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摘 要：微课程作为一种新型教学模式，在教育教学中的应用越来越广泛。微课程短小精悍，针对性强，可以满足学生对不同教学内容的需求。因此，无论是课堂教学，还是课后复习，我们都可以灵活地运用微课程，提升学习的针对性，以实现理想的学习效果。本文简要探讨了微课在初中英语教学中的应用。
关键词：初中英语教学；微课程；应用
在初中英语教学中，如何保证高质量的课堂教学活动，一直是英语教师关注的重点。随着“微”时代的到来，传统的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已然不能适应新形势下的教学要求。为了进一步提升学生的综合素质能力，很多英语教师开始在课堂教学中积极应用微课开展教学。从实践的角度来看，通过微课的科学合理化应用，能够保证学习质量得到很大提升，也能够保证满足新课标的各项要求，为学生的后续学习提供良好的基础。本人结合平时教学实践内容，简要探讨微课在初中英语教学中的应用。
一、 在初中英语教学中微课应用的意义
1. 有利于打造高效英语课堂，满足不同类型学生学习需求
在初中英语教学中，各种教学技能综合性地体现在课堂教学中，初学者很难分辨和掌握，而微课教学旨在解决这一难题，它对各种基本的教学技能逐項进行研究和训练，使复杂的教学技能得以由难到易，由深到浅。它就像一面大镜子，能让教师和学生一次又一次地通过微课视频，更直观地发现自己的问题，并找到解决问题的办法。
在传统的初中英语教学中，授课方式主要是集体授课，45分钟的一堂课，教师讲、学生记、做练习，课堂教学以老师为主导，学生被动接受，很难将所学的知识内化为自己的知识系统。微课的时长一般只有5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。其优势在于它的问题更聚焦，主题更突出，内容更精简，更能满足教师和学生的需要。通过观看微视频，可以更快更好地使学生理解重点和难点，提高学生的综合素质。
将微课程引入初中英语教学，不仅有利于打造高效英语课堂，帮助学生查漏补缺，有效提高教学效率，更能满足不同类型学生学习需求。可以说，微课在初中英语教学中的应用，会达到事半功倍的教学效果。
2. 有利于确立学生的主体地位，使教学内容更开放更丰富
随着课程改革的不断深化，学生在教育教学中的主体地位显得越来越重要。教育教学以学生为主体，增强学生主观能动性，才更有利于激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。然而，“以学生为主，教师为辅”，说起来简单，但在课堂教学中，具体实施起来比较困难。因为以学生为主体，就必须以学生的主观参与为基础，需要学生主动积极地参与到其中，如果教师将课堂教学主动权交给学生，而学生却不能够全身心参与，那么教学环境将会变得混乱不堪。而微课恰恰可以改变这种情况，微课在初中英语教学中的应用，可以使教学内容更开放、更丰富，大大增强学生学习的主动性和参与课堂的热情，既活跃了课堂教学气氛，又激发了学生的学习兴趣。兴趣高昂才愿意主动参与，教学质量与效率也会随之提高。
二、 微课在初中英语教学中的应用
1. 利用微视频导入课程，吸引学生的注意力
在初中英语教学中，课前导入属于教学初始环节，导入对整堂课的教学有很大的影响，能否吸引学生的注意力，引起学生的探究欲望；能否活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣，课堂导入是否生动就成为关键要素。在教学中，教师可以根据教学内容将微课程引入其中，运用微视频“短、精、活、快”，即时间短、内容精炼、学习灵活、掌握快速的特点，制作一些学生比较熟悉和感兴趣的微视频，吸引他们的注意力，当学生的探究欲望被激起后，再正式切入知识点的教学。这样，更有利于将学生的注意力吸引到课堂教学中来，提高课堂教学效率。课堂导入环节应用微视频，一定要注重学生的理解和接受能力，不能够让学生感觉困惑，觉得微视频的内容生涩难懂，这样会打击他们学习的积极性，很难激发学生的学习兴趣。
2. 有效地利用微视频，实现翻转课堂教学
微课的内容具有独立的特点，其特点更易于满足学生学习英语的需要，其内容更加精炼，主题单一、鲜明，避免了“满堂灌”的教学模式，弥补了学生长期被动接受学习带来的不足，让学生变得更加积极主动地学习英语，更容易实现“易学、乐学、会学、学会”的效果。基于微课的这些特性，对于许多深奥难学的教学内容，课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时地引导。同时，教师还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问，这样才能更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。如：在讲授《Finding your way》的教学时，教师就可以有效地利用微视频，让学生跟随微视频进行学习。在播放图片时，教师可对特定的情境进行营造，通过各种形式向学生展现并且解决问题。比如说：在第几个十字路口，向左转还是向右转，微视频画面就能让学生一目了然地很快地学会问路和指路。比起枯燥的文字教学，微视频极大地吸引了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性和积极性，从而使整堂课获得了良好的课堂教学效果，最终实现课堂教学翻转。
