举例子是说明文中常见的说明方法,主要是指为了把说明对象说的清楚明白而举的事例。在思想政治课教学中,我们会经常使用举例子的方法,实践证明,在授课时运用大量的案例,能取得很好的教学效果。就此,笔者简单的谈一下自己的教学体会。
　　 一、教学前的案例搜集
　　 人们常说“巧妇难为无米之炊”,为更好的授课,突破重点和难点,我们需要广泛而谨慎的搜集大量的教学例子。搜索的方法有笔记搜索,如在阅读报纸、教参、刊物、收听收看广播、电视时,将一些有用的案例收集起来,作好笔记。除此之外,还可以上网搜索,利用电脑创建文件加以储存,随用随取。
　　 二、教学中的具体举例
　　 这既可以在讲授知识之前,也可以放在讲授知识之后。常见的方式有:(1)给每一个学生发一份文字案例;(2)生动形象的描绘案例中的内容;(3)利用多媒体呈现案例等等。
　　 三、课堂上学生对案例的分析讨论
　　 讨论方式可分为小组讨论和全班讨论。在讨论过程中,老师要加强对讨论的引导和控制。讨论不起来时,老师要重复启发,不断激发学生的积极思维;讨论僵持不下时,老师要加强点拨,指明思维方向;讨论离题时,老师要及时控制,引向主题等等,必要时还可以对学生的讨论进行评价总结。
　　 四、授课时举例的作用
　　 1、有利于提高学生的学习兴趣
　　 俗话说:“兴趣是最好的老师。”它是求知的前提和动力。要想让学生真正走进政治,首先应该培养他们的学习兴趣。而政治课教学理论性强,枯燥乏味,所以,在讲课时举一些生动逼真的例子,给学生造成身临其境的感觉,容易使他们产生学习兴趣。有了学习兴趣就可以变苦学为乐学,变被动的学习为主动的学习。如,在讲“法律的作用”时,我选用的是电影《白粉妹》中的例子,因为大家都喜欢影视作品,所以,通过这个例子,学生深刻的体会到了“我们的健康成长离不开法律”这句话的真正内涵。
　　 2、有利于增加教师和学生之间的互动关系
　　 在设计举例授课时,我们遵循的原则是“师生互补,教学相辅”,并且,教师所选择的案例都是带有时代性和典型性的,学生能够积极参与,在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用,而老师在整个案例授课时则始终起着“导演”的作用,既要選择好的“剧本”,又要在课堂讨论中审时度势,因势利导,让每一个学生得到充分发挥,获得最大的收获。这样,案例教学就加强了师生交流,活跃了课堂气氛,学生只有在一个和谐的氛围当中才更有可能产生创造性的思维的火花。
　　 3、有利于加深对所学知识的理解。
　　 众所周知,思想政治课理论性很强,原理和概念很多,学生在学的时候,如果单凭机械式的死记硬背,有时效果较差,但如果在背诵之前,先回想一下上课时所听到的一些贴近生活的,具有典型性的例子,在理解的基础上进行背诵,则会取得事半功倍的效果。例如我在讲“静止是相对”时,举了这样一个例子:在一战期间,一名法国飞行员在1000米高空飞行时,发现身边有一个小玩意儿在移动,他以为是一个小昆虫,便敏捷的将它抓了过来,一看,他大吃一惊:原来是一个子弹。讲了这个例子后,我又提了一个问题,“飞行员为什么能抓住飞行着的子弹呢?”,这样提问,可以抓住学生的好奇心理,使之产生浓厚的兴趣,急于探索其中的奥秘,在学生议论纷纷的时候,我点出了相对静止的原理,学生这时会有一种恍然大悟的感觉。用这种方法把相对静止的原理讲出来,学生会记的很牢。
　　 总之,进入21世纪,呈现在我们面前的是一个充满机遇和挑战的时代,各种观念和意识形态交织在一起,不断的冲击着人的道德认知。加强学生的思想品德教育,提高思想政治教育的效果,这是我们每一个教育工作者的职业责任。相信通过各教育工作者的努力,思想政治课将真正成为学生所喜爱的一门学科。