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摘要：创新教育是一种新的教育理念，是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为价值取向的教育。本文在论述体育活动中培养学生创新能力的意义的基础上指出了体育活动中培养学生创新能力的途径，仅供参考。
关键词：创新能力 体育活动 途径
一、体育活动中培养学生创新能力的意义
随着知识经济时代的到来,学生创新能力的培养越来越受到重视。在传统的体育活动和体育教学中,我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的体育知识和技术上,其突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术的训练,违背培养和发展学生创新精神这一教学宗旨。对学生进行素质教育,应注意学生的个性发展和个人特点的培养。体育活动本身的特点就要求不断创新,无论是增强体质的基础教学,还是以争夺优胜为目的的竞技竞赛,都必须在原有的技术上进行改革创新,更新思路,不断推动体育运动持续健康发展。
二、体育活动中培养学生创新能力的途径
1、培养体育创新的意识
心理环境是影响培养学生创新意识的重要因素之一，它也是对学生成长影响最大的一种隐性教育因素。由于学生缺乏控制自身行为的自制力和自律意识，心理发展还不够成熟，所以，教师需要通过为学生提供良好的心理环境来培养学生的创新意识。而学生则需要不断的“犯错”，才能不断的改正其错误并完善方法。例如，在体育活动中，学生的顽皮、任性、争吵等就是各种创造性的表现。教师不应该随意否定、剥夺学生进行探索的乐趣，而应该给予他们尝试失败、内疚、挫折等情感体验的机会，使他们能够勤于动脑，敢于尝试。也就是说，教师要多给予学生“犯错”的条件和机会，并站在学生的立场角度上，正确对待“良性的争吵”,使其大胆求真、求新。
2、培养体育创新的态度
教师可以通过突破体育教材的习惯性思维定势，利用学生喜爱的活动，培养学生创新的态度，从而剔除因循守旧的教学模式。在教学内容上，要以《大纲》为基础，丰富充实教学的内容，补充具有地方特色、符合学校特点的时尚类的活动，而不只是单纯的执行和完成《大纲》。例如，在篮球课的学习中，我们学会了运球、急停等基本技术，那么就可以以一场假想的比赛，有针对性的提出问题：你如何可以突破对方严密的防守？答案：可以假动作突破、转身运球及掩护等。然后，让同学们自行组合进行尝试，这样就调动起了学生的积极性，学生们很快就行动了起来。最后，教师进行示范总结，让学生通过互相观察、比较，来纠正错误。这样，学生们只需用一节课就能很快的掌握篮球学习的各种要点。所以，只要把学生作为主体，充分利用体育教师的自身优势，来充分调动学生们的积极性，使他们自愿自主的练习，保持自由轻松的练习氛围，就会产生意想不到的练习效果。
3、培养体育创新的思维
创造思维既是一种思维方式，也是创新的核心内容。它是指运用原有的知识经验作为基础,通过想象加工成一种新思维的过程,这是一个对事物认识并分析概括的过程。它包括发现和解决新问题的思维,而这就要求具备良好的认识和分析概括能力。学生可以在体育活动中，理解并掌握知识和技术,通过教师富有启发诱导性的教学设计，使学生们在获得新知识的同时学会创造,以培养其创造思维。例如，在教授投掷实心球的出手动作时，可以把要做的身体姿势比作一张拉弦待发的弓，以解释满弓的意思。这样，可以使学生从相似事物的属性中探索出动作的本质。把一根小竹片比作身体，再将竹片弯成“满弓”的样子，然后在一端放上一个小石子，再放开小石子的另一端，这样小石子就会在弹力的作用下从竹片上飞出去，而竹片如果没有处于弯成“满弓”的状态，小石子就不会飞的很远，因此动作的科学规律在此过程中就被探索了出来，效果也明显的显现了出来。
4、培养体育创新的技能
创新需要积累技术知识，所以说它也是一种学习的过程，并且是一种有组织、时间序列的过程，也是不可逆转的一种过程。而创新所需要的技术知识，一般是某些地方所特有的、带有学生个性色彩的知识，不仅来自于众所周知的公共知识，也有其本身自然的来源路径。虽然某项技术的创新产生在一瞬间，但如果这个学生没有长时间做与此技能相关的知识的积累，并进行相关知识的学习，学生也就很难利用已有的公共知识，实现某项技术的突然创新。所以，教师要掌握学生技能的形成规律，并进行量化和定性。比如：有哪些因素会影响学生的动作技能，主要因素是什么?是学生的形态、身体素质的因素，还是教法研究、学法指导的影响？或者是需要增强学生的身体素质并调动学习的积极性？体育技能激发了体育活动的创造力，只有具备较高的技能，才能创造出新的活动和构想，因此，较快的培养学生的动作技能并巩固其动力的定型就成为体育活动的重要目的。
三、结语
体育学科具有独特鲜明的特点，也是学校教育的一个重要方面。体育活动为学生们提供了别的学科所不能提供的在实践中充分进行观察、思维、操作的机会，这极大的培养了学生的创新能力。所以说，要培养创新能力，就要在体育教学的模式、内容、方法方面都要进行创新，还要树立起体育教师的创新观念与意识。比如可以以现代的教育思想为指导，顺应学生的认知规律，从而引导学生作为主体参与进教学的过程之中。既要激励和培养学生的创新意识，还要学习并掌握各种基本技能，在未来给建设祖国提供具有强大的创新能力的优秀人才。
参考文献：
[1] 高永顺. 未来世纪呼唤创新能力[M] . 北京:中国高等教育 出版社,2006
