有效课堂教学对于每位教师来说，都是一个老生常谈的话题，所谓有效即有效益、效率高、效果好。在新课程教育改革几年后的今天，学生的主体地位得到了充分的提高，这就要求课堂教学要提高学生学的有效性。在教学过程中，教师要用形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，激发学生的学习兴趣，点燃学生思维活动的火花，从而提高课堂学习效率。
　　
　　一、什么是有效课堂教学
　　
　　有专家指出有效教学是指：教师必须关注时间和效益，减负增效。即在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现既定的教学目标，满足社会和个人的社会需求质量。简单地讲，有效教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，在一定的时间、精力和物力投入下，取得尽可能好的教学效果。其核心就是教学的效果。所以有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
　　
　　二、有效教学和传统教学的关系
　　
　　有人认为与有效教学相比较，传统教学阻碍了教学的有效性，其实不然，传统的教学是教师的教和学生的学的共同活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定能力的手段。所以有效教学与传统教学并不矛盾，都主张教学必须促进学生的发展，以满足社会和个体发展的需要，都要求依据和达到一定的教学目标，强调教与学的统一。只不过有效教学更侧重从学生的角度看待教学，而传统教学更侧重从教师的角度看待教学。在教学实际中还有不少教师习惯于简单灌输、采用“填鸭式”教学方法，不注意或者不会运用帮助学生发展心理技能的办法进行教学，也就是说只注意如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权。因此，在提倡有效教学的时候，千万不要将其与传统教学对立起来，以有效教学全盘否定传统教学，也不能在提倡有效教学的时候把教学变成无目的、无计划、无规定内容的简单活动。
　　
　　三、有效课堂教学的实施
　　
　　在目前的教学现状中，有一个非常突出的问题，那就是：教师教得辛苦，学生也学得痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。这就要求教师必须开展有效的课堂教学。如何才能实施有效的课堂教学呢？
　　1.做好课前准备
　　做好课前准备是实施有效课堂教学的首要条件。在这里主要有两方面的工作：一方面是要备好学生，即仔细分析学情。注意学生原有的基础，注意学生的个体差异和已有的认知规律，确定好教法。另一方面是教师要备好课，包括在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。如教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制和教学方案的形成等。
　　2.课堂引入
　　课堂的引入是实现课堂教学有效性的重要条件。要注意根据学生的兴趣爱好等实际情况，创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣，达到收到事半功倍的效果的目的。
　　3.课堂授课
　　教师要始终以教学目标的实现为方向，不断优化教学各要素和教学结构，强化教学过程调控，用科学的方法和熟练协调的教学技能，完成教学任务，实现教学目标。在课堂中，教师要努力营造民主和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，这是提高课堂教学有效性的重要途径。在课堂教学过程中，还要注意结合学生的实际创设问题情境，使学科知识尽可能地由实际问题引出，贴近学生的生活提出问题，结合其生活中的实际设问，引导其联系社会发展和科技进步的实际问题，从而培养学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力。此外，还可以运用多媒体手段创设学习情境，改变“一张嘴、一支笔、一块黑板”的传统教学模式。在教学环节的衔接上也要有启发性，重点知识要层层启发、循循善诱，防止生塞硬灌；要强化师生双边活动，随时根据课堂反馈及时调控、改进教学，防止不顾学生情绪表现，一灌到底。
　　4.巩固与练习
　　巩固与练习是教学设计的必要环节，是检验课堂教学效果的必要手段，可采用提问、复述、小测等方式进行。但提问和题型要符合教法、学法的要求，否则，不利于学生对知识的掌握和能力的提高。
　　5.小结
　　教师的小结语言要正确、精炼、概括，它是教师对教学内容的高度总结，是对知识的定性，是对教学全过程所学知识的升华。此外，在教学之余，还要多与学生沟通，以相互了解，共同促进教学质量的提高。
　　总之，在新课程理念下，开展有效课堂教学是非常必要的，也是当今教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。课堂上，学生听得专心是提高课堂效率的前提条件；学生积极思考是课堂活跃的关键；学生有效地动口、动手是课堂活跃的外在表现。有效课堂教学要求教师不断学习，积累经验，精心钻研，积极探索，不断反思。教师只有认真备课，精心组织自己的教学过程，激起学生主动学习的欲望，提高课堂的实效性，才能真正实现课堂教学的有效性。