在新课改理念下，着眼于提高学生的实验能力，应努力探究实验教学的新模式，使实验教学更有利于培养学生的操作实验、设计实验的实践能力，更有利于培养学生的创新能力，“发现教学法”是美国认知派心理学家布鲁纳根据其“发现学习”理论提出的一种教学方法，是组织学生独立思考、搜集材料、自行探索的一种方法，其着眼点不仅在于帮助学生深刻地掌握知识，而且在于通过学生展示论证的思维过程，体验发现的乐趣，帮助学生形成积极探索的精神，培养创新思维方法和科学精神，它的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程，发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念，教师引导学生对这种情境发问并收集证据，让学生从中有所发现，苏联霍姆林斯基说过：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得出来的，因此，新课改形势下的物理实验教学，不仅是培养学生实际的操作技能，更重要的是培养学生的发散思维，开发学生认知能力的方法，通过物理实验，使学生发现真知，根据布鲁纳发现教学法理论，下面以《如何测量电压表的内阻》的实验教学为例，简述发现教学法在物理实验教学中的运用。 全文查看链接