摘 要 以整本书阅读为背景，引入主要人物，从现象到本质引领学生不断深入思考，从而指导学生深入辩证地表达观点，真正将阅读与写作连接起来，提升学生的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”等语文核心素养。整本书阅读与写作能力提升的整合可采取如下路径：以典型事例作为思维起点，阐释概括，明确核心概念;对比探究，翻转否定表意;辩证深思，表述二元关系。
　　关键词 整本书阅读;阐释概括;对比探究;个性定义;辩证深思
　　 随着语文新课标的颁布和语文核心素养的提出，对于整本书阅读的课题研究很多，但其目标多集中在通过文本的点评、鉴赏（比较鉴赏），增强学生的阅读能力。只是间接地涉及或提及通过整书阅读促進写作水平的提升，具体如何实施则语焉不详。
　　 如何搭建整本书阅读内容与写作能力提升之间的桥梁呢？简言之，整本书阅读如何引领写作深入？笔者尝试以《西游记》整本书阅读为背景，引入“悟空”这一人物，引领学生思维“悟深”，指导考场作文“活出自我”还是“活出超我”的写作。
　　 【作文原题呈现】
　　 电影表演学把演员分为两类，一类叫本色演员，就是按自己的个性去塑造角色的演员，比如演员天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中;另一类叫角色演员，就是按剧本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的个性带入到表演中。
　　 当我们走向社会的时候，该像本色演员一样活出自我呢，还是该像角色演员一样活出个超我呢？对此，你有何看法？写一篇论述类的文章阐明你的观点。根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
　　 【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
　　 本题与2019高考作文有相似之处，都是比喻型材料作文。
　　 喻体：演员——演戏——剧本要求或个性塑造。
　　 本体：我——生活——社会、时代、他人要求或自我个性需要。
　　 简言之，要求学生讨论与表明观点：我们走向社会时，怎样处理“自我天性”与“社会、时代、他人需要”的关系。
　　 审题清晰之下，大多数考场作文呈现的主要问题在于思维表面滑行，话题浮泛，无法深入。何为“自我”“超我”？如何思维深入？步入社会，必然要在二者间求得平衡，无法只谈其一而完全忽视另一方面，那么该如何辩证阐释二者间关系？笔者尝试以《西游记》中人物形象为例，引领学生思维深入，提升写作水平。
　　 一、阐释概括，明确核心概念
　　 《西游记》中师徒四人角色不同，个性极其鲜明，众人一致认可孙悟空堪称活出自我的典范。学生思维的单薄体现在单一特点词的概括，如思考“悟空”具有什么特点，勇敢、叛逆、本领高强、疾恶如仇……单一词汇无法整合，意味着思考不能深入，倘若回归起点追问勇敢也好，本领高强也罢，拥有这样特点的人物非常多，悟空身上一定有与他们不同之处，而那深深打动了读者的才是它活出自我的真正体现。怎么发现呢？回归整本书阅读的细节，以因果思维判定，得出结论则更有说服力。
　　 方法一：细节举例，明晰阐释
　　 【细节举例】
　　 猴王参访仙道，无缘得遇，在于南赡部洲，串长城，游小县，不觉八九年余。忽行至西洋大海，他想着海外必有神仙，独自个依前作筏，又飘过西海，直至西牛贺洲地界。登岸遍访多时，忽见一座高山秀丽，林麓幽深。他也不怕狼虫，不惧虎豹，登山顶上观看。
　　 【因果阐释】
　　 通过细节追问因果，可以得到怎样的启示呢？所谓的勇敢与本领高强背后真正打动人的，恰恰是历时长久求师学艺而未曾有过分毫放弃，所以说炼就超强的本领背后是旺盛的求知欲，历尽千辛万苦永不放弃！扣住话题阐释表达为：何谓“活出自我”？以旺盛的求知欲，不懈探索，历尽千辛永不放弃，炼就超强的本领！
　　 【学生阐释佳作】
　　 示例1