一堂课要有好的情境，如同一出好戏要演好序幕、一篇文章要写好导语、一首乐章要奏好序曲一样重要。情境创设得好，就能先声夺人，形成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。
　　 教师从实际出发的精心安排的情境创设，可以帮助学生迅速进入角色，可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望，从而形成良好的心理动态，可以成为新课突出重点、突破难点、埋设教学措施的引线，成为新课启发教学的先导。那么，在日常教学实践中，怎样创设好教学情境培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？

一、情境创设应有趣味性 

　　 兴趣是最好的老师，有兴趣才能全神贯注并积极思考，有兴趣才能克服困难而执着追求。因此，在语文教学中，教师要努力培养学生的学习兴趣。因此，教师利用各种手段，正确巧妙地导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，激发起学生积极的情绪，使学生主动愉快地进行学习。教师在导入新课中，应针对学生的身心特点和学习内容，精心创设好教学情境，使这节课一开始便能紧紧地抓住学生的注意力，使他们兴趣盎然，精神振奋，有欲罢不能的感觉。因此，在创设情境时，不仅要考虑如何激发学生的学习积极性，更应该考虑如何引起学生对“语文自身特点”的强烈关注，情境创设不光要有“趣味性”还要有“语文味”，要紧扣语文教学的内容进行设计。

二、情境创设应有生活性和真实性

　　 新课程提出：语文教学必须紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，增强学生应用语文的意识，提高学生的语文素养。从生活情境入手，提出在熟视无睹、习以为常情况下的新问题，启发学生从某些现象中发现某些规律从而导入新课，可激发学生兴趣，进入良好的学习状态。同时，也能消除学生对语文学习枯燥乏味的感觉，为教师顺利完成教学任务打下基础。

三、情境创设的形式应多样性 

　　 在教学实践中，常常会感觉到情境创设形式单一、内容单调，创设的情境在内容上常常大同小异甚至千篇一律。好的教学情境的创设应该符合学生的心理特点和认知规律，应根据不同的教学内容和班级的实际情况有所变化，不能机械地重复或照搬。一般低段的教学情境创设，应以与学生直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的“有趣、好玩、新奇”的事物作情境内容。
　　 总之，在语文教学中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生的实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由發展的阵地。能够有效地为新课组织教学，把学生的注意力集中到新课的学习上来，能够恰到好处地为新课创设情境，激发起学生的学习兴趣，使学生从“苦学”步入“乐学”的境界，在品质、知识、能力等各方面都得到全面发展。