一个主字多一横”。这种方法不仅调节了课堂气氛，同时还可以增强学生的记忆力。顺口溜的方法有助于学生记忆一些容易混淆的汉字，帮助学生学会区分形近字，便于学生记忆。例如：“操，澡，燥，躁”编出的顺口溜是：“伸手会做操，有水能洗澡，有火就干燥，着急暴躁就跺脚。”通过顺口溜的编写，能攻克学生识字过程中的难点和疑点。
三、练习猜谜语，增强学生想象力
猜谜语不仅能激发学生的好奇心，同时还能让他们产生识字的欲望，慢慢的发现识字的规律。例如：“俄”你一半，我一半。“侈”客满。“羞”一头羊长得丑。猜谜语能有效的让学生记住这些字，也不会发生写错的情况。猜谜语学生字是学生容易接受的办法，既让学生产生了学习兴趣，同时效果也非常好，加深了他们对汉字的印象，又使学生的说话能力得到提高，也增激发了他们的学习热情，让他们产生识字的动力。把猜谜语引入课堂，同时也增强了学生的想象力。
四、利用游戏，复习巩固生字
小学生的心理特点是学习过的生字过一段时间就会忘记。因此，设计的游戏要有直观性、趣味性，并且符合儿童的认知规律。设计有趣的课堂游戏活动不仅能达到活跃课堂气氛的目的，而且还能复习和巩固学过的生字。所以，教师在教学的过程中，要用游戏的方式吸引学生学习生字，让学生产生学习的兴趣。课堂是学生学习的乐园，让学生积极主动的识字，是每位教师都应尽到的责任。
（一）部首识字
在识字的过程中，对于有些字形相近的字，学生容易发生混淆。例如：“造，运，远，进，边”这三个字。教师可以让学生说出这三个字的不同之处，学生会发现三个字都有相同的部首（辶）走之旁，而右边都是自己学过的“告，云，元，井，力”。让学生相互比较着记忆，就不会记混了。
（二）捉迷藏识字
例如：学生容易把“吃”字右上方的卧人丢掉，所以在教学的時候可以设计捉迷藏的游戏。教师可以把没有卧人的字写在黑板上，教师说，这个字的某一部分被藏起来了，谁能找出来呢？此时，学生们会很有兴致的找出藏起来的部分，积极主动参与到游戏中。
（三）魔术变字
在课前，教师可以设计一个游戏，魔术变字。例如：教师写出“见、瓜、爪、示、古”等字，可以让学生给这写字加一笔，变成新的字，这不仅让学生复习了已学过的字，而且还学到了新字。
在进行低年级识字写字的教学中，教师要设计多种多样、生动有趣的教学情境。采用形象直观的教学手段，让学生在各种情境中识字。在教学过程中教师要以学生为中心，教师只是起到引导作用，要避免单调、机械、重复的识字方法，采用猜谜语、顺口溜、做游戏的方式教学。趣味识字教学使学生的心智越来越成熟，激发了学生的创造力，让学生感受到了语言文字带来的乐趣，提高了识字写字课堂的效率。趣味识字法就是要根据汉字的构造规律，采用多种不同的形式，各种不同的教法和途径，让学生在充满兴趣的课堂中识字写字。这样学生不仅能快速掌握所学的生字，而且还能掌握识字的方法，让学生对识字产生兴趣。
参考文献
[1]张玉发.浅谈小学语文趣味识字教学[J].中国校外教育，2017，584（02）：147.
[2]鲍桂芬，沈广兵.小学语文低年级趣味识字的方案应用研究[J].新课程（上），2015（12）：69-69.