3. 巧妙地运用微视频，巩固学生的学习成果
学生英语素养的提升，不是一朝一夕的事情，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，学生的课后复习也非常关键。在课后复习阶段应用微视频，选择课堂教学中所用的微视频内容，以增强学生对课堂教学内容的理解和认识，尤其是那些教学重点和难点，学生更应该反复观看微视频，以便于将所学的知识内化于心。对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要。
可见，利用微课进行课后复习巩固可以满足不同层次学生的学习需要。当然，微视频的内容也可以新颖，融入更多知识，有效拓展学生的知识视野。例如，在讲授《Amazing things》一课时，教师可在课堂教学中应用微视频融入更多的生活知识，让学生感知太空，感受太空宇航员的生活。还可以感知地球以外的星球—火星是否适合人类生存。甚至，教师还可向学生讲述自己的在遭遇“Amazing things”时的感受，让学生充分认识英语知识的价值，真正调动学习英语的兴趣。
三、 结语
总之，微课教学方式短小精悍，针对性强，其直观性可以满足学生对不同教学内容的需求。微课在初中英语教学中的应用是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，为学生提供了自主的学习环境，满足学生对英语学科知识点的个性化学习。应用微课进行英语教学，学生可以按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。同时，微课极大地提升课堂教学的针对性，实现差异化教学，可以激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]赵飞.微课在英语教学中的应用现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2015.
[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——初中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）.
[3]罗春梅.初中英语微课的实践探究与反思——以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].考试与评价，2015（8）.
[4]谢燕华.基于情境教学模式的初中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，2015（33）.
[5]朱晨娟.小课堂，大梦想——结合微课创建快乐初中英语课堂[J].文理导航（上旬），2017（08）.
[6]吴凡.微课与提高《商务英语》课程互动性[J].科技经济导刊，2017（23）.
作者简介：
徐正红，福建省南平市，福建省南平市浦城县永兴中学。
关键词：初中英语教学；微课程；应用
在初中英语教学中，如何保证高质量的课堂教学活动，一直是英语教师关注的重点。随着“微”时代的到来，传统的“一支粉笔，一块黑板，三尺讲台”的教学模式已然不能适应新形势下的教学要求。为了进一步提升学生的综合素质能力，很多英语教师开始在课堂教学中积极应用微课开展教学。从实践的角度来看，通过微课的科学合理化应用，能够保证学习质量得到很大提升，也能够保证满足新课标的各项要求，为学生的后续学习提供良好的基础。本人结合平时教学实践内容，简要探讨微课在初中英语教学中的应用。
一、 在初中英语教学中微课应用的意义
1. 有利于打造高效英语课堂，满足不同类型学生学习需求
在初中英语教学中，各种教学技能综合性地体现在课堂教学中，初学者很难分辨和掌握，而微课教学旨在解决这一难题，它对各种基本的教学技能逐項进行研究和训练，使复杂的教学技能得以由难到易，由深到浅。它就像一面大镜子，能让教师和学生一次又一次地通过微课视频，更直观地发现自己的问题，并找到解决问题的办法。
在传统的初中英语教学中，授课方式主要是集体授课，45分钟的一堂课，教师讲、学生记、做练习，课堂教学以老师为主导，学生被动接受，很难将所学的知识内化为自己的知识系统。微课的时长一般只有5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。其优势在于它的问题更聚焦，主题更突出，内容更精简，更能满足教师和学生的需要。通过观看微视频，可以更快更好地使学生理解重点和难点，提高学生的综合素质。
将微课程引入初中英语教学，不仅有利于打造高效英语课堂，帮助学生查漏补缺，有效提高教学效率，更能满足不同类型学生学习需求。可以说，微课在初中英语教学中的应用，会达到事半功倍的教学效果。
2. 有利于确立学生的主体地位，使教学内容更开放更丰富
随着课程改革的不断深化，学生在教育教学中的主体地位显得越来越重要。教育教学以学生为主体，增强学生主观能动性，才更有利于激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。然而，“以学生为主，教师为辅”，说起来简单，但在课堂教学中，具体实施起来比较困难。因为以学生为主体，就必须以学生的主观参与为基础，需要学生主动积极地参与到其中，如果教师将课堂教学主动权交给学生，而学生却不能够全身心参与，那么教学环境将会变得混乱不堪。而微课恰恰可以改变这种情况，微课在初中英语教学中的应用，可以使教学内容更开放、更丰富，大大增强学生学习的主动性和参与课堂的热情，既活跃了课堂教学气氛，又激发了学生的学习兴趣。兴趣高昂才愿意主动参与，教学质量与效率也会随之提高。
