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《数学新课程标准》认为：数学本身就是一个过程，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学的全面认识．因此，过程本身就是一个课程目标．当然，与具体的结果性目标（如学会某种运算、能解某种方程、知道某个命题……）不同，过程性目标好像有点“看不见，摸不着”，短期内难以看出其成效，难以操作和评价．
浅谈“数学活动过程”的考查方式
【摘 要】
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《数学新课程标准》认为：数学本身就是一个过程，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学的全面认识．因此，过程本身就是一个课程目标．当然，与具体的结果性目标（如学会某种运算、能
【机 构】
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江苏省连云港市连云区西苑中学
【出 处】
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数学教育研究
【发表日期】
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2007年3期
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