[2] 余文森.郑金洲.新课程体育教与学.福建教育出版社,2003
[3] 黄键新.浅谈体育教学中的“传统教学”与“创新教学”. 体 育教学, 2008;5
关键词：创新能力 体育活动 途径
一、体育活动中培养学生创新能力的意义
随着知识经济时代的到来,学生创新能力的培养越来越受到重视。在传统的体育活动和体育教学中,我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的体育知识和技术上,其突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术的训练,违背培养和发展学生创新精神这一教学宗旨。对学生进行素质教育,应注意学生的个性发展和个人特点的培养。体育活动本身的特点就要求不断创新,无论是增强体质的基础教学,还是以争夺优胜为目的的竞技竞赛,都必须在原有的技术上进行改革创新,更新思路,不断推动体育运动持续健康发展。
二、体育活动中培养学生创新能力的途径
1、培养体育创新的意识
心理环境是影响培养学生创新意识的重要因素之一，它也是对学生成长影响最大的一种隐性教育因素。由于学生缺乏控制自身行为的自制力和自律意识，心理发展还不够成熟，所以，教师需要通过为学生提供良好的心理环境来培养学生的创新意识。而学生则需要不断的“犯错”，才能不断的改正其错误并完善方法。例如，在体育活动中，学生的顽皮、任性、争吵等就是各种创造性的表现。教师不应该随意否定、剥夺学生进行探索的乐趣，而应该给予他们尝试失败、内疚、挫折等情感体验的机会，使他们能够勤于动脑，敢于尝试。也就是说，教师要多给予学生“犯错”的条件和机会，并站在学生的立场角度上，正确对待“良性的争吵”,使其大胆求真、求新。
2、培养体育创新的态度
教师可以通过突破体育教材的习惯性思维定势，利用学生喜爱的活动，培养学生创新的态度，从而剔除因循守旧的教学模式。在教学内容上，要以《大纲》为基础，丰富充实教学的内容，补充具有地方特色、符合学校特点的时尚类的活动，而不只是单纯的执行和完成《大纲》。例如，在篮球课的学习中，我们学会了运球、急停等基本技术，那么就可以以一场假想的比赛，有针对性的提出问题：你如何可以突破对方严密的防守？答案：可以假动作突破、转身运球及掩护等。然后，让同学们自行组合进行尝试，这样就调动起了学生的积极性，学生们很快就行动了起来。最后，教师进行示范总结，让学生通过互相观察、比较，来纠正错误。这样，学生们只需用一节课就能很快的掌握篮球学习的各种要点。所以，只要把学生作为主体，充分利用体育教师的自身优势，来充分调动学生们的积极性，使他们自愿自主的练习，保持自由轻松的练习氛围，就会产生意想不到的练习效果。
3、培养体育创新的思维
创造思维既是一种思维方式，也是创新的核心内容。它是指运用原有的知识经验作为基础,通过想象加工成一种新思维的过程,这是一个对事物认识并分析概括的过程。它包括发现和解决新问题的思维,而这就要求具备良好的认识和分析概括能力。学生可以在体育活动中，理解并掌握知识和技术,通过教师富有启发诱导性的教学设计，使学生们在获得新知识的同时学会创造,以培养其创造思维。例如，在教授投掷实心球的出手动作时，可以把要做的身体姿势比作一张拉弦待发的弓，以解释满弓的意思。这样，可以使学生从相似事物的属性中探索出动作的本质。把一根小竹片比作身体，再将竹片弯成“满弓”的样子，然后在一端放上一个小石子，再放开小石子的另一端，这样小石子就会在弹力的作用下从竹片上飞出去，而竹片如果没有处于弯成“满弓”的状态，小石子就不会飞的很远，因此动作的科学规律在此过程中就被探索了出来，效果也明显的显现了出来。
4、培养体育创新的技能
创新需要积累技术知识，所以说它也是一种学习的过程，并且是一种有组织、时间序列的过程，也是不可逆转的一种过程。而创新所需要的技术知识，一般是某些地方所特有的、带有学生个性色彩的知识，不仅来自于众所周知的公共知识，也有其本身自然的来源路径。虽然某项技术的创新产生在一瞬间，但如果这个学生没有长时间做与此技能相关的知识的积累，并进行相关知识的学习，学生也就很难利用已有的公共知识，实现某项技术的突然创新。所以，教师要掌握学生技能的形成规律，并进行量化和定性。比如：有哪些因素会影响学生的动作技能，主要因素是什么?是学生的形态、身体素质的因素，还是教法研究、学法指导的影响？或者是需要增强学生的身体素质并调动学习的积极性？体育技能激发了体育活动的创造力，只有具备较高的技能，才能创造出新的活动和构想，因此，较快的培养学生的动作技能并巩固其动力的定型就成为体育活动的重要目的。
三、结语
体育学科具有独特鲜明的特点，也是学校教育的一个重要方面。体育活动为学生们提供了别的学科所不能提供的在实践中充分进行观察、思维、操作的机会，这极大的培养了学生的创新能力。所以说，要培养创新能力，就要在体育教学的模式、内容、方法方面都要进行创新，还要树立起体育教师的创新观念与意识。比如可以以现代的教育思想为指导，顺应学生的认知规律，从而引导学生作为主体参与进教学的过程之中。既要激励和培养学生的创新意识，还要学习并掌握各种基本技能，在未来给建设祖国提供具有强大的创新能力的优秀人才。
参考文献：
[1] 高永顺. 未来世纪呼唤创新能力[M] . 北京:中国高等教育 出版社,2006
[2] 余文森.郑金洲.新课程体育教与学.福建教育出版社,2003
[3] 黄键新.浅谈体育教学中的“传统教学”与“创新教学”. 体 育教学, 2008;5