二、 微课在初中英语教学中的应用
1. 利用微视频导入课程，吸引学生的注意力
在初中英语教学中，课前导入属于教学初始环节，导入对整堂课的教学有很大的影响，能否吸引学生的注意力，引起学生的探究欲望；能否活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣，课堂导入是否生动就成为关键要素。在教学中，教师可以根据教学内容将微课程引入其中，运用微视频“短、精、活、快”，即时间短、内容精炼、学习灵活、掌握快速的特点，制作一些学生比较熟悉和感兴趣的微视频，吸引他们的注意力，当学生的探究欲望被激起后，再正式切入知识点的教学。这样，更有利于将学生的注意力吸引到课堂教学中来，提高课堂教学效率。课堂导入环节应用微视频，一定要注重学生的理解和接受能力，不能够让学生感觉困惑，觉得微视频的内容生涩难懂，这样会打击他们学习的积极性，很难激发学生的学习兴趣。
2. 有效地利用微视频，实现翻转课堂教学
微课的内容具有独立的特点，其特点更易于满足学生学习英语的需要，其内容更加精炼，主题单一、鲜明，避免了“满堂灌”的教学模式，弥补了学生长期被动接受学习带来的不足，让学生变得更加积极主动地学习英语，更容易实现“易学、乐学、会学、学会”的效果。基于微课的这些特性，对于许多深奥难学的教学内容，课堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时地引导。同时，教师还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问，这样才能更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语。如：在讲授《Finding your way》的教学时，教师就可以有效地利用微视频，让学生跟随微视频进行学习。在播放图片时，教师可对特定的情境进行营造，通过各种形式向学生展现并且解决问题。比如说：在第几个十字路口，向左转还是向右转，微视频画面就能让学生一目了然地很快地学会问路和指路。比起枯燥的文字教学，微视频极大地吸引了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性和积极性，从而使整堂课获得了良好的课堂教学效果，最终实现课堂教学翻转。
3. 巧妙地运用微视频，巩固学生的学习成果
学生英语素养的提升，不是一朝一夕的事情，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，学生的课后复习也非常关键。在课后复习阶段应用微视频，选择课堂教学中所用的微视频内容，以增强学生对课堂教学内容的理解和认识，尤其是那些教学重点和难点，学生更应该反复观看微视频，以便于将所学的知识内化于心。对于学困生来说，简要清晰的微课讲解可以让他们更好地排除课堂上的知识盲点，十分有助于缩小学生间的差距。再者对于优等生和中等生来说，可以在课后让其自主选择一些拓展知识面的微课，这样能够很好地满足这部分学生对学习的需要。
可见，利用微课进行课后复习巩固可以满足不同层次学生的学习需要。当然，微视频的内容也可以新颖，融入更多知识，有效拓展学生的知识视野。例如，在讲授《Amazing things》一课时，教师可在课堂教学中应用微视频融入更多的生活知识，让学生感知太空，感受太空宇航员的生活。还可以感知地球以外的星球—火星是否适合人类生存。甚至，教师还可向学生讲述自己的在遭遇“Amazing things”时的感受，让学生充分认识英语知识的价值，真正调动学习英语的兴趣。
三、 结语
总之，微课教学方式短小精悍，针对性强，其直观性可以满足学生对不同教学内容的需求。微课在初中英语教学中的应用是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，为学生提供了自主的学习环境，满足学生对英语学科知识点的个性化学习。应用微课进行英语教学，学生可以按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。同时，微课极大地提升课堂教学的针对性，实现差异化教学，可以激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]赵飞.微课在英语教学中的应用现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2015.
[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——初中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）.
[3]罗春梅.初中英语微课的实践探究与反思——以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].考试与评价，2015（8）.
[4]谢燕华.基于情境教学模式的初中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，2015（33）.
[5]朱晨娟.小课堂，大梦想——结合微课创建快乐初中英语课堂[J].文理导航（上旬），2017（08）.
[6]吴凡.微课与提高《商务英语》课程互动性[J].科技经济导刊，2017（23）.
作者简介：
徐正红，福建省南平市，福建省南平市浦城县永兴